托班和小班入园焦虑有什么不同

托班和小班有什么区别~

区别一：概念不同
托班：是无需父母陪伴的，单独提供给宝宝用于学习和游乐的场所，是孩子单独参与以适应集体生活的地方。
幼儿园小班：为幼儿设计的教育之所，属于学前教育，为了使儿童身心、智力得到良好发展而进行的教育。
区别二：教育对象不同
托班：托班：0-3周岁的宝宝。
幼儿园小班：3-6周岁的宝宝。
区别三：教育目标不同
托班：让孩子早日跨入集体这个圈子中，学习怎么跟小朋友相处，提升自理能力，为入园小班做准备。
幼儿园小班：幼儿园的教育目标是培养孩子的各种能力，促进孩子全面发展。
区别四： 教学活动的形式不同
托班：小班化的，老师早游戏中注重对孩子生活自理能力的培养，注重于教师对于婴幼儿的生活照顾与情感关注。
幼儿园小班：幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师讲解、幼儿学习为主要形式。
区别五：教学内容不同
托班：通过游戏、唱歌教孩子上厕所、洗手等自理能力。
幼儿园小班：针对不同科目，接受英语、数学、语文等课程。

扩展资料
好的托班八个标准：
1.孩子们在托班里，总是有事情做，要么在游戏，要么和老师或同伴们一起做老师组织的活动，而不是毫无目的地到处游走，或者被迫长时间坐在那里发呆。
2.一天下来孩子们要有各种各样的活动，像搭积木、扮演游戏、读童话书、画画，玩玩具等等……孩子们不总是在同一时间做同样的一件事情。
3.教室内外会展示孩子们自己创作的各种作品，包括涂鸦，手工，艺术作品，写写画画的儿童小书，孩子们编的故事，等等。
4.孩子们的学习与探索都是在日常生活中进行的，或者是以游戏的方式开展的。无论是认字算数，还是对自然的认识和探索都是如此。
除此之外，还会有烹饪、准备就餐、为他人服务这些有意义的活动。
5.只要天气许可，孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。
6.全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不只限于小组讲故事的时间。
7.课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。
各种程度和发展水平的儿童，都有获得个别关照、辅导与指导的机会。
8.孩子们和他们的父母期待上学，送孩子上托班父母感到安全，孩子们感到高兴，不会总哭叫或常生病。
参考资料：百度百科—托班
百度百科—幼儿园小班

托班和小班的区别：
1、教育内容不同。
托班就是代父母带小孩的，幼稚园老师会教小朋友一些基本的东西，玩耍、协作和认识数字等，托班多数都是私立的，两岁、一岁半的都可以，幼儿园要满三周岁，当然私立的不会要求太严。而幼儿园不一样，幼儿园会有一定的教学内容，例如基本的玩耍、协作和认知方面的培养。

3、教育理念不同。
促进幼儿身心和谐发展是幼儿园教育的最终目标，老师围绕此目标开展德、智、体、美教学。所以，幼儿园老师需要关注幼儿身体、心理、行为各方面的表现，例如身体会不会不舒服、动作是否协调、有没有不良习惯等细微的问题。
3、入园年龄不同。
托班大都是私立的，他们接收1-2岁的幼儿，而幼儿园入学的要求一般为满3周岁。

托班幼儿入园焦虑的概念及表现

与森托育
一、托班幼儿入园焦虑的概念

新入园的孩子在上托育园时总是哭闹，同时还可能伴随有吃饭、睡觉不正常，甚至出现发呆、唠叨、不安、烦躁等现象，这种幼儿初入托育园时，因对新环境的不适应而表现出来的心理及生理上的不正常反应称作幼儿入园焦虑。2-3岁的幼儿属于婴幼儿期，这一时期是一

个人身心健康的奠基时期，从小培养婴幼儿健康的心理，具有极其重要的意义。在充满竞争的当今社会中，焦虑这一心理现象正受到人们的重视。而分离焦虑和社会性焦虑则是幼儿身上普遍存在的两种现象，表现为遇到问题过度焦虑、不安，解决问题的能力差、羞于同他人交往等。这些消极的情绪表现极不利于幼儿心理的健康发展。

幼儿入园焦虑是儿童时期较常见的一种情绪障碍，每个孩子都可能会有，只是轻重程度不同而已。婴幼儿入园初期产生的焦虑大多为分离焦虑，它是指幼儿和抚养者分离时所表现出的一种不安情绪和行为，是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和害怕感的反应。引起分离焦虑有两个条件，一是直接分离，即幼儿与父母完全分离，独自呆着：

二是间接分离,即幼儿与父母分离，但与其他人在一起。研究发现，幼儿分离焦虑随年龄的增加而逐渐下降，2-3岁幼儿的分离焦虑程度较高。而且，当婴幼儿和抚养者分离时，如果有其他人陪伴，就能减轻他们的分离焦虑，分离焦虑的反应强度也较低。因此，幼儿入园后的焦虑情绪可以因数师的照顾与陪伴而得到缓解终消除。

二、托班幼儿入园焦虑的表现

入园是孩子成长过程中的一个关键转折期。上了托育园，就意味着他们平生第一次要从父母身边，从温暖的家里离开，走进集体，开始他的新生活，心理上难免会有起伏、跌宕，并表现为焦虑、彷徨、胆怯等等。的确，对于年幼的孩子来说，托育园是一个非常陌生的环境，这个环境中充满了未知的危险和潜在的危机，他们为离开父母可能带来的危险与对新环境缺乏控制而感到不安，孩子一生中最大的“分离焦虑”往

往就是这时产生的。根据幼儿行为的表现，我把幼儿的入园焦虑的表现大致可分成以下几个方面：一为暴躁型；二为压抑自闭型；三为波动型；四为唠叨恋亲型；五为打闹攻击型。具体表现如下：

1.暴躁型。这类孩子一般脾气急躁，但他们比较爽快、干脆，孩子的适应能力较强，闹过之后很快能平静下来。如欢欢小朋友入园第一天，我刚接过他时，他就又哭又跳的，还用小脚踢我呢！可半小时不到，他就安静下来了，并且没有反复的现象。

2.压抑自闭型。这类孩子性格比较内向，来园后小声或默默流泪，不说话，拒绝与大家玩，寻找自己的依恋物：从家里带来的物品，

3.波动型。这类孩子一般较情绪化，容易被新的环境所吸引，但时间不长又想回家了。

4.唠叨恋亲型。这类孩子特别依恋家人，刚来到一个陌生的环境，情绪显得非常焦虑，然而他又知道上托育园是无法回避的事，于是，他

会反复讲一句话如：“不哭，妈妈就来了”，以每分钟讲二十几遍的频率，整天唠叨，告诉他人，也劝解自己。由于他整天沉浸于自己的思绪中，对于托育园的活动则不感兴趣。

5.打闹攻击型。这类孩子主要是由于环境和家庭造成的。例如，强强是个倔强的孩子，从小在乡下生活，全家人特别是祖辈对他宠爱有加，要什么给什么，缺乏正确的教育引导，养成了他的独占心理，生活也没有规律。第一天来园，对托育园有新鲜感，喜欢玩积木玩具，不时同伴手中的玩具。第一二天哭闹厉害，表现为边哭边跳或趴在地上哭，抢夺玩具现象增多，如同伴与他争夺，则出手打人，有一位男孩子不相让，与他发生争执，他在其手背上咬了一口。以后几天，吵着要回家，无论老师如何劝解，他的回答都是：“不”，多次趁老师不备，独自离开大家，走向校门，攻击型行为时有发生。

一：概念不同托班：是无需父母陪伴的，单独提供给宝宝用于学习和游乐的场所，是孩子单独参与以适应集体生活的地方。幼儿园小班：为幼儿设计的教育之所，属于学前教育，为了使儿童身心、智力得到良好发展而进行的教育。区别二：教育对象不同托班：托班：0-3周岁的宝宝。幼儿园小班：3-6周岁的宝宝。区别三：教育目标不同托班：让孩子早日跨入集体这个圈子中，学习怎么跟小朋友相处，提升自理能力，为入园小班做准备。幼儿园小班：幼儿园的教育目标是培养孩子的各种能力，促进孩子全面发展。区别四： 教学活动的形式不同托班：小班化的，老师早游戏中注重对孩子生活自理能力的培养，注重于教师对于婴幼儿的生活照顾与情感关注。幼儿园小班：幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师讲解、幼儿学习为主要形式。区别五：教学内容不同托班：通过游戏、唱歌教孩子上厕所、洗手等自理能力。幼儿园小班：针对不同科目，接受英语、数学、语文等课程。

区别一：概念不同
托班：是无需父母陪伴的，单独提供给宝宝用于学习和游乐的场所，是孩子单独参与以适应集体生活的地方。
幼儿园小班：为幼儿设计的教育之所，属于学前教育，为了使儿童身心、智力得到良好发展而进行的教育。
区别二：教育对象不同
托班：托班：0-3周岁的宝宝。
幼儿园小班：3-6周岁的宝宝。
区别三：教育目标不同
托班：让孩子早日跨入集体这个圈子中，学习怎么跟小朋友相处，提升自理能力，为入园小班做准备。
幼儿园小班：幼儿园的教育目标是培养孩子的各种能力，促进孩子全面发展。
区别四： 教学活动的形式不同
托班：小班化的，老师早游戏中注重对孩子生活自理能力的培养，注重于教师对于婴幼儿的生活照顾与情感关注。
幼儿园小班：幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师讲解、幼儿学习为主要形式。
区别五：教学内容不同
托班：通过游戏、唱歌教孩子上厕所、洗手等自理能力。
幼儿园小班：针对不同科目，接受英语、数学、语文等课程。
扩展资料
好的托班八个标准：
1.孩子们在托班里，总是有事情做，要么在游戏，要么和老师或同伴们一起做老师组织的活动，而不是毫无目的地到处游走，或者被迫长时间坐在那里发呆。
2.一天下来孩子们要有各种各样的活动，像搭积木、扮演游戏、读童话书、画画，玩玩具等等……孩子们不总是在同一时间做同样的一件事情。
3.教室内外会展示孩子们自己创作的各种作品，包括涂鸦，手工，艺术作品，写写画画的儿童小书，孩子们编的故事，等等。
4.孩子们的学习与探索都是在日常生活中进行的，或者是以游戏的方式开展的。无论是认字算数，还是对自然的认识和探索都是如此。
除此之外，还会有烹饪、准备就餐、为他人服务这些有意义的活动。
5.只要天气许可，孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。
6.全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不只限于小组讲故事的时间。
7.课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。
各种程度和发展水平的儿童，都有获得个别关照、辅导与指导的机会。
8.孩子们和他们的父母期待上学，送孩子上托班父母感到安全，孩子们感到高兴，不会总哭叫或常生病。
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