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李集二中2010---2011学年度八年级上期语文期中考试卷

一． 积累与运用。（28分）
1. 请把你平时积累的最欣赏的一句格言警句或自拟的含有哲理的话写在下面的田字格里，书写要规范、端正、整洁。（3分）


2. 请给画线的字注音或根据拼音写汉字。（4分）
（1）三名消防队员在9.11事件后的纽约世贸中心瓦砾（ ）堆中升起美国国旗的形象，被塑成蜡像。
（2）许多人将“生物入侵者”的增多归 jiù （ ）于日益繁荣的国际贸易。
(3)足协在大家眼里就好像是声名狼 jí （ ）的坏学生。
(4)我们年纪都相仿，但论起行（ ）辈来，他是叔叔。
3．下列画线的词语跟现代汉语相同的一项是：（ ）（2分）
A.阡陌交通，鸡犬相闻。 B.寻向所志，遂迷。
B.大道之行也。 D.男友分，女友归。
4.下列词语中书写无误的一项是（ ）（2分）
A.荡然无存 永垂不朽 不可明状 富丽堂皇
B.张皇失措 月明风情 锐不可当 眼花燎乱
C山清水秀 不蔓不枝 亭亭净植 转弯抹角
D.独一无二 世外桃园 丰功伟绩 指手画脚
5.下列文学常识表述正确的一项是（ ）(2分)
A.《阿长与＜三海经＞》选自鲁迅的诗文集《朝花夕拾》。我们以前还学过选自《朝花夕拾》的作品，即《从百草园到三位书屋》。
B.《背影》的作者是朱自清，是我国著名的小说家、诗人、学者、民主战士，他的字是佩弦。
C.杜甫是我国伟大的诗人，他的诗被后人称为“诗史”，他和李白都是唐代“豪放派”的代表。
D.老王的作者是杨绛，他的代表作品是《洗澡》。
6.古诗文默写。（10分）
（1）了却君王天下事， 。
（2）晴川历历汉阳树， 。
（3）《陋室铭》中写陋室环境的句子是 ，
。
（4）《爱莲说》中莲荷既不与世俗同流，又不孤高自傲的句子是
， 。
(5)《望岳》中体现诗人不怕困难，勇于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的千古名句是 ， 。
（6）《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻作者想做官而没有途径，希望张丞相能助一臂之力的句子是 ， 。
7.填入横线处与上下文衔接恰当的一组词语是( )（2分）
青春不是人生的一个时期，而是一种心态，青春的本质不是 ，不是 ，也不是 ，而是 ， ， ，也是荡漾在生命甘泉里的一丝清凉。
①朱唇红颜 ②粉面桃腮 ③坚定的意志 ④灵活的关节
⑤丰富的想象 ⑥饱满的情绪
A①②④③⑥⑤ B②①④③⑤⑥
C①②③④⑤⑥ D②①③④⑥⑤
8.名著导读。（3分）
下面备选的四个情节都出自《课程标准》建议阅读的文学名著，请任选一个按要求填表。
A. 孙悟空借芭蕉扇 B.武松打虎
C.曹家遇险 D.祥子不幸的人生遭遇
序号 出自哪部作品 作者


二、现代文阅读（27分）

（一） 阅读下面的文章，回答9---13题。（15分）

寻找妈妈的寻人启事

①作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。
③见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。
④大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
⑤老师说，性别。
⑥女。大家刷刷写下。
⑦丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好象42岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
…… ……
⑨ 大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。
⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好象是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好象每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？
⑾同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好象不太像。
⑿老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。
⒀班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。
⒁作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。
⒂天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。
⒃每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。
（作者：孙道荣 有删改）
9.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3分)



…… ……
10． 第⑨段开头的处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。请联系上下文，补写在下面。(3分)



11． 第⒀段加点词语在表达上的好处。(3分)



12． 第⒁段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。(3分)



13． 第⒃段中画波浪线句子的含义。(3分)



（二） 阅读下面的文章，回答14---19题。(12分)

克隆是什么

①一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“Clone”，音译为“克隆”。实际上，英文的“Clone”起源于希腊文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。
②自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(精子)与母方产生的雌性细胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体。这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体。而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。
14．用“│”给②段文字划分层次（1分）
15. 综合上文所述，从词性的角度看，”克隆”既可以是 词，也可以是 词；它的近义词是（至少写出一个） (3 分)
16.简要指出“有性繁殖”与”克隆”的区别。（2分）

17.综合两段文字，作者采用的说明顺序是什么?好处是什么?(2分)

18． 认真揣摩①段所举例子，我们可以对“克隆”的发展做出怎样的概述？（2分）

19 .文章采用的说明方法有 （2分）

三、古诗文阅读。（14分）

（一） 阅读下面语段，完成20---24题。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
20.下列画线的字的意思，相同的一项是( )(2分)
A缘溪行 无缘无故 B甚异之 异曲同工
C便舍船 锲而不舍 D才通人 博古通今
21．解释下列句中画线词在文中的意思。（3分）
（1）豁然开朗（ ）
（2）屋舍俨然（ ）
（3）怡然自乐（ ）
22.用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
(1)复前行，欲穷其林。

（2）有良田美池桑竹之属

23.作者用词精当典雅，言简意丰，选段中有三个四字词语发展成为成语，一直沿用至今。它们是： ， ， （2分）
24.请用2---3个四字短语概括桃花源的特点。(不得直接摘用文中短语)（2分）
（二）阅读下面的诗，回答25---26题。（4分）



春望
唐 杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
25.诗中的草木深表面是写 ，实际是写 。（2分）
26.此时将眼前景，胸中情融为一体，通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？（2分）

一、两种语言类型：口语、书面语。
二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称
三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
四、 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句
六、六种病句类型：1 成分残缺；2 搭配不当；3 关联词语使用不恰当；4 前后矛盾；5 语序不当；6 误用滥用虚词（介词）
七、 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
九、 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关
十、 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
十一、 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
十二、 叙述方式：概括叙述、细节描写
十三、 记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）
十四、 描写角度：正面描写、反面描写
十五、 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
十六、 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉
十七、 环境描写分为：自然环境、社会环境
十八、 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景
十九、 景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想
二十、 抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）
二十一、 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1 一般—个别 2 现象—本质 3 原因—结果 4 概括—具体 5 部分—整体 6 主要—次要
二十二、 说明语言：平实、生动
二十三、 说明文类型：事理说明文、事物说明文
二十四、 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表
二十五、 议论文三要素：论点、论据、论证
二十六、 论据：事实论据、道理论据
二十七、 论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。
二十八、 论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十九、 议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）
三十、 结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）
三十一、 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
三十二、 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
三十三、 引号的作用：1 表引用 2 表讽刺或否定 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义
三十四、 破折号用法：1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意思递进
三十五、 省略号的六种用法：1 表内容省略 2 表语言断续 3 表话未说完 4 表心情矛盾 5 表思维跳跃 6 表思索正在进行
三十六、 其他：
(一) 某句话在句子中的作用：
* 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文
* 文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文
* 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
(二) 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境
* 比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性
* 排比：有气势、加强语气、一气呵成等
答题格式：强调了+对象+特性
* 设问：引起读者注意和思考
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
* 反问：强调，加强语气等
* 对比：强调了……突出了……
* 反复：强调了……加强语气
(三)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
* 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
* 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
* 副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
(四)一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
* 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(五)段意的归纳
* 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：时间+地点+人+事
* 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）
* 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
(六)复句关系和常用关联词语：
* 并列：既……又……；一边……一边……；不是……而是……

* 承接：便；就；于是
* 递进：不但……而且……；并且；甚至；更；何况等
* 选择：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……
* 转折：虽然……但是……；尽管……却……；然而；却；只是；不过等
* 因果：因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……
* 假设：如果……那么……；即使（哪怕）……也……
* 条件：只有……才……；只要……就……


综合
一、熟记人物形象：
1.伯诺德夫人一家：机智勇敢，从容镇定，临危不惧。
2.聂荣臻：恩怨分明，宽仁大义，慈善心肠。
3.侍奉吴王的少年：智慧过人，少年老成。
4.孙悟空：顽皮机智，聪明勇敢，不畏任何艰难险阻。
5.猪八戒：功利憨厚，憨厚老实富有人情味。
6.唐僧：严格执著，坚韧不拔，执著追求，以慈悲为怀。
7.沙和尚：忠心耿耿
8.斯帕拉捷：勤于观察，善于思考，坚持不懈。
9.天游峰的扫路人：朴实，健康，慈善，有精气神，热情好客，自在悠闲，热爱自然，热爱生活，充满自信，豁达开朗。
10.于谦：坚强不屈，堂堂正正。
11.王冕：不媚世俗，贞洁自守。
12.福楼拜：循循善诱，直言不讳。
13.莫泊桑：虚心好学，勤学苦练。
14.刘老师：身残志坚，乐观开朗，执著追求，自强不息。
15.孔子：充满智慧，和蔼可亲，对弟子循循善诱。
16、颜回：谦逊、沉稳。
17、子路：豪爽、乐善。
二、部分重要词语解释
美妙绝伦：美好到了极点。
硕大无朋：朋，比。大得无与伦比。
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，一般红色；彤，红色。本课指程度不同的红色。
前赴后继：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上来。形容奋勇向前，连续不断。
锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。
万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。形容四周非常寂静，没有一点声音。
挑衅： 借端生事，企图引起冲突或战争。
众寡悬殊：众，多。寡，少。悬殊，相差很远。双方人力多少相差很大。
出乎意料，来不及防备。抱头鼠窜：形容急忙逃走的狼狈相。
震耳欲聋：欲，快要。耳朵都快震聋了，形容声音很大。
同仇敌忾：忾，愤恨。全体一致痛恨敌人。
夜以继日：日夜不停。多用以形容人勤奋。
猝不及防：猝，突然，出乎意料。
恼羞成怒：由于羞愧怨恨出发怒。
如火如荼：荼，茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。原来比喻军容之盛，现在用来形容旺盛、热烈或激烈。
乘（chéng）虚而入：趁着空虚进入。
毫不介意：一点也不在意。
不堪设想：堪，能。事情的结果无法想象，会向更坏、更危险的方向发展。
气喘吁吁：吁吁，象声词，形容出气的声音。形容呼吸急促，大声喘气的样子。
望而却步：看到了危险或力不能及的事而入后退缩。课文形容山势险峻，让人害怕。
炯炯有神：炯炯，形容眼睛明亮（多用于目光）。形容眼睛明亮，精神饱满。
玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一样细腻万里有光泽，像冰一样透明。
迫不及待：急迫得不能再等待。 惹人喜爱：惹，招引。讨人喜欢。
参差（cēncī）不齐：参差，长短、高低、大小不齐，不一致。
孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。形容勤奋得不知疲倦。
滔滔不绝：滔滔，波浪滚滚流动，连续不断的样子。比喻话很多，连续不断。
直截了当：形容说话、办事、写文章干脆爽快，不绕弯子。
无辜： 辜，罪。没罪的意思。
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
无可厚非：厚，深重。非，反对，责备。没有可过分责难的。
三、补充
1、我国的名山大川：五岳（东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山）、九华山、普陀山、武夷山、黄山。
2、《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。
3、“在三亚看落日真有诗意”总括全文，点明题意，是点睛之笔。
4、三亚在我国海南岛的最南端，属热带海洋季风气候，素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。
5、《烟台的海》全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总——分——总，按一年四季（冬春夏秋）的顺序描写烟台的海上景观。
6、课后习题2（体会两个“扑”字的细微差别）：
①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。（“扑”让人感到了海的壮观景象。）
②……又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。）
7、叶圣陶：中国文学家，教育家，出版家，原名叶绍钧，江苏苏州人，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。
8、卢沟桥事变：也称“七七事变”。 “九一八变事变”：1931年9月18日。
9、积累本课有关战斗场面的成语：人仰马翻 哭爹喊娘 鲜血四溅
狼狈而逃 鬼哭狼嚎 抱头鼠窜
10、《半截蜡烛》课文以“半截蜡烛”为叙事主线。
11、词牌是填词时用的曲调的名称，词牌名有：清平乐、令奴娇、西江月、满江红、破阵子、虞美人、卜算子。
12、课后习题3（体会一下带点字的意思）：
①谁敢来劝阻我，我就处死他。（这个“死”与“生”相对，表示失去生命。）②可是吴王已经下了死命令。（“死”表示不可更改。）
13、有关读书的名言警句（背诵补充习题P27三）
书籍是人类进步的阶梯——高尔基 书籍是全世界的营养品——莎士比亚
爱书吧，它是你知识的源泉——高尔基
读一本好书，就是在和高尚的人谈话——歌德
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上——高尔基
14、四次实验分别是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂满蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。
15、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
16、文中的几组近义词：凋谢——凋落 纯洁——洁净 洁白——纯白
17、会用“无……不……”、“无不”造句。
……无……不……我们语文老师上的课生动有趣、绘声绘色，全班同学无一人不爱他上的课。
……无不……听了他讲的故事，大家无不啧啧赞叹。
18、夹竹桃：是我国各地常见的栽培观赏植物，它的叶片像竹，花朵如桃，故而得其名。夹竹桃的故乡在印度及伊朗，夹竹桃的叶面有蜡质，既有很强的耐寒能力，又能在毒气和尘埃弥漫的恶劣环境中生长，它对粉尘、烟尘有较强的吸附力，每平方米面积能吸附灰尘5克，因而被誉为“绿色吸尘器”，夹竹桃的叶、皮、根、花均有毒，人若误食，会引起中毒，因此平时最好不要攀摘夹竹桃的花、枝、叶。
19、《马诗》、
燕山——山名。钩——弯刀，是古代的一种兵器，开似月牙。
金络脑——用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵
20、小学语文一至十二册良好的学习习惯

（一）保护正确的读书姿势，爱惜学习用品。
（二）认真写好铅笔字，乐于倾听，勇于发言。
（三）勤于朗读背诵，乐于课外阅读。
（四）勤查字典，主动识字。
（五）认真写好钢笔字，认真写毛笔字。
（六）自主预习复习，认真完成作业。
（七）读书要有选择，留心观察事物。
（八）坚持写日记，爱护图书。
（九）读书做笔记，随时使用工具书。
（十）多种渠道学语文，自主修改作文。
（十一）勤于收集资料，不懂就问。
（十二）读万卷书，行万里路，在实践中学会运用。
四、综合练习
1、开卷有益，书中有一个美好的大千世界。通过这一阶段的学习我了解了这本书中有美丽的风景： 、 、 ；有伟大的人物： 、
；有深刻的哲理： 。
2、自然界中的一些景物，总能让我们赏心悦目，产生遐想，受到启示……三亚落日，一会儿像一名快乐的 ，一会儿像一只光焰柔和的 ，一会儿又像一名轻快敏捷的 。“当然，追求应该是 ， 。 ”它让我们感受到一股奋发向上的力量；“ ，黄雀在后”，这本是动物界的有趣现象，却也能暗示我们做事 这样的道理。
3、上半学期中，我们又认识了很多人：被日本人民称为 “ ”、“ ”的聂荣臻将军；法国的 一家保护秘密情报； 的诸葛亮；揭开蝙蝠夜晚飞行秘密的意大利科学家 。同时我们还知道了现代社会离不开 ；了解了中国四大古典名著：《 》《 》、《 》、《 》。
4、大自然是神奇的：___________面对大雪懂得先弯曲再反弹，幽香纯洁的___________有着无比旺盛的生命力，韧性十足的___________给人许多幻想……
5、我们再一次领略了伟人的魅力和小人物的不平凡：天游峰的扫路人______________________，真是位可敬可爱的老人；福楼拜和莫泊桑师徒二人，一个______________________，一个_____________________；会放风筝的刘老师______________________，在我们心中腾起一只只理想的风筝；孔子有着水一样的品行：____________________________________________，是一位真君子……
6、在最后一单元的学习中，我们认识了虚心好学的___________，他被誉为“______________________”，他的短篇小说《___________》是脍炙人口的名篇。我们被___________的孔子独特的教学方法所折服，被刘老师的___________精神深深感动。他们 让我想用一句比喻来赞美老师： 。

一、选择题（每小题2分，共20分）
1、选出下列加点字注音全对的一项填在括号内（ ）
A、陡坡（dǒu） 溃败（kuì） 蹒跚（pán） 提防（tí）
B、和谐（xié） 疟子（yào） 仄歪（zè） 掳掠（nǔ）
C、狼藉（jí） 伛着身子（yǔ） 滞笨（zhì） 愧怍（zuò）
D、俨然（yán） 黄发垂髫（tiáo） 诣太守（yì） 选贤与能（yǔ）
2、下列词句书写完全正确的是（ ）
A、抵抗 激战 横度长江 谦逊
B、惊讶 门坎 奋不顾身 踹开
C、督战 坚韧 豪无斗志 阡陌
D、琐屑 颓唐 触目伤怀 出淤泥而不染
3、依次填入下面横线的词语恰当的是（ ）（2分）
我已歼灭及击溃一切抵抗之敌， 扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并 江阴要塞， 长江。
A、占有 牵制 封锁 B、占领 控制 封锁
C、占领 控制 封闭 D、占有 牵制 控制
4、下列关联词语使用最恰当的一项是（ ）
这份报告震动了全世界。 人们对它的评价不一， 它的重大意义是促使人们重视日益严重的资源，人口环境等问题，同时 促使人们采取行动解决这些问题。在这种情况下，一种新的理论诞生了，这就是著名的“持续发展”战略。
A、虽然 但 也 B、即使 可是 也
C、既然 那么 还 D、因为 所以 还
5、下列句子不是比喻句子的是（ ）
A、我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。
B、有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
C、谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
D、苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
6、下列词语解释正确的是（ ）
A、伎俩：不光彩，不正当的手段。 愧怍：惭愧。
B、滞笨：呆滞笨拙。 尴尬：心情沉重，不愉快。
C、絮说：絮絮叨叨地说。 簌簌：形容风吹草木的声响。
D、寒噤：因害怕而哆嗦。 锐不可当：锋利无比，不可抵挡。
7、下列词语翻译不正确的是（ ）
A、芳草鲜艳：花草遍地，鲜艳美丽。
阡陌交通：田间小路纵横交错，四通八达。
B、来此绝境：来到这与世隔绝的地方。
屋舒俨然：房舍很像，很副真。
C、不独亲其亲：不单奉养自己的父母。
独子其子：只抚育自己的子女。
D、鲜有间：很少有听说的。
不蔓不枝：不生枝蔓，不长枝节。
8、下列加点词语意思相同的一组是（ ）
精益求精 锐不可当 触目伤怀 无人问津
A B C D津
开卷有益 旗鼓相当 襟怀坦白 遍体生津
9、下列加点字意思不同的一组是（ ）
悉如外人 有仙则名 濯清涟而不妖 缘溪行
A、 B C D
咸来问讯 自为其名 学而不思则罔 便扶向路
10、下列句子翻译完全正确的是（ ）
A、孔子云：何陋之有？ 译：孔子说：有什么简陋的呢？
B、牡丹之爱，宜乎众矣。 译：对子牡丹的喜爱，似乎人是多的了。
C、便要还家，设酒杀鸡作食。 译：渔人就要求去他们家，摆酒杀鸡作饭菜。
D、男有分，女有归。 译：男子有所分得，女子也有归宿。
二、填空题（15分）
1、按要求默写。（多字、少字、错别字均不得分每空1分）
（1）自云先世避秦时乱， 。
（2）斯是陋室， 。
（3）香远益清，亭亭净植， 。
（4） 盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（5）杜甫在《望岳》诗中近望泰山，写出了泰山神奇秀丽和巍峨高大的形象的诗句是：
， 。
（6）感时光溅泪， 。
（7）夜久语声绝， 。
2、《西游记》中有许多扣人心弦的故事，如大闹天空、三打白骨精、真假美猴王等，请你再用4-5个字概括出另外两个故事。（2分）

3、人们常常将植物与人的品格联系起来：看到莲花，会想到性情纯洁的人；看到松柏，会想到意志坚强的人……你有过这样的联想吗？请选择一种植物写出你的联想。（要求：语句通顺，联想合理，不少于40个字）（5分）

三、阅读理解
（一）总有一刻，不同寻常 马德
（15分）
①一个孩子站在超市门口，呆呆地望着那个卖冰激凌的人，不走。
②这是一个六七岁的乡下孩子，穿戴很不整齐。他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，又撞在花花绿绿的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个！”他顺手指了下下那充满诱惑的冰激凌。
③“不，咱们不吃这个，咱们走！”旁边那个推着自行车的女人，可能是孩子的妈妈。她一边说，一边拽住孩子的手就要走。
④“不，我不走，我要！”孩子反扯着妈妈的手，僵持着。
⑤“那个东西凉，吃了会肚子疼。”
⑥“不，妈妈，我不怕凉，我不怕疼！”
⑦“那也得等你爸爸回来再买。”
⑧“不，爸爸到老远老远的地方挣钱去了，我就现在要！”
⑨这个超市位于小城的繁华地带，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子这里瞅上一眼，有人连瞅也不瞅，就径直走开了。那个卖冰激凌的人，也独自安详地做着他的冰激凌，并不朝母子这里瞅上一眼。
⑩“妈，我就是想尝尝，那个东西是什味儿。”
⑾“是……你管它是什么味儿！”母亲见孩子仍然扭着不走，有些急“啪”一巴掌拍在孩子的屁股上。娃子“哇”地一声哭了，猛烈地抽泣着，样子委屈极了。
⑿好多双眼睛一下子聚拢了过来，带着惊愕、疑惑、责怪、怜悯、叹息，或者其他别样的神色。这仿佛又是一场热闹，这些人聚拢着，不肯离去。
⒀这时一位衣着光鲜的妇人，走到卖冰激凌的面前，要了两支冰激凌。她把其中的一支给了自己的儿子，然后快步走到哭泣的孩子面前，蹲了下来，把剩在手中的那支冰激凌递给了他。
⒁“给，亮亮，别哭了，妈妈不愿给你买，阿姨给你买。”她摸了摸孩子的脑袋，接着说，“几个月不见，亮亮又长高了！”说完后，她站起来，朝孩子的妈妈微微点了点头，笑了笑，便领着她的孩子走开了。
⒂孩子不哭了，手里举着那支冰激凌愣在那里。一样愣在那的，还有孩子的妈妈。
⒃走出人群后，那位妇人的儿子有些不解，他扯住妈妈的衣襟问：“妈妈，你认识亮亮？”
⒄妇人说：“不，孩子，妈妈也不认识。”
⒅“那你怎么知道他叫亮亮？为什么要买冰激凌给他？”孩子依旧寻根究底，想要弄个明白。
⒆妇人笑了，说：“孩子，不要问这么多了，等你长大后，妈妈再告诉你。”
（也许，若干年之后，妇人早已忘了这件事情，而她的儿子也忘记了问母亲答案。但这已经不重要了，重要的是，当妇人用智慧为那个陌生的孩子付出爱的时候，这个世界早已因为她的这个举动而变得不同寻常。）
1、本篇小小说主要是通过人物的 描写推动故事情节发展的。（2分）
2、小说第②小节加点的“那个”能否换成“洋激凌”？第⑾节加点处作者为什么用“拍”不用“打”？请分别说出理由。（4分）

3、第⑨节和第⑿节中都写到了周围人的反应，这些文字能否删去？为什么？（2分）

4、请从内容和形式方面说说这篇小说结尾的作用。（3分）

5、当今社会发展、经济繁荣，但还有许多弱势群体有待关注和帮助。文中这位妇人的做法，给了你什么启示？（不少于30字）（4分）

（二）感激（节选）（10分）
梁晓声
我感激我少年记忆中的陈大娘，她常使我觉得自己的少年曾有两位母亲。在我们那个大院儿我们两家住在最里边，是隔壁邻居。她年轻时就守寡，靠卖冰棍拉扯两个女儿一个儿子长大成人。少年的我甚至没有陈大娘家和我家是两户人家的意识区别，经常地，我闯入她家进门便说：“大娘，我妈不在家，家里也没吃的，快，我还要去上学呢！”
于是大娘一声不响放下活儿，掀开锅盖说：“喏，就有俩窝窝头，你吃一个，给正子留一个。”——正子是她的儿子，比我大四五岁，饭量也比我大得多。那正是饥饿的年代，而我却每每吃得① 。
后来我们那个大院被动迁，我们两家分开了。那时我已是中学生，下午课，每每提前上学，去大娘家，大娘一看我脸色，便主动说：“又跟你妈②了是不是？准没在家吃饭！稍等会儿，我给你弄口吃的。”
仍是饥饿的年代。
我照例吃得心安理得。
少不更事，从不曾对大娘说过一个谢字。甚至，心中也从未生出过感激。
有次，在路口看见卖冰棍的陈大娘受恶青年的欺辱，我像一条③的狼狗似的扑上去和他们打，咬他们手。我心中当时愤怒到极点，仿佛看见自己的母亲受到欺辱……
那便算是感激的另一种方式，也仅有那么一次。
6、请选择正确的词语分别填入文中①②③处。（只填序号）（3分）
（1）A、安然自理 B、心安理得 C、泰然自若 D、理直气壮（ ）
（2）A、赌气 B、生气 C、吵架 D、吵闹 （ ）
（3）A、凶恶 B、凶狠 C、凶猛 D、勇猛 （ ）
7、陈大娘是怎样的一个人？（3分）

8、作者为什么感激陈大娘？以什么方式感激的？（用简要的语言概括）（4分）

（三）桃花源记（20分）
晋太元中武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之司。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，……不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
9、解释句子加点的词。（4分）
（1）阡陌交通，鸡犬相闻（ ） （2）无论魏晋（ ）
（3）率妻子邑人来此绝境（ ） （4）遂与外人间隔（ ）
10、翻译下面的句子（6分）
（1）既出，得其船，便扶向路，处处志之。

（2）后遂无问津者。

（3）货恶其弃于地也，不必藏于己

11、根据以上选文，请写出三个与本文意思有关的成语。（3分）

12、用“/”标出下列句子的诵读节奏。（3分）
（1）缘 溪 行，忘 路 之 远 近。
（2）有 良 田 美 池 桑 竹 之 属。
13、用文中的语句填空。（2分）
渔人“欲穷其林”的原因是 ；
文中描写桃花源人精神状态的句子是 。
14、本文以渔人进出桃源为线索组织材料，细读文章，完成文章结构图。（2分）
——访问桃花源——
四、作文（40分）
著名雕塑大师罗丹说过，“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”请以“美就在身边”为话题写一篇文章，除诗歌外文体不限，不少于500字。
要求：结构完整、层次清晰、材料丰富、详略得当、感情真挚、题目自拟。
附参考答案
一．选择题。
1．C 2．D 3．B 4．A 5．D 6．A 7．B 8．C 9．B 10.
二．填空题。
1．（1）率妻子邑人来此绝境
（2）惟吾得馨
（3）可远观而不可亵玩焉
（4）是故谋闭而不兴
（5）造化钟神秀，阴阳割昏晓
（6）恨别鸟惊心
（7）如闻泣幽咽
2．略。
3．略。
三．阅读理解。
（一）1．语言
2．都不能。“那个”表明孩子不知道他想要吃的是什么，也就表明他从来没有吃过冰激凌，更符合他家的情况。“拍”和“打”表意程度不一样，“打”比“拍”程度更重，所以用“拍”才能恰当表现母亲既生气但又不忍过分责罚孩子的矛盾与无奈之情。
3．不能。周围人的反应一方面有助于推动故事情节的发展，更重要的是用这些人的自私与冷漠来反衬那位“衣着光艳”的妇人的仁慈与善良。
4．结尾在形式上使作品结构更完整；内容上能起到以小见大，揭示并深化作品的思想内涵的作用。
5．略
（二）6。(1)B (2)A (3)C
7．是一个生活艰难但善良、坚强的人 。
8．因为陈大娘待“我”跟待自己的儿子一样。看到陈大娘受恶青年欺辱，“我”心中愤怒到了极点，仿佛看到自己的母亲受到欺辱，就扑上去和他们打。

（三）9。（1）交错相通（2）更不用说（3）妻子儿女（4）隔绝
10．略。
11．如“无人问津”“世外桃源”“豁然开朗”等。
12．缘∕行，忘∕路。有∕良
13．（1）甚异之（2）黄发垂髫，并怡然自乐
14．发现桃花渊 离开桃花渊
四．作文略。

第二次课 《芦花荡》(孙犁) 《蜡烛》 (西蒙诺夫)
【目标定位】a、知识与能力目标:
学习《芦花荡》通过人物的语言、动作、心理活动描写来刻画人物性格的写法,
品味景物描写对刻画人物、表现主题的作用。学习《蜡烛》通过动作神态描写刻画人物性格的手法。
品味两篇文章中的重点语句,体会人物内心世界的情感波澜。了解小说人物、情节、环境三要素之间的关系。
b、过程与方法目标:学习用快速阅读整体把握故事情节,尝试复述故事情节,
学习从语言、动作神态、心理活动等多角度去分析人物,从重点词句中,品味人物性格和写作风格。
c、情感态度价值观目标:
通过作品中感人肺腑的形象,惊心动魄的情境和个性化的语言,感受爱国者的自信、乐观与善良博爱的情怀。
【内容品析】《芦花荡》是孙犁《白洋淀记事》中的名篇,是与《荷花淀》齐名的代表作之一。
本文描述了在抗日战争的烽火岁月里,在充满诗情画意的白洋淀芦花荡里,一个干瘦的老头子,
整天巧妙自如地穿梭在日寇的封锁线内外,他让抗日将士感到快乐,让日本鬼子感到胆寒。
他自信、他自尊;他有柔情、有热血、有仇恨,他是白洋淀一只勇敢而又快乐的鱼鹰。
这篇小说把人物的塑造放在一个特定的环境里,日寇的白色恐怖与芦花荡的诗情画意。
然后用极具个性的语言和动作情态,来展示其美好而又丰富的内心世界,刻画他“过于自信和自尊”的性格。
他的乐观和开朗、他的爱心和仇恨、他的勇敢与能耐,集中体现了抗日军民的精神风采,读来让人振奋,给人鼓舞。
《蜡烛》是前苏联作家西蒙诺夫(1915—1979)的代表作之一。
本文记叙了一位南斯拉夫母亲,掩埋在战场上牺牲的苏联红军战士,
并将珍藏了45年的两支结婚蜡烛点在战士坟头的故事,歌颂了反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。
没有豪言壮语,只有执着而凝重缓慢的动作,在炮火连天、狼烟弥漫、死神张牙舞爪的方场上,
让人分明感到一个伟大的母亲,一个有着真爱的女人,一个有着深沉丰富如海的情怀的女主人公,
在惊心动魄的情境里清晰起来,站立起来。
在世界反法西斯胜利60周年的今天,学习这两篇反映东、西方两个反法西斯战场的军民可歌可泣的战斗故事
和精神风采的文章,很有意义。
我们不仅要从文中学习小说用语言、动作情态、心理活动描写来刻画人物性格,塑造人物形象等写作技巧,
更要学习体会文章所推崇和颂扬的勇敢、乐观、博爱、善良的人性之美。
【疑难指津】问题1《芦花荡》中“老头子过于自信和自尊”的性格是从哪些方面来表现的?
解答:小说人物形象的塑造,主要指人物性格的展示。本文中主人公老头子是一个自信、自尊,有血性的汉子。
为了充分展示老头子自信、自尊的性格,作者主要从个性化的语言描写和动作情态描写入手。
首先是对充满自信甚至是“过于自信和自尊”的语言描写。
如他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”
他对两个孩子说:“什么事也没有了,安心睡一觉吧,到苇塘里,咱们还有大米和鱼吃。”
“不怕,洗一洗吧,多么俊的一个孩子呀!”“不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。”
“不怕。他打不着我们!”“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血!”
“为什么不能?我打他们不用枪,那不是我的本事。愿意看,明天来看吧!二菱,明天你跟我来看吧,有热闹哩!”
这些话,无不透着他的“过于自信。”而他的“自尊”也从其话语中表现出来。
当大菱受伤后,他感到没有圆满完成任务,他对敌人的仇恨和对自己的懊恼自责这时外化为语言的“过于自尊”;
老头子叹了一口气,停了半天才说:“我不能送你们进去了。”“我没脸见人。”
“你们不信我的话,我也不和你们说。谁叫我丢人现眼,打牙跌嘴呢!可是,等到天明,你们看吧!”
其次是通过动作情态的描写来表现他“过于自信和自尊”的性格。
如:“每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像一个没事的人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,
编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。”
又如向敌人报仇时:“老头子向他们看了一眼,就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船,剥着莲蓬。
船却慢慢地冲着这里来了。”
“老头子把船一撑来到他们的身边,举起篙来砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。”
当然,文中还有外貌神态描写和心理活动的描写来表现老头子“过于自信和自尊”的。
如:“很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。”
“一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没法解释:大江大海过了多少?为什么这一次的任务,偏偏没有完成?
自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下江,这一次带头挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!”
问题2《芦花荡》中景物描写的作用是什么?
解答:此题表面上看是关于景物描写的问题,而实际上,首先要搞清小说的三要素及其相互联系。
小说有人物、情节、环境三要素。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段,常见的塑造方法有:
肖像外貌描写、语言对话描写、动作神态描写、心理活动描写、环境描写及正面描写、侧面描写等。
小说情节则起着展示人物性格、表现作品主题的作用。
它一般包括开端、发展、高潮、结局等,还有的包括序幕、尾声。
环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景;
自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物,用以烘托气氛,表现人物感情等。
也不例外,《芦花荡》中有许多如诗如画的景物描写。
如“月明风清的夜晚,……奔着南方去了。”“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。”
“她们看着初夏的小麦黄梢,看着中秋的高粱晒米。”“在他们的头顶上往南飞去,不久又向北飞来。”
这样美景谁会与战场联系在一起呢?
而作者偏偏把诗画一般的景物描写伴着英雄们的战斗经历写,这是一种乐观主义的情调,
这种情调不仅是“荷花淀派”的写实风格,更是白洋淀抗日军民勇敢、乐观的精神风貌的必然流露。
你看,文中景随人愿,景映人情。开头一段写苇子:“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好象就是天上。”
当发现大菱负伤时,“月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。”
当血仇已报时,“在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。”
人常说“一切景语皆情语”,这些“景语”就表现了抗日军民乐观向上的精神风貌,
为塑造人物形象服务,可见环境与人物相关联。
文中景物描写还有渲染气氛和推动故事情节发展服务。如文章开头写景渲染日寇的白色恐怖:
“夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。”
“第二天,中午的时候,非常闷热。一轮红日当天,水面上浮着一层烟气。”
“这里的水都镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。”
鬼子因天热洗澡,因贪吃和水草的掩护而中老头子的圈套的故事情节与这两处的景物描写有关联。
由此可见,本文多处成功的景物描写,表面上的作用是衬托人物心情,反映人物精神风貌,烘托气氛,推动情节发展,
说到底这充分体现了小说三要素之间内在的紧密联系。
问题3联系《蜡烛》中一幕幕感人的片段,说说对老妇人这个人物形象的理解。
解答:小说塑造的老妇人的形象首先是一个爱家的妻子。她是守桥更夫的妻子,房子是她的家,那桥同样是她的家。
这个曾经给她幸福美好的家,被侵略者的炮火轰毁了她也不离开,二楼毁了,住楼下,楼下也毁了,她搬地窖里去住。
正因为她爱这个家,她把结婚的喜烛珍藏了45年。她也是一个爱国的南斯拉夫人老妇人。
她心中有爱有憎,爱憎分明,她明白谁是南斯拉夫的敌人,谁是南斯拉夫的朋友。
她看到德军的炮对准那五个苏联红军时,她“想招呼那五个红军到她那里去。”她搏尽了力气埋葬了牺牲的红军。
她还“朝这些脱了帽的的肃立着的人们看了一眼,十分庄严地对他们深深一鞠躬。”
这里,我们分明看到了她那颗南斯拉夫人爱憎分明的爱国心。她更是一位有着深沉爱心的伟大的南斯拉夫母亲。
她把自己的死置之度外,搏尽全力,埋葬那牺牲于桥头的年青的红军战士。
她把珍藏了45年的结婚喜烛,把这寄托对家人的爱,凝集着美好生活记忆的唯一珍爱的东西,点亮在年轻战士的坟头。
默默坐在坟前一动也不动的她,此时正如一个痛失儿子的母亲,祈祷着这丝光明能照亮儿子的亡灵升入天堂的路。
此情此景,我们不仅感到她是一位爱家的妻子,一位爱国的老妇人,一位伟大的南斯拉母亲,
更是一位有着深沉博爱之心的天使!
问题4:《蜡烛》中老妇人始终没有说一句话,她的形象塑造主要通过对她的动作神态的描写来完成。
说说你对这样写的感受。
解答:“于无声处听春雷,此时无声胜有声。”无言的老妇人,是因伤痛、因悲哀、因疲惫而无言,
更是因为无以言表的爱与恨。
作者用了大量的笔墨描写她埋葬年轻红军前后的动作神态,从动作描写中我们感到了她的衰老、疲惫与执着;
“慢慢地爬出了地窖。”“她干脆直着身子,一摇一摆,慢慢地向方场上走去。”
“她太衰老了,跨不过去,因此慢慢地绕过了那段铁栏杆,走进方场。
路并不远,一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐来休息了三次。”“她已经精疲力竭了,又坐在那里……”
从动作描写中,我们感受到她那丰富的内心世界和深沉的母亲般的爱。
“她轻轻理好了他的头发,又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来,交叉地覆在他的胸前。
然后,她在他旁边坐了下来。”“这样,她坐在那里,静静地,一小时,也许两小时。”
“老妇人跪在那坑里,用手掌舀出那些水。”
“老妇人跪在死者旁边,用手在死者身上画了十字,又吻了死者的嘴唇和前额。”
“然后,她双手捧起弹坑四周的浮土,一捧一捧慢慢地放在死者身上。”
“几小时的工夫,她一捧又一捧,竟然堆起了一个小小的坟堆。”“她把那大蜡烛插到坟堆的顶上,点了起来。”
“老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。”
此时老妇人会想什么呢?是为超度亡灵祈祷,还是为牺牲者哀悼,是在诅咒战争和德国侵略者,
还是在为战斗的反法西斯战士祈福,也许兼而有之吧,但内心绝不是静若止水的。
【能力升级】例1阅读下列文段,完成1—3题。
老头子无力地坐下来,船停在那里,月亮落在了半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响,
老头子叹了一口气,停了半天才说:“我不能送你们进去了。
小女孩子睁大眼睛问:“为什么呀?”老头子直直地望着前面说:“我没脸见人。”
小女孩子有些发急。在路上也遇见过这样的带路人,带到半路上就不愿带了,叫人为难。
她像央告那老头子:“老同志,你快把我们送进去吧,你看她流了这么多血,我们要找医生给裹伤呀!”
老头子站起来,拾起篙,撑了一下,那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。
小女孩子安慰她,又好像是抱怨,一路上多么紧张,也没怎么样。谁知到了这里。
反倒……一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。
他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!
自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!
他叫着大菱说:“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血!”
两个孩子全没有答言,老头子觉得受了轻视,他说:
“你们不信我的话,我也不和你们说。谁叫我丢人现眼,打牙跌嘴呢!可是,等到天明,你们看吧!”
小女孩子说:“你这么大年纪了,还能打仗?”
老头子狠狠地说:“为什么不能?我打他们不用枪,那不是我的本事。
愿意看,明天来看吧!二菱,明天你跟我来看吧,有热闹哩?”
1、“头子过于自信与自尊”,文段中哪些内容表现了老头子的这种性格?请举例说明。
剖析:此题一是考查对文本内容的筛选能力,又是进一步体会语言对话描写,对表现人物性格的作用。
解题时要就“自信”和“自尊”两个方面去筛选语句。
答案如下:如“我不能送你们进去了。”“我没脸见人”等,表现了老头子自尊的性格。
“为什么不能?我打他们不用枪……有热闹哩!”表现了老头子自信的性格。
2、文段中有一处描写老头子心理活动的文字,找出来,说说这处描写表现了老头子的什么心理。
剖析:此题一考筛选信息的能力,二考概括表达能力,也是复习心理活动描写对人物形象塑造的重要作用。
解题时首先判断什么是写心理活动的文字,再体会概括其表现的心理状态。
答案是:“大江大海过了多少……这老脸呀!”这表现了老头子自责、内疚的心理。
3、文段中有一处景物描写,找出来,体会其作用。
剖析:此题考查筛选信息和概括信息的能力。也是体会景物描写对刻画人物性格的作用。
先找出景物描写很容易,但体会其作用时要注意“一切景语皆情语”,因此要联系此时老头子的心情来品味。
答案是:“月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。”衬托了老头子懊丧,痛苦的心情。
例2《蜡烛》中老妇人为什么“十分庄严地对他们深深一鞠躬”?
剖析:此题在考查概括能力的同时也在复习动作描写对刻画人物内心情感,表现人物性格的作用。
解题时要扣住“十分庄严”、“深深一鞠躬”这些饱含情感的字眼来理解品味。
答案是:老妇人无言的庄严的鞠躬,表现了她对苏联红军由衷的敬意,视他们为亲人,
突出了反法西斯阵营的各国人民之间的深厚情谊。
例3以下是《蜡烛》中选取的几个例句,其表达方式不同类的一项是( )。
A、老妇人跪在那坑里,用手掌舀出那些水。
B、1944年9月19日,贝尔格菜德实际上已经拿下来了。
C、她终于站起来了,离开了那死者。
D、她又在衣袋里摸了半天,摸出火柴来。
剖析:此题是考查信息归类的能力,也是训练辨认动作描写的。
解题要区分描写与记叙两种语言方式。答案是B,因为B属于唯一一句记叙性的陈述句。
例4:(2002年•烟台市)语言交际。
1995年是联合国成立50周年,由于次年将是秘书长改选年,因此,人们都在想方设法打听“小道消息”。
在联合国的一次记者招待会上,有记者突然问时任秘书长的加利:
“明年是秘书长选举年,你是否考虑过将竞选连任下届秘书长?”
只见加利微微一笑,慢条斯理地答道:“古埃及有一句谚语:‘旧鞋好穿。’”全场即为之一震。
针对记者的提问,加利的回答生动形象而又巧妙得体,他主要表达了两种信息:(1)_________;(2)____________。
剖析:此题是2002年烟台市的一道中考题。此题是考语言交际中对信息的领悟和概括表达能力,
也能从此题领略到加利的对话语言彰显了他智慧、幽默而不张扬的性格特点。
答此题时要联系背景:第一、是竞选下任联合国秘书长,他当时是在任秘书长;
第二、要体会“旧鞋”的比喻义,“好”字的深刻意义。
答案如下:(1)参加竟选,希望连任;(2)表达自己的优势和自信。

第二次课 《芦花荡》(孙犁) 《蜡烛》 (西蒙诺夫)
【目标定位】a、知识与能力目标:
学习《芦花荡》通过人物的语言、动作、心理活动描写来刻画人物性格的写法,
品味景物描写对刻画人物、表现主题的作用。学习《蜡烛》通过动作神态描写刻画人物性格的手法。
品味两篇文章中的重点语句,体会人物内心世界的情感波澜。了解小说人物、情节、环境三要素之间的关系。
b、过程与方法目标:学习用快速阅读整体把握故事情节,尝试复述故事情节,
学习从语言、动作神态、心理活动等多角度去分析人物,从重点词句中,品味人物性格和写作风格。
c、情感态度价值观目标:
通过作品中感人肺腑的形象,惊心动魄的情境和个性化的语言,感受爱国者的自信、乐观与善良博爱的情怀。
【内容品析】《芦花荡》是孙犁《白洋淀记事》中的名篇,是与《荷花淀》齐名的代表作之一。
本文描述了在抗日战争的烽火岁月里,在充满诗情画意的白洋淀芦花荡里,一个干瘦的老头子,
整天巧妙自如地穿梭在日寇的封锁线内外,他让抗日将士感到快乐,让日本鬼子感到胆寒。
他自信、他自尊;他有柔情、有热血、有仇恨,他是白洋淀一只勇敢而又快乐的鱼鹰。
这篇小说把人物的塑造放在一个特定的环境里,日寇的白色恐怖与芦花荡的诗情画意。
然后用极具个性的语言和动作情态,来展示其美好而又丰富的内心世界,刻画他“过于自信和自尊”的性格。
他的乐观和开朗、他的爱心和仇恨、他的勇敢与能耐,集中体现了抗日军民的精神风采,读来让人振奋,给人鼓舞。

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