李清照《一剪梅》教案

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　　导语：《一剪梅》是李清照早期词作，词中写自己对丈夫的思念，其感情落寞哀伤而又有一种淡淡的甜甜的喜悦。这首词教学，读懂大意和背诵难度并不大，难在如何读出词的情感之美。为达成这一教学目标，可以设置情境，在情境中体味。

　　李清照《一剪梅》教案

　　教学目标：

　　1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格

　　2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系

　　3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力

　　 教学重点：

　　感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美

　　 教学难点：

　　培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力

　　 教学准备：

　　CAI课件、多媒体设备

　　 一、导入

　　诗画导入

　　展示一组画面：藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭

　　师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词？

　　生：李清照的词《如梦令》。

　　师生齐背《如梦令》：

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。

　　师：（启发）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕显示课题）

　　 二、初步感知

　　1、学生自由朗读1~2分钟

　　2、感知：这首词的情感基调是怎样的？

　　明确：孤独寂寞的相思之愁

　　背景插入：这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。伊世珍《琅寰记》说；“易安结缡末久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”

　　3、朗读指导：

　　结构特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近；

　　②双数句分解为两小句，每小句四字。

　　诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促。

　　诵读节奏：

　　红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。

　　云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。

　　花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。

　　此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。

　　（请全班学生朗读，要求读出节奏。）

　　情感：语速缓慢，音调低沉，语气绵延悠长，把握轻重缓急。

　　4、示范朗读：播放录音

　　5、个别朗读：请1位学生演读,另一位学生点评，并试读。

　　6、全班朗读

　　 三、深入品析

　　（一）词人是如何表达这种相思之愁的？

　　（学生自由理解诗歌，各抒己见。教师适时引导学生拓展想象）

　　1“红藕香残玉簟秋”

　　《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者”，你能说出它好在哪里吗？

　　引导学生从词的主旨和意境角度分析，明确：“红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如果说“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受（触觉）来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。

　　2“轻解罗裳，独上兰舟”

　　作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？你从哪里看出来的？

　　引导学生揣摩关键字，明确：从一个“独”字可看出，词人想借泛舟来消愁，结果是“举杯消愁愁更愁”啊。过去和夫君一起双双击楫，充满诗情画意，今天却独自击楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？“独”字是“背面敷粉”的写法，其实她想说的是：如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多快乐啊。

　　3“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”

　　引导学生运用联想法，明确：当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着呢。雁传书信，故可暂得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢？是词人的相思之情啊，“月满西楼”不正是“西楼望月几回圆”吗？

　　4、“花自飘零水自流”

　　引导学生想象画面：词人百无聊赖地划着小船，一阵微凉的风吹过，水边的花瓣随风飘零，又随着流水消逝了。此时，她在想着什么呢？一个“自”字道出了花开烂漫而无人欣赏，只能随着岁月的流逝而香消玉殒的失意怅然。

　　眼前之景：花落水流

　　其所象喻的人生、年华、爱情、离别——

　　无可奈何花落去

　　水流无限似侬愁

　　5“一种相思，两处闲愁”

　　明确：写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。这种独特的构思体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任。

　　6“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”（名句赏析）（“无计”是什么意思？表明了什么？

　　明确：此一句统摄全诗，又将相思之愁推向了高潮。“无计”意为“没有办法”，可见词人白日的泛舟游湖，夜晚的登楼望月，都是遣怀之计，可依旧无法消除这种情怀，它时时刻刻萦绕在词人心头。可见情之深，情之重。而人在愁苦中总是皱着眉头，愁眉苦脸的，词人正是抓住这一点才写出“才下眉头，却上心头”两句，使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子，从而体会到她内心的绵绵痛苦。“才……，却……”句式表现愁运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，给人以无止境的遐想。李清照将这句化得出奇了：对愁的描写极其形象，把愁说成是一种能够运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。以平实的语言捕捉转瞬即逝的情绪波动，更见得心思之细腻敏感。达到了平字见奇的艺术效果。

　　教师小结：

　　作为一个有着文学艺术修养的大家闺秀，李清照抒写相思之愁自是不同。它叙相思之愁而不带一丝闺怨，含蓄典雅，婉约而又真切。体现了词人前期的创作风格。

　　 四、比较鉴赏：

　　我们以前学过李清照后期的一首词《声声慢》（PPT展示），同样是写愁，这两首词表达的愁情有什么不同？

　　《声声慢》李清照

　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

　　满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

　　参考答案：《一剪梅》表达的愁是相思之愁，少妇的闺愁，带着未经人事的天真浪漫；而《声声慢》表达的饱经忧患历尽沧桑之后的寡居之愁，更加深沉凄楚。

　　这首词所表达的是女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受。以一个“愁”字收束全篇，却用反问形式，含无穷之意于言外，更显“愁”之深重。

　　问：为什么她的愁会有这种不同呢？

　　明确：生活经历不同。

　　金人南侵后，女词人连续遭到国破、家亡、夫死的苦难，长期过着颠沛流亡的生活，晚年依旧是凄凉的寡居异乡，此时的愁是经年累月沉淀下来的愁苦，是无可言说的凄惶。这一时期，词人写出了许多反映个人不幸遭遇的动人词篇。《声声慢》是其中最有代表性的作品之一。

　　小结：《如梦令》《一剪梅》《声声慢》三首词从三个不同的时期，即少女时期的天真烂漫——少妇时期缠绵忧伤——晚年寡居孤独凄惶，反映了不同的生活经历。这些经历在作者笔下得到形象逼真的再现，由此可见，生活是文学创作取之不尽的源泉。作者的`人生经历不同，其情感也会不同，这种差别会自然而然地反映在她的文学创作中。

　　（三）鉴赏方法小结：

　　①联系背景，知人论世

　　②联想拓展，比较鉴赏

　　 五、课后作业

　　联系李清照的身世和创作风格，任选一角度（如情感、表现手法等），鉴赏下面的词，写一篇鉴赏心得。

　　武陵春

　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

　　 六、板书设计

　　一剪梅

　　李清照

　　情：愁 相思 孤独寂寞

　　计：泛舟游湖 ——落花流水

　　登楼望月——雁足传书

　　 《一剪梅》全文赏析

　　读过李清照的词都知道，词的风格非常婉转细腻，充满哀怨的忧伤。今天我继续来赏析其中的一首名篇李清照《一剪梅》赏析，一起来看看吧!

　　李清照的《一剪梅》这首词作于清照和丈夫赵明诚远离之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，是一首工巧的别情词作。

　　词的起句红藕香残玉簟秋，领起全篇，上半句红藕香残写户外之景，下半句玉簟秋写室内之物，对清秋季节起了点染作用。全句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出词人情怀。意境清凉幽然，颇有仙风灵气。花开花落，既是自然界现象，也是悲欢离合的人事象征;枕席生凉，既是肌肤间触觉，也是凄凉独处的内心感受。起句为全词定下了幽美的抒情基调。

　　接下来的五句顺序写词人从昼到夜一天内所作之事、所触之景、所生之情。前两句轻解罗裳，独上兰舟，写的是白昼在水面泛舟之事，以独上二字暗示处境，暗逗离情。下面云中谁寄锦书来一句，则明写别后的悬念。接以雁字回时，月满西楼两句，构成一种目断神迷的意境。按顺序，应是月满时，上西楼，望云中，见回雁，而思及谁寄锦书来。谁字自然是暗指赵明诚。但是明月自满，人却未圆;雁字空回，锦书无有，所以有谁寄之叹。说谁寄，又可知是无人寄也。词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想。而这一望断天涯、神驰象外的情思和遐想，无时无刻不萦绕于词人心头。

　　花自飘零水自流一句，承上启下，词意不断。它既是即景，又兼比兴。其所展示的花落水流之景，是遥遥与上阕红藕香残、独上兰舟两句相拍合的;而其所象喻的人生、年华、爱情、离别，则给人以凄凉无奈之恨。

　　下片自此转为直接抒情，用内心独自的方式展开。一种相思，两处闲愁二句，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。这两句也是上阕云中句的补充和引申，说明尽管天长水远，锦书未来，而两地相思之情初无二致，足证双方情爱之笃与彼此信任之深。这两句既是分列的，又是合一的。合起来看，从一种相思到两处闲愁，是两情的分合与深化。其分合，表明此情是一而二、二而一的;其深化，则诉说此情已由思而化为愁。下句此情无计可消除，紧接这两句。正因人已分在两处，心已笼罩深愁，此情就当然难以排遣，而是才下眉头，却上心头了。

　　此情封锁计可消除，才下眉头，却上心头。三句最为世人所称道。这里，眉头与心头相对应，才下与却上成起伏，语句结构既十分工整，表现手法也十分巧妙，在艺术上具有很强的吸引力。当然，这两个四字句只是整首词的一个有机组成部分，并非一枝独秀。它有赖于全篇的烘托，特别因与前面另两个同样工巧的四字句一种相思，两处闲愁前后衬映，而相得益彰。

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以凭达先： 红藕香残玉簟秋. 轻解罗裳, 独上兰舟. 云中谁寄锦书来? 雁字回时, 月满西楼.花自飘零水自流. 一种相思, 两处闲愁. 此情无计可消除, 才下眉头, 却上心头.

涞源县14765026480： 赏析李清照的《一剪梅》 - ？
以凭达先： 李清照本来已因丈夫外出而有所牵挂,如今面对这样一个荷残席冷、万物萧疏的景象,免不了触景生情,其思夫之情必然更加萦绕胸怀,内心之苦是不言而喻的.她究竟想如何来消除这愁闷呢?下两句就是这样引出来的:轻解罗裳,独上兰舟.就是说,我轻轻地解开了绸罗的裙子,换上便装,独自划着小船去游玩吧.她之所以要“独上兰舟”,正是想借泛舟以消愁,并非闲情逸致的游玩.其实,“独上兰舟”以消愁,不过是象“举杯消愁愁更愁'一样,过去也许双双泛舟,今天独自一人,眼前的情景,只能勾引起往事,怎能排遣得了呢?不过,李清照毕竟跟一般的女性不同,她不把自己的这种愁苦归咎于对方的离别,反而设想对方也会思念着自己的.

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以凭达先： 这首词是写闺情的.这首词笔调清新,风格细腻,耐人寻味.上片主要写女词人的独居生活.“红藕香残”是以点代面的写法,因为荷花既已凋谢,其它草之花就更难见到了,这就透露出秋景的冷落、萧条;再深一层说,季节的变迁,还会使女...

涞源县14765026480： 李清照的一剪梅体现了怎样的时代背景 - ？
以凭达先： 这首词作于李清照和丈夫赵明诚远离之后,寄寓着作者不忍离别的一腔深情.首句词人描述与夫君别后,目睹池塘中的荷花色香俱残,回房欹靠竹席,颇有凉意,原来秋天已至.词人不经意地道出自己滞后的节令意识,实是写出了她自夫君走后,神不守舍,对环境变化浑然无觉的情形

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以凭达先：[答案] 1.B 2.对比突出,“眉头”与“心头”相对,“才下”与“却上”相对,突出了这种感情“潜入”所造成心理上的起伏之大和程度之深.绘形绘神,“眉头”重在写外形的相思苦,“心头”重在写内心的相思苦;“才下”重在写...

涞源县14765026480： 关于李清照《一剪梅》？
以凭达先： 写的是词人对离家远行的丈夫赵明诚的思念之情.其中＂一种相思,两处闲愁＂常用来形容夫妻情侣久别相思的寂寞.天各一方,两地相思,两处情愁. 而＂此情无计可消除,才下眉头,却上心头＂写了词人的相思之情实在太深太浓了,没有为法消除,好不容易才稍展眉头,便又立刻涌上心头,这个意味和李后主的＂剪不断,理还乱＂差不多.