科学正面管教，引导孩子充实过节——给家长朋友虎年春节前的信

~ 各位家长朋友：大家好！

在虎年即将来临之际，我代表荞园所有老师给大家拜个早年，祝大家春节愉快，阖家幸福！

春节是中华民族传统节日，我们大陕北也有许多传统习俗，我们的孩子有许多还不知道。那么，就让我给大家说说如何引导孩子过一个美好而充实的春节吧！

一、坚持正面管教

1.给孩子表达观点的机会，机会就是平台。卡尔·威特在《正面管教》中这样教育自己的孩子——小卡尔：威特鼓励小卡尔多提问，且竭尽所能地给以回答，由讨论的形式给儿子讲述事情的起因及变化，而且他会尽可能地不做泛泛的回答，原因是他主要的目标是希望每个事物都能给小卡尔留下深刻的印象。与大部分家长不一样的是，在平常的散步及交谈中，他绝不试着降低谈话内容的水平来迁就儿子。他觉得语言是思维的工具，因此他指出应该尽量早地使每一个孩子学会运用母语清晰、流畅、全面地表述自己的想法。从父亲的角度来看，在小卡尔的教育进程当中最关键的步骤是全面学习字母及单词的准确发音，以及在不同语境中的准确应用。与此同时，威特还着重强调，与孩子进行谈话的任何人，包括母亲、保姆、来访者，全部应该谨慎挑选说话的形式。在这样严格而慎重的家庭教育下，没过多久，小卡尔在智能上的杰出能力便体现了出来。除此之外，他同时还展现出了与其年龄不相称的对知识的喜爱。在他还不到7岁的时候，认识他的所有人全都对他所具有的丰富知识而感到惊讶不已，这全都归功于他获得的早期教育。他的逻辑思维能力，他所了解的有关众多事物的全面、精确的知识和他运用语言的娴熟程度，都给大家留下了很深的印象。就这样，威特让小卡尔充分地表达自己的观点亦或是给小卡尔说话的机会和权力，让小卡尔用自己语言、用母语（本国语言）来说话，既训练了逻辑思维能力，又锻炼了语言表达能力。

2.与孩子做朋友。孩子的世界五彩缤纷，与我们成人截然是两个世界，真正做朋友后孩子才会打开话匣子，与我们交谈。孩子说话时，我们一定要耐心、仔细地听，才能交流，切不可孩子说了大半天，我们一句回应也没有。长此以往，孩子会不和我们交流，亲子关系由此开始变得别扭，随着孩子的成长，我们将不知道孩子心中到底在想些什么，“隔阂”越来越深，关系越来越远。日本作家黑柳彻子在《窗边的小豆豆》中讲述了小豆豆这样一个经历：小豆豆特别喜欢钻铁丝网，结果就是衣服经常被划破，有一次衣服破得很离谱，于是小豆豆就编谎话骗妈妈“这是被别人从后面扔刀子扎的”。我想，任何一个妈妈都能识别出来这是谎言，关键是怎么去处理。小豆豆的妈妈听到这句话，只是云淡风轻地说：“是吗？那可真是太吓人了。”妈妈竟然在心里想“小豆豆真是个好孩子”，因为妈妈觉得小豆豆之所以撒谎，找个借口骗自己，是因为她很在意这件衣服，不愿意弄破。小豆豆看见妈妈没有责怪，反而很温和，于是小豆豆就告诉了妈妈实情，而妈妈的反应是“那肯定很有趣”，结果这引得小豆豆滔滔不绝地讲述自己钻铁丝网的事情。而看到小豆豆这样兴奋、快乐，妈妈心里竟然感概“对大人来说，这么做根本没什么趣儿，只会让人很累，但小孩子却可以玩得这么高兴，真令人羡慕啊……”由此可见，小豆豆的妈妈不仅温和、耐烦，而且非常有同理心，愿意并且能够站在孩子的角度快乐着孩子的快乐，新奇着孩子的新奇。当孩子愿意告诉自己的时候，就用同理心认真倾听，而当孩子不愿意讲的时候，也不追根究底，这就是小豆豆的妈妈，这就是与孩子做朋友的办法和好处！

3.科学处理孩子过错。“过错”对孩子来说，他可能根本不知道错了，更别提“错在哪里了”。这时，我们决不可斥骂、甚至是打孩子，要给孩子“分析”成人如何看待这件事，成人世界里，孩子的行为、语言是不恰当的，甚至是伤害别人的。只有这样，孩子才会信服我们的话，才会意识到“原来是这样的!”。陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。”这时,男孩感动得哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖:“你已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。”由此我们可以看出，在培养学生品德时，循循善诱的效果要比传统教育下的粗暴对待效果好得多。惩罚和批评只能短期有效，经常惩罚孩子还会造成孩子的反叛、报复、自暴自弃等恶果。所以，作为父母，孩子犯错时，我们反而要鼓励孩子从错误中学习，错并不可怕，知错能改、知错会改才是关键。我们要多一份耐心，少一份急躁，多一点宽容，少一份斥责。

4.随时表扬，定期批评。优秀是夸出来的，而不是骂出来的。卡尔威特在《正面管教》中这样教育小卡尔：当卡尔努力工作时，威特会说诸如“这就对了，这是你的职责，我对你非常满意！”之类的话，然后再把他做的事原原本本地告诉他的母亲或是别的朋友。但是，当卡尔做的事非常有意义时，威特就会怀着无比喜悦甚至有些神圣的心情把他所取得的成就告诉他的母亲、好朋友或是他自己。总之，在威特的心中，他灌输了这样一种思想：世间的快乐可以靠勤奋努力地工作换来，人的满足感可以通过高尚的行为获得。然而，要想获得金钱奖励，卡尔只有把工作完成得很漂亮，金钱是对他工作的一种回报。如果他干得并不是很出色，他就只能得到很少的一点儿钱，而他心里也十分清楚，即使是那一点儿钱，也不是他应得的，只是对他辛勤劳动的一点儿认可。当邻居有了不幸的遭遇时，威特会通过自己特有的方式来帮助他们，对于卡尔在这种时候拿出来的3便士、5便士或是9便士，从来不会忽视。相反，每次都会以他所资助的人的名义庄严地接受，并对他表示感谢。之后便原封不动地把它转交出去。在捐赠表上，他的几分钱也会和威特的20元并排写在上面，威特会解释给卡尔说他们付出是一样多的。不过，即使卡尔做了件非常漂亮的事情，却与更高的道德要求相违背，他也不会得到奖励。如果错误比较小，威特就会说：“如果你明天能如同今天一样努力，并且做得非常好，我就连今天的钱一块儿给你。”通常对他要求最严格的恰恰是他自己。对于惩罚，卡尔从未表示过不满，反而会因自己的错误行为让威特担忧感到悲哀。可见，最好的教育是正面鼓励，做对了事给予鼓励比犯错惩罚、犯错鼓励更有效。鼓励是承认孩子的成就以及努力中的责任感，用尊重和欣赏的态度，让孩子觉得自己有价值。鼓励的长期效果在于它能够让孩子变得更加自信！

二、带孩子智慧过春节

1.科学制定作息时间，确保早睡早起，睡眠充足。早上7:00-7:30起床，晚上21:00-21：30休息，中午小睡(12：30-13:00)20分钟—30分钟。小学作息时间大体不会有太大变化。“早睡早起，精神百倍”是古训，也有科学依据，是孩子大脑发育、智力教育必须的“生理性 健康 习惯”。中午小睡这半小时，小学我们看不出来它的重要性，到初、高中其重要性太大了。初、高中孩子一般最迟6:00起床，晚自习21:30下，回到家22：00左右开始做作业，孩子睡觉一般在几点。我们身边有例子，家中有中学生父母更知道中学时代学生睡眠情况。中午半小时，补充睡眠，为下午学习有个好状态(不瞌睡)，晚自习睡觉(在教室里)的学生也不在少数。所以，中午这半小时睡眠的习惯要从小学开始养成。

2.带孩子到大自然中去——散步，聊天。大自然中奥秘太多了，我们成人见惯了，但是孩子有90%以上不知道(植物名称、习性、分科，动物名称、习性、分科)，还有自然界四季交替及由四季交替产生的自然现象，孩子都不懂。在散步、聊天过程中说给孩子听。如果可能，回家后让孩子(我校孩子6—7周岁)想象“涂鸦”，并听孩子说说自己的涂鸦(就是学校的绘本操作方法)。卡尔·威特在《正面管教》中，更多的是通过各种旅行让小卡尔领略大自然。不管是在哈雷、莱比锡，还是在梅泽堡，卡尔走到哪里都会抓住一切机会观察珍禽异兽和各种值得仔细观察体会的事物。那各种动植物、矿物和油气资源都非常丰富的大海，熔炉，蒸汽机的引擎，气泵，还有玄武岩以及山顶上那如火山口似的窟窿，所有这些都为威特提供了向卡尔介绍并传授自然科学知识的机会。即使是在家中，一滴露珠、气压计、温度计、往火炉里加燃料时发出的噼噼啪啪的声音、窗户玻璃上的水汽等，也可以讲给孩子听。对卡尔地理知识学习方面的指导，是用下面的这种方式开始的：对于在高塔顶上所能看到的每一个村庄，在很早的时候威特就带着卡尔走遍了。如果天气晴朗，威特会随身带上一支笔和几张纸，带卡尔爬上高塔。首先在纸的中央将村庄的大致轮廓以适当的比例画出（通常是卡尔比威特画得多），然后再在纸上画一个点来代表离他们最近的村庄——利伯瑙，其他所能看见的村庄也会画在纸的相应位置，同时将各个村庄的名字标在上面。而像萨勒河、埃尔斯特河等河流以及森林、草场和田地等则用红色在图上标出来。完成后，会把图片拿给卡尔的妈妈看，让她为这幅画打分并写上评语。然后，再次爬上塔顶，非常认真地画一幅至少对他们而言是正确的地图。然后，再拿出萨勒尔区的标准地图与这幅地图做一番比较，并根据标准地图来对所画的地图进行修正。这样做的目的就是让卡尔形成一个关于地理的正确概念，并激发起他对地理学的兴趣。每次旅行完回来，卡尔都能说出并在纸上标出所到之处的大致位置。大自然对孩子来说，是无穷无尽的知识宝库，也是早教的最佳土壤。在面对大自然时，他们是震撼、敬畏、崇尚和向往的。即便是将来所走过的路、看过的书、爬过的山、趟过的河随着年龄都忘记了，但是因为大自然的美丽而带给他们的眼界和格局，是隐藏在孩子内心深处的东西，随着时间的增加，而弥之珍贵。

3.与孩子一起看《动物世界》《诗词大会》《成语大会》《汉字听写大会》《朗读者》及适合的《纪录片》。

①看影视剧动画片不如玩 游戏 ，玩 游戏 不玩暴力 游戏 。影视剧、动画片的剧情是固定的，孩子只看不思考，思维未训练，而玩 游戏 虽然在某一情景下进行，但 游戏 进程不固定，孩子要思考，训练思维，但必须管理（控制时间、管理类型)。卡尔·威特在《正面管教》中讲述了他是如何和小卡尔做 游戏 的：卡尔有很多用来玩耍的小厨具，在厨房当卡尔看威特准备饭菜时，威特便把每样东西解释给他听。这件事吸引了卡尔，并促使他开始用自己的玩具模仿威特。威特帮助他、引导他，在各种不同的事情上利用这种 游戏 给他更多、更好的指导。随后，给卡尔买来各种各样的容器，正如在厨房中所做的一样，让他盛沙子。卡尔把中间一个容器里的沙子称为面粉，分别称另外的容器中的沙子为米、盐、牛奶等。做好这些以后，他会自己选择是当妈妈还是当厨师，倘若他选择当妈妈，他就能够点他想要的菜，然后威特会给他提一些问题，倘若他不能正确回答，他便会不再有指挥权而必须去当厨师。随后就让威特来指挥，威特会告诉他做这道菜要用到什么，做另一道菜要用到什么。例如，他必须在花园中找一些做汤用的菜。倘若卡尔记不住威特告诉过他好几次的东西或找错了菜（这种情况在起初经常发生），他便会被辞退，并且威特会告诉他辞退他的原因。这之后，他就不能再立即当厨师了，而仅仅在厨房中当一个帮工。他们经常一同 游戏 ，这样能够让卡尔对生活中的很多场景形成正确的概念。陪着孩子玩儿是一项轻松且让人愉悦的事情，它能够唤醒、引导以及激发孩子潜在的力量，而且只要方法是正确的，我们就能够把生活中差不多一切的事物都变成有着极高教育价值的玩具。

②与孩子一起看《动物世界》《诗词大会》《成语大会》《汉字听写大会》《朗读者》等节目，看后让孩子说，我们听。

4.进行必要的复习、巩固。各学科基础知识、基本技能及学习方法要定期复习、巩固。儿童(6—7周岁)是很容易遗忘的。德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。我们记忆的东西，刚开始遗忘非常快，短短的20分钟以内可以遗忘42%，一天几乎遗忘掉80%，甚至可能把它全部都忘掉，但是如果时间再长一点，遗忘速度就开始变慢了。记忆分为长期及短期记忆，刚开始我们的记忆都是短期的，如何将它变成长期的记忆？需要不断的重复，不断的创造新的遗忘曲线，复习次数越多，就可以把这种短期记忆变成自己的长期记忆。

三、为开学做准备

1.开学前一个周收心，如果孩子假期作息时间不规律，则要进行矫正。

2.学具准备。4B铅笔(每天上午、下午各带2-3支即可，不必多带，孩子丢铅笔是因为不爱惜，不珍惜，要养成习惯)；橡皮(一块，造型条块状，不要奇形怪状)；文具袋；保温杯（一定是孩子书包侧兜可以装下的，粗细、大小都要考虑，杜绝脖子上挂水杯)；书包(不宜过大，双肩包)。

3.心理准备。在遇到孩子有紧张情绪的时候，帮助孩子分析紧张的原因是什么，然后根据孩子的实际问题找到相应的解决方案。对于因为学业不满意的情况，家长不妨为孩子制定一个合适且恰当的学习计划，以便督促孩子在新学期更好地进行学习；对于与同伴之间有矛盾的孩子，可以反思一下孩子与同伴之间的相处模式，帮助孩子找找问题到底出在哪里……

四、坚持读书、锻炼——最重要的事最后说一年级读童谣、儿歌、绘本，二年级读童谣、绘本，尝试整本书阅读(整本书如果孩子读起来有困难或不喜欢则一定不要在三年级以前读)。每天坚持读书，也可以…“涂鸦”！

每天跳绳、做操，假期结束二年级孩子最好能做到跳绳100次/分钟，一年级跳绳80次/分钟。我们还要教孩子“踢毽子”（三年级的 体育 项目）。

值此新春佳节来临之际，我希望以此激励您的孩子能继续以勤勉好学、求实认真的学习态度，以自力、自强、自勉的积极人生态度，面对生活，为实现自己的奋斗目标而不懈努力！最后衷心祝愿你们新春愉快，万事如意，阖家欢乐，工作顺利，身体 健康 ！

你孩子的校长老师：武志仁

2022年1月28日

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无郭莎尔： 通过发现孩子身上的优点而不是缺点来实现管教,从而让孩子获得力量;通过在孩子犯错后积极帮助他找到解决问题的方法而不是紧盯着问题不放来实现管教,从而让孩子不畏惧错误和困难;通过关注孩子行为背后的原因而不是仅仅停留在行为的表面来实现管教,从而让孩子受到理解和尊重;通过让孩子感受到自己被肯定而不是被否定来实现管教,从而让孩子乐观自信;通过把我们对一件事情的态度明确地告诉他而不是总以一种斥责的语气埋怨孩子来实现管教,从而让孩子不烦闷、不焦躁

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无郭莎尔： 1. 帮孩子弄清楚惩罚他的原因,告诉他为什么爸爸妈妈要惩罚他; 2. 多问孩子的想法和感受,比如问问犯错的时候,是怎么想的? 3. 家长多以「我」开头,表达自己的感受,比如「如果你能这么做,妈妈会很高兴的.」 4. 就事论事,不要扩大打击范围,比如因为孩子不好好吃饭,你对孩子说「上次答应你的玩具不买了」其实就是两码事,这不是好的惩罚方式; 5. 惩罚孩子时,如果孩子哭也不要拦着,不开心当然可以哭,只要下次不要再犯就好了.

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无郭莎尔： 正面管教的特点特别的多,帮助孩子感受到家长的爱;给与孩子恰当的尊重与鼓励;教会孩子重要的社会和生活技能,发展良好的社会品格;有助于孩子发现自己身上优秀的潜能;对孩子个性和能力发展有长期正面效果