说明文单元应该如何教学？

如何教学说明文~

　　凡事物都有共性，但也各具个性。这种个性特征，就是这一事物区别于另一事物的标志。如河北赵县的赵州桥和北京附近的卢沟桥，同是我国著名的古代石拱桥，都有石砌的拱，都有石栏雕刻，它们之间相同或者类似的地方自然很多，但《中国石拱桥》一文，却抓住了足以显示它们各自特色的方面：赵州桥“全桥只有一个大拱”，“大拱的两肩上各有两个小拱”，“大拱由二十道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞”；卢沟桥“由十一个半圆形的石拱组成”，“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体”。这样写，着眼于两座桥的不同特征，将它们各自的形体、结构、艺术风格说明得一目了然。尽管各类说明文的内容、形式千差万别，但指导学生领会怎样抓住特征说明事物，是说明文教学最基本的任务。
　　一是以空间为序。凡说明事物的形状、构造等的文章常采取这种写法，或从上到下，或由近及远，或从前到后，或由外而内，或中间开花向四周辐射，随着空间位置的转移有次序地一一说明。例如《核舟记》，在开头总说之后，便依中舱、船头、船背一个个部位次第说来，头绪清晰。《看云识天气》则根据云在空中的高低位置，从上到下逐层说明，有条不紊地表述了云的形态变化与天气阴晴雨雪的关系。
　　二是以时间的先后为序。说明事物发展、变化的过程或步骤常采用这种写法。例如，《从甲骨文到缩微图书》，就是以时间的先后为序，介绍了我国书籍演变发展的过程，从书籍的雏形———甲骨文一直到现在缩微图书。
　　三是以逻辑关系为序。介绍比较复杂的事物和现象，以及介绍事理的说明文往往采用这种写法。一般按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明。例如《万紫千红的花》，说明了花的特征、花色和昆虫的关系，花和人们的关系，这种先后顺序就是按照事物的内在联系安排的。又如《大自然的语言》，按“纬度”、“经度”、“高下”、“古今”的次序来说明物候现象出现的因素，按照的便是从主要到次要的逻辑顺序。
　　分析课文篇章结构，重在引导学生理解说明层次的科学性和逻辑性。教师通过不同课文采用的不同说明顺序的比较，使学生认识到这方面的规律性。
　　说明文通常运用的说明方法是多种多样的。
　　为了把事物的本质特征概括出来，给读者以明确的概念，运用下定义的方法。如《统筹方法》一文中对统筹方法下了这样的定义：“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。”
　　有些事物包含的内容广，涉及的范围大，要分别从几个方面来说明，采用“分
　　类”的说明方法。例如《看云识天气》，按云层的高低厚薄，说明云分成卷云、
　　卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云等。
　　有的需要结合分类运用“例举”的方法。例如《中国石拱桥》在对单拱石桥和联拱石桥分类说明时，分别举赵州桥和卢沟桥为例证，使读者得以明确了解。
　　有的事物无法触摸，难以具体说明，常采用“比较”的方法。例如《人类的语言》一文，在说明人类语言的特征时，将人与猩猩、鹦鹉作比较，突出了人类语言的特征。
　　有的事物变化较大，或者活动过程较长，则运用“记述”的方法来说明。例如《大自然的语言》开头一节，就是通过记述温带和亚热带区域生物一年四季的生长变化，说明了大自然中生物的活动和气候演变的关系的。
　　多数说明文还经常运用“数字”说明的方法，如《核舟记》末尾一节，“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联，题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。”这一番数字的说明用得极好，“曾不盈寸”的桃核雕制的小舟上竟刻出这么多的东西，足见技艺的奇巧，很有说服力。
　　指导学生学习课文的多种说明方法时，要着重使学生领会，不论采用哪种方法，目的全在于增强文章的表达效果，为更有效地说明事物的性质和特征服务。从而，要求学生在习作中根据文章具体内容的说明需要，学会选用不同的说明方法。
　　第四，在说明文的教学中，还必须循序渐进地组织好写作训练。如当初中学生还搞不清记叙文和说明文的不同样式的时候，可以通过两类课文的对比，明确说明文的文体要求，然后进行“一题两作”的练习。用同一个题目，先作一篇记叙文，再作一篇说明文，让学生自己对照，以巩固对说明文的基本认识。学生说明事物往往不得要领，表面化，不完整，那就着重对照课文中由表及里地抓住事物本质准确说明的范例，引导学生对被说明的对象作仔细的观察、识别、概括、判断。举例来说，写《双肩书包》不仅要写出它的外形、构造，而且能说明双肩背的书包对于少年儿童健康发育的益处，写出这一改进的意义。写《茶壶》，不仅要介绍它的质地和造型，还要写出壶把的位置、壶嘴的高度与使用方便的关系，说明其设计的合理性等等。这样做，使学生学会透过现象认识事物的本质，从而解决说明的准确性、科学性的问题。当学生写说明文有中心模糊、头绪混乱的毛病时，可以从课文选材精当、逻辑性强的突出范例中得到借鉴，懂得说明文也必须围绕中心选取材料，必须讲求合乎逻辑的说明顺序。例如写《校园》，可以写的方面很多，或者写它的合理布局，或者写它的美丽壮观，或者写它的变迁历史，或者写它的发展规划等等。首先要确定文章以什么为中心，再选好足以说明这个中心的材料，然后，或以进入校园的路径为线索，或以主要建筑物定方位，或按变迁发展的历史排先后，有条有理地组织说明层次。总之，说明文的写作训练，必须贯穿始终层层强调。另外，每次作文都要突出一个重点要求，做到目的明确，有的放矢，统筹安排，反复训练，以求过关。

因为平时的教学过程中，我们的很多语文老师往往仅就内容做点分析，或者先把说明文的相关知识抛给学生，然后让学生利用这些知识去套用、去阅读，这就致使我们的说明文阅读教学变得死气沉沉、枯燥乏味，不能把说明文的文本内容及相关知识融入到学生的血液中去。如何改变这种现状，使说明文教学变得鲜活灵动，借以提高说明文阅读教学效率呢？通过此次对《初中说明文教学策略》课程的培训学习，我觉得提高说明文阅读教学的有效性，可从以下一些方面进行努力：
1、趣味导入，激发兴趣。说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。　
2、紧扣文本，探寻规律。说明文作为一种实用文体，必然有其自身的规律，阅读说明文自然也有其规律可循，因此作为语文教师一定要努力用教材教给学生方法，给学生一把打开说明文阅读的金钥匙，然而文章千变万化，没有一种规律可以套住每一篇文章，所以在教学过程中必须依据文本特点进行教学，根据文本特点，点示一些方法，探寻一点规律。就让学生在找——读——品的过程中，感受了说明文中打比方说明方法的妙处，用删除比较法，让学生领悟到举例子说明方法的表达效果……
　 3、抓住对象，学习方法。说明方法是说明文教学的主要内容之一，但是如何进行说明文教学却是一个值得探讨的问题。我们在平时的说明文教学过程中，往往是让学生找出文中所使用的说明方法，并分析其作用，但是如何分析其作用呢？我们往往没有作深入的思考。这是我们教学的错漏点，应该加以改正。我以为要弄清说明方法所起的作用，首先要弄清说明方法与说明对象之间的关系，并思考为什么要使用这种说明方法？有时候一个地方综合使用几种说明方法时，还要考虑为什么要综合使用几种说明方法？还能不能用别的说明方法？这样学生就很容易理解说明方法在文中的作用了。
　 4、依据文本，学习语言。任何文体的阅读教学，都离不开语言教学。人教社孟苓荃老师曾经这样说过：“在阅读教学中，学生理解了课文的思想内容，只是完成了阅读教学的一半，还要继续下一半的理解过程，即对文章的形式和语言形式的理解过程。阅读教学，只有把理解课文和语言所表达的思想内容与理解课文和语言的形式有机结合起来，才称得上是真正意义上的阅读教学中的阅读。”说明文语言教学应如何进行？这要依据文本自身的特点，决定语言教学的侧重点。抓住文中关键词语进行删改比较，让学生体会到了说明语言的准确性。并展开想象，从而体味本文语言的诗意美及所包含的文化内涵。　
5、灵动机智，生成课堂。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教学机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”因此，教师在教学过程中必须是灵动机智的，这样才能在“教学预设”的基础上生成灵动的课堂。

《名城文化，魅力永恒——说明文单元模块教学》实录分析
上海市实验学校

执教人：吴雅琴
班 级：上海市实验学校中三（1）班
时 间：1999年12月1日
评课人：
录 像：李宿城

一、 背景：
1． 教材背景
名城介绍单元包括四篇课文：《世界音乐之都维也纳》、《风光旖旎的中国名城——广州》、《光荣的城市》、《天府之国》。这几篇课文分别从不同角度、运用各种说明方法对名城进行了介绍。这一单元的教学运用语文单元模块教学的模式，试图让学生通过课文学习、课外阅读、社会实践等几个环节，在掌握知识的基础上，领略名城的文化魅力，激发起对自己家乡——上海这座名城的热爱之情。
2．教师、学生背景
执教人是一位中年教师，职称为高级讲师，年龄47岁，任教17年。上海市实验学校是一所市重点中学。这个班的学生从小学毕业考进该校就读为第三年，语文水平良好。学生个性活跃，有较强的表现欲。

样 本 背 景 表

学校类型 班
级 学
科 课
型 班额
（女） 教 师
性别 年龄 教龄 职称 学历 职务 水平
市重点中学 中
三 语
文 单元模块教学 43（14）
女
47
17 高级讲师 大
本 教研组长 骨干教师

二、 课堂教学结构设计：
1．设计指导思想：
本单元四篇课文从不同角度介绍中外闻名的几座城市，展示了名城的文化魅力。教师在设计教学时，有以下考虑：一是通过课文的学习，让学生领略名城的夺目光彩，感受名城的美；二是进行课外阅读，拓展视野，让学生学会名城介绍的知识，掌握名城介绍的方法；三是走出校门，投身社会，教会学生自己去发现上海这座名城的美，并用各种形式表达美，激发起对上海、对家乡、对祖国的热爱之情，培养学生建设上海、报效祖国的神圣责任感和使命感。
2． 教学结构：

预习

导入
一、 单元教学

活动回顾

教学
二、 神游中外名城

（专题小报介绍）
评价

雅典 名 人
伦敦 名建筑

罗马

三、 大上海巡礼 著名场馆

体育名星
小结
香港 名街南京路
巴黎 名 园
民歌民谣

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平房区19281515761： 单元教学专题:在说明文教学中,如何培 - ？
将宣紫金： 在说明文教学中,如何培养学生的科学精神与科学表述能力 一、单元目标 1、知识和能力:引导学生关注现代科学技术的新进展,关注现代科技对人 类生活带来的影响和变化.提高阅读现代科普文的能力、速读和筛选课文信息的能力. 2、过程...

平房区19281515761： 如何教好说明文 - ？
将宣紫金： .把说明文阅读的基本知识贯穿于每篇文章之中.初中说明文教学的重点在八年级,实际上,学生在七年级时已接触过说明文,对说明文的知识已经有了一定的了解.因此教课文前先布置一下预习,让学生考虑谈一谈以前学过的说明文内容上说明...

平房区19281515761： 如何指导学生学写说明文 - ？
将宣紫金： 小学高学段现行教科书人教版编排了一单元的说明文.所谓说明文,就是以说明为主要表达方式来解说及物、阐明的事理的文章,它通过对实体事物的解说,或对抽 象整理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识,从而获得有关的知识.然而, 对于初学说明文的小学生来说,由于认知能力的局限,即使连续学习一单元的说明文,也不会完全理解、掌握以说明为主要表达方式的写作技巧.因此,课后安排一 两篇说明文,让学生有选择地把从书本里学到的知识技巧,通过写作实践,转化成学生自己真正的本领.能否把感性的东西转化成理性的技能,能否让知识的火花擦 燃满天彩霞,关键在于写作方法的指导.

平房区19281515761： 初中语文的说明文应怎样教？
将宣紫金： 首先是说明顺序:逻辑顺序、空间顺序、时间顺序 说明语言: 打比方:生动形象地说明了…… 举例子:具体有力地说明了…… 列数字:准确具体地说明了…… 做比较:突出强调说明了…… 结合课文只要内容,掌握大概的中心思想,套用了以上的学习方法,就OK啦

平房区19281515761： 语文说明文如何上 - ？
将宣紫金： 1介绍什么是说明文,说明文的种类(从内容上:具体事务说明文,抽象事理说明文;从形式上文艺性说明文,一般性说明文),说明的方法2看高中语文知识手册有说明文的说明方法3拿出具体的说明文做示范,是什么说明文,每段归纳说明的内容,说明的方法 如《中国石拱桥》《花儿为什么这样红》《故宫博物院》4由浅入深,学过几篇就会了说明文的教学方法.

平房区19281515761： 如何教学生写作说明文?？
将宣紫金： 1说明对象:(要说明对象一定要抓住特征); 2说明方法:(举例子,打比方,列数字,作比较,下定义,分类别,列图表,摹状貌,引用说明); 3说明顺序:时间顺序;空间顺序;逻辑顺序(由表到内,由总到分,由主到次). 说明文语言:准确、严谨. 说明文定义:以说明为主要表达方式来解说事物,阐明事理而给人知识的文体.

平房区19281515761： 如何指导学生写说明文? - ？
将宣紫金： 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁.它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性.说明文在语文教科书中占有一定的分量,因此,掌握说明文的写作要点,写好说明文非常重要.怎样指导学生写...

平房区19281515761： 如何学好语文 说明文 - ？
将宣紫金： 小学语文说明文说明方法如下: (1)举例子举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例子.好处:使文章表达的意思更明确,更生动形象,读者更明白,增强说服力. (2)引资料为了使说明的内容...

平房区19281515761： 如何激发学生阅读说明文的兴趣 - ？
将宣紫金： 说明文是一种以说明为主要表达方式,对客观事物、事理进行介绍或说明的一种文体.目的在于给人以科学的知识,科学地认识事物的方法.因此,说明文在表达上重在说明事物的特点、性质、成因、作用等;在语言上注重准确性、科学性而缺...

平房区19281515761： 如何让初中语文说明文教学更出彩 - ？
将宣紫金：[答案] 摘要:传统的科技作品教学由于受应试教育的影响,只注重知识和技能这一教学目标的落实;在课堂教学中,老师总是从说明的对象、事物的特征、说明的顺序、说明的方法和说明的语言这五个方面对文本进行条分缕析i学生对...