对赫尔巴特教育目的论的理解
学生将来成年时可能遇到的情况，肯定多种多样，其中一个很大的可能，就是成年后都要做工作、有自己的职业。因此，可能的目的应该与学生未来所从事的职业相关，我们可以简称为学会做事。为了学生未来能做事、做成事，教育就要为其赋能，给予他（她）知识、技能、思考问题的方式、解决问题的方法等。
学生在未来任何场所都必定会遇到的情况，需要学生保持恒定的一些东西，以不变应万变。这些东西，应该涉及忠诚、守纪、同理心、善良、公正等道德品质方面的因素。因此，教育应该将此作为最本质的、最基本的、最高的目的，这个目的，我们可以称为“学会做人”。
学会做事的教育目的，重心在于传授一种“术”；学会做人的教育目的，重心在于传授一种“道”。传术重在谋业，传道重在养德。厚德方能载物。所以，韩愈将“传道”置于首位，我们则坚信并实践立德树人，五育并举，以德为首。
什么是赫尔巴特四段教学法?
赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。在他看来：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途径、手段与障碍。”他在哲学的基础上建立起了教育目的论，在心理学的基础上建立起了教学理论，在伦理学的基础上建立了道德教育理论，从而奠定了科学教育学的基础...
伦理学和心理学为理论基础的是谁?
可以肯定是赫尔巴特。他主张教育学应该以心理学为基础建立教育方法论，他认为教育的最高目的是性格和道德的完善，主张以伦理学建立教育目的论。赫尔巴特作为教育学的一个重要人物，其地位、著作以及思想观点在我们教师招聘考试、教师资格考试甚至研究生考试中一直还一个非常重要的考点，在教师招聘以及教师资格证...
孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的( )
【答案】：D 孔德、涂尔于、赫尔巴特等人主张教育目的的社会本位论。
赫尔巴特人物简介
尽管未能接任黑格尔在柏林大学的讲座，他在格廷根的教学生涯中继续创作，如《教育学纲要》。赫尔巴特的贡献在于，他是近代第一个尝试将教育提升为一门科学的人，他建立了伦理学为基础的教育目的论和心理学为基础的教育方法论，为教育学的研究对象和与其他学科的关系提供了科学的框架和术语。
现代教育学之父
赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。在他看来：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途径、手段与障碍。”他在哲学的基础上建立起了教育目的论，在心理学的基础上建立起了教学理论，在伦理学的基础上建立了道德教育理论，从而奠定了科学教育学的基础...
杜威三中心论的内容是什么?
思想内容：在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。实则，在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资 产阶级性是显而易见的。杜威认为人们在社会中参加真实的...
赫尔巴特的主要作品包括普通教育学
赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。在他看来：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途径、手段与障碍。”他在哲学的基础上建立起了教育目的论，在心理学的基础上建立起了教学理论，在伦理学的基础上建立了道德教育理论，从而奠定了科学教育学的基础...
有关教育目的的理论有哪些?
有关教育目的的理论 宗教本位论 西欧中世纪盛行，代表人物：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。社会本位论 代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培 养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会...
小知识教师资格证考试中有关教育目的的理论 ?
2.观点：认为使人到民族宗教的危害下，以皈依真主为其人生理想，把人塑造成虔信的民族宗教人员。民族宗教本位的教育目的论将教育为神学服务项目、以神压抑感人道主义推来到极端化的程度。(二)社会本位论(关键考试点，需背记)1.代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、斯宾塞、凯兴斯泰纳、洛克。2....
标志教育学成为一门独立学科的著作是什么?
赫尔巴特是近代资产阶级教育家中第一个企图把教育学建立为一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅依赖于以往的经验、习惯，应当具有哲学、伦理学和心理学的基础。他要求把哲学作为整个教育学的指导方向。用伦理学来决定教育的目的；在心理学基础上建立教育方法论。1806年出版的《普通教育学》...
夕柄雪胆：[答案] 赫尔巴特依据其伦理学思想,论述了教育目的.在他看来,教育目的可分为两部分,即“选择的目的与道德的目的”.选择的目的又称“可能的目的”,它是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣,以便其将来选择职业.赫尔巴特认为,...
勉县19822401048： 赫尔巴特针对教育目的提出什么思想 - ？
夕柄雪胆： 杜威的教育思想 (一)论教育的本质和目的 教育的本质和目的的理论是杜威整个教育体系的核心.在批判传统学校教育的基础上提出了“教育即生活”、“学校即社会”和“教育无目的”的观点. (二)论课程、教材、教法与学法 主要包括:...
勉县19822401048： 简述赫尔巴特的教育思想 速度!!!!!!! - ？
夕柄雪胆： 赫尔巴特认为,教育学只有建立在科学理论基础之上才能成为一门科学.在他看来,实践哲学即伦理学和心理学应是教育学的基础,他说:“教育作为一种科学,是以实践哲学与心理学为基础的,前者指明目的,后者指明途径、手段以及对教育成就的阻碍”.在他看来,教育目的可分为两部分,即“选择的目的与道德的目的”.选择的目的又称“可能的目的”,它是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣,以便其将来选择职业.赫尔巴特认为,培养和发展儿童多方面能力和兴趣,是人类社会发展的需要.
勉县19822401048： 在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了? - ？
夕柄雪胆： 社会本位论思想
勉县19822401048： 狭义的教育目的指的是它是对其他教育起着什么样的作用? - ？
夕柄雪胆： 教育的根本目的就是育人,教育以培养真正的人,培养全面、完整的人为己任.对于所有学校来说,教学都是中心工作,但它不是目的而是手段,学校的根本任务是育人.德国教育家赫尔巴特指出:教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目...
勉县19822401048： 赫尔巴特和杜威对教育分别有什么样的看法啊? ？
夕柄雪胆： 赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种准备,而杜威则提出了教育无目的论,他认为“教育就是生长;在它自身以外,没有别的目的
勉县19822401048： 赫尔巴特的教育模式就是 ———— 系统知识的教育模式. - ？
夕柄雪胆： 古代教学的典型模式就是传授式,其结构是“讲—听—读—记—练”.其特点是教师灌输知识,学生被动机械地接受知识,书中文字与教师的讲解几乎完全一致,学生对答与书本或教师的讲解一致,学生是靠机械的重复进行学习.到了17世纪,...
勉县19822401048： 2.在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了( ) A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会 - ？
夕柄雪胆： A社会本位 社会本位论是在19世纪下半叶产生的,代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等.赫尔巴特等人都是从社会需要来确定教育目的的,因此把他归为社会本位.
勉县19822401048： 试论述赫尔巴特的教学理论体系有何可借鉴及批判之处 - ？
夕柄雪胆： 赫尔巴特的教育学是建立在他的 心理学基础之上的,他一生的主要工作就是致力于“统觉”这一概念在教育上的运用.他试图在“目的——过程——方法”这一思维模式下构建起具有三维结构性质 的教育学理论;他的教育学是一种以“目的”...
勉县19822401048： 杜威的教学思想与赫尔巴特的教学思想有何不同 - ？
夕柄雪胆：赫尔巴特和杜威教育思想异同 不同点: 一、教育目的不同.赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备;杜威提出教育无目的论.他反对外在的、固定的、终极的教育目的...
