三篇作文

求三篇作文 谢谢~

假如我会飞，我一定要去天上玩。

在蓝天上一定会遇到云朵，如果是小云朵 的话，我会把它吃掉，就像吃棉花糖一样；如果有一大团云朵的话，我就做“云朵三件套”，“云朵三件套”就是床单、被子、枕头。做好以后，这个冬天就不会冷了，让妈妈搂着我睡觉。

当然，幸运的话还会见到彩虹，我要在上面“臭美”，一会儿把彩虹当作游乐园的滑梯，滑彩虹，滑来滑去；一会儿把彩虹打成碎片，给太阳公公化妆。

我最希望的是，如果我会飞了，我就在学校和家里飞来飞去，不会迟到，不会堵车，心情一好就和小鸟比赛唱歌，我可是大明星啊！。

可是我不会飞，早上醒来只好让爸爸妈妈送我上学，听他们的唠叨了。我相信有一天，我一定会飞起来的，那时候，整个天空都是我的！

妈妈的唠叨
晚上，不知为什么，心里有些烦，我便打开电视机无聊的看着。
“你作业做完了吗？天天看电视！”天哪，又来了。“看看你的卷子，就得那么点儿分，你还好意思看电视？你都六年级了，这点儿事还用我总说……”我大吼一声，“砰”的一声甩上门，把愣住了的妈妈独自留在客厅里，把自己关进了小屋，蒙头便睡。我要是当妈妈，一定不当这样爱唠叨的妈妈！
突然，我有些吃惊。咦！我怎么变老了，穿上了高跟鞋、花裙子，还系着围裙？妈妈怎么变年轻了，竟蹦蹦跳跳，像我一样？噢！好像是我和妈妈换了位置。既然这样，我一定要让她看看怎样做一个“不唠叨的妈妈”。
我正在厨房里做饭，她“嗖”的一声蹿了进来，捏起一块火腿肠遍放进了嘴里。我刚想说：“去洗手，真不讲卫生”，却又想起了自己说过要当一个“不唠叨的妈妈”。
忙了一天，真够累的。吃完饭，我刚坐到沙发想歇会儿，只见她放下饭碗，一句话不说，把自己关进了小屋里。“怎么这么懒！这么大了，还不该帮我洗洗碗！”我心里这样想着，却不得不站起来拖着疲惫的身子去洗碗。
我围着围裙，打开洗衣机，正要洗衣服，她一声不吭，从小屋里抱出一大堆衣服：“帮我洗洗。我出去一下，拜拜！”我只能对着空荡荡的屋子发脾气。
晚上十点，她还没有回来。我急得团团转，电话一个接一个地打，可哪儿也找不到她。“这么晚了，她去哪儿了？会不会出事？可千万别出事么事儿！怎么还不回来？”终于，她回来了。“你去哪儿啦？这么晚才回来，也不跟家里做一声，出事怎么办？你也不小了，怎么老让人操心……”我实在忍不住了，劈头盖脸地向她吼道。“我不是没事儿吗？”她“砰”的一声甩上了门，把自己关进了小屋里。“砰！”
随着一声门响，我惊醒了，又回到了现实。妈妈推门走了进来。“怎么这么晚还不睡？还在耍脾气？我说你两句，你就受不了了，不满意啦？你都六年级了，在天天这样下去，行吗？我说你还不是为了你好……”我不说话，只是看着妈妈笑，我终于明白了妈妈的唠叨，明白了我的不懂事，明白了那场在唠叨背后的深深的母爱。“谢谢妈妈！”“？”妈妈一脸茫然。
带着妈妈的爱，我甜甜地睡了。
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我的“分析”爸爸
我的爸爸是一位出色的数学教师，也许是受职业的影响，无论遇到什么事，他总喜欢用他的逻辑思维把问题分析得彻彻底底。
夕阳西下的傍晚，放学回家的我忙着做作业。打开书，翻开作业本，一摸笔，坏了，笔芯用完了，得赶紧买笔去。刚要出门，在厨房里忙活的妈妈却喊开了：“孩子，盐没了，去买包盐。”“啊，盐和笔可在一远一近不同的两个地方，到底先买哪个呢？”我左右为难。
这时，正在沙发上舒舒服服看电视的老爸挪了挪身子，一手托着下巴，一手挠了挠头，眼睛骨碌碌一转就说开了：“据我的分析，应该先去买盐，妈妈做菜正等着用，然后再去买笔，何况买笔的地方较远……”爸爸的嘴像机关枪发射子弹般不停地一张一合。紧接着，爸爸开始进入理论分析阶段：“做事就要分割线后，孰轻孰重，得合理安排，不能胡子眉毛一把抓……”我边听边犯糊涂：“这有道理吗？”但我不得不调整思维跟上爸爸的分析进度。
还没等我缓过神，爸爸的分析有从理论进进入到时间阶段：“你看，据我分析，一个国家要是没有计划，不统筹安排，那就得乱成一锅粥。5•12地震，全国人民需要万众一心，抗震救灾；奥运会来临，我们又要转移注意力，为奥运家呢人加油……”这有联系吗？我的思维都有些跟不上趟儿了。这还没有完，爸爸两片薄薄的嘴唇一张一合，丝毫没有停下来的意思。“不仅是当今，就是古代……”“啊，还要谈古论今哪？”听得晕晕乎乎再也忍无可忍的我赶紧夺“门”而逃。
不仅如此，为了决定一朵花要在在什么样的花盆里，他要分析；每天早晨吃什么营养，他要分析；饭后几分钟漱口，他也要分析。
分析，分析，再分析，我和妈妈无法忍受他的分析“磨难”，终于向他提出了严重抗议。爸爸听完，先是一脸不解，然后慢条斯理地说：“这个问题嘛，我们要来分析分析。”
啊，我晕！
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一颗倔强的牙
从一年级起，我的乳牙就开始“更新换代”。四年过去了，如今，我的牙也换得差不多了，没几颗牙在“坚守阵地”了。回顾拔牙的经历，都是顺顺利利的，可这一次拔牙却让我“痛断肝肠”。
前天早上，我刷牙时，发现左上颔的一颗牙隐隐在动，用舌头一舔，还有个硬尖头。我掰开嘴巴照了照镜子，哎呀，牙齿的内侧已经长出半颗小牙齿了。我忙把这异常情况告诉了爸爸，爸爸着急地说：“妍妍，咱得上医院拔掉它，这颗牙是切牙，牙根较长，现在连新牙都长出来了，到医院去拔保险一点！”我一听要上医院，把头摇得像拨浪鼓，向爸爸保证道：“我自己拔，以前那些牙大多数还不是我自己拔的？用不着上医院。”为了消除爸爸的疑惑，我那天一有空就和这颗牙“作斗争”，“动摇”他的阵地。吃饭时不忘摇，做作业时不忘摇，上课也会“见缝插针”的摇几下，看电视时更是一门心思摇。可是到了第二天，牙齿还没掉。爸爸说让他来拔，我死活不答应，因为爸爸曾经介绍过他“一根线拔牙”的土方法，听了都害怕!我那敢尝试？让我做最后努力吧！”
为了不受爸爸的“摧残”，昨天我可下定了决心更加用足了功夫，一会儿用手拔，一会儿用拳头在脸上打击几下，甚至希望有人朝我直冲过来，正好撞下这颗牙。以前我有一颗松动的门牙，就是被一个顽皮的小朋友撞下来的，可这种“守牙待撞”的“好事”，却没有发生。这颗牙就是这么倔强，应该“退位下岗”了，却还是不肯下来。
到了今天，牙齿还没掉下来。爸爸再也不相信我的能力，二话不说，用一根白线系住这颗“犟头倔脑”的牙。我紧闭双眼，只觉得爸爸用力一拔——线滑脱掉了，牙齿也只拔掉了一半，牙的一角还在牙根处，，血却流了不少。我含着泪央求爸爸：“别拔了，疼死我了！” 爸爸边用线重新扣住压边说：“不行！我们现在是“骑虎难下”了，决不能半途而废！“说着，爸爸再一次用力一把。这次终于把这颗“犟头倔脑”的牙拔掉了，我却痛得忍不住号啕大哭起来。
看着手中的“战利品”——这颗大牙，真是百感交集，都是他害苦了我。不过，这颗牙这么倔强，相信它的牙宝宝一定会牢牢地长在我嘴巴里的。不过我的新任务又来了：我要不停地舔它，把这颗歪头歪脑的牙宝宝引导到“正轨”上去。
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我是一个“小书虫”
书是人类进步的阶梯，书是全世界的营养品，我觉得这些比喻再合适不过了。是啊，进入书的世界，倾听书的话语，真的可以使我们变得聪明。读一本好书，就等于和许多品德高尚的人在谈话，读书真是乐趣无穷！
我最早看的书是童话书，开始我看得津津有味，随着年龄的增长，童话已不能使我满足。后来，邻家书店五花八门的图书像磁石一样吸引着我。我一有空就跑到那里,我看得如醉如痴。《十万个为什么》让我大开眼界，《童年》让我潸然泪下，《作文大全》开阔了我的习作思路……到三年级时，作文走向了我。每次写作，我都会想想那些书中的好词佳句，并巧妙地把它们用到作文中。有一次考试后，因为我的与众不同，老师还把我的作文当成范文朗读。
记得有一次，妈妈带我到书城买作文参考书，我犹如鱼儿得水，欣喜若狂地扎进了书海。挑了这本又拿那本，不一会儿，装书的推车就被我塞得满满的，我拎着“战利品”满载而归。回到家，我迫不及待地奔向了沙发，坐在上面全神贯注地看起书来。我正如饥似渴地读着，妈妈的一声“吃饭了”打断了我在书海里的遨游。“马上，等会儿！”我应付着妈妈，又看了很久，因为书里的内容实在太吸引我了，我真舍不得放下。妈妈走过来，看我还在一动不动地读书，“一会儿到底是多长时间？”“十分钟，就十分钟。”“好吧，别忘了就十分钟！”“嗯嗯嗯，知道了！”看着看着，妈妈怒气冲冲地推门进来，吼道：“你看你，不是说十分钟吗？饭都凉了。”我合上书，依依不舍把书放回书架。好像饱餐了一顿精神盛宴，坐到饭桌前，一点也不感觉饿，我狼吞虎咽地吃光了米饭，竟然忘掉了我最爱吃的炖牛肉，就又捧起书读了起来。
今天，书已经成为我最好的朋友，读书是我最大的乐趣。它帮我开启了智慧的大门，也陪我走过了求知的漫漫长路；它让我得到了心灵的净化，也使我有了奋斗的目标。 书籍，在我和它之间永远不会画上休止符，它会伴随我走过每一天。
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“小不点儿”其实不小
在我的心中，有很多值得学习的人。其中最值得我学习的，要数我的小伙伴—“小不点儿”李欣了。
李欣有一双明亮的大眼睛，两道弯弯的浓眉挂在眼睛的上方。她唯一的不足就是一说话就说得没完没了。要论岁数，她比我小一岁；要论个头，她比我矮半头。李欣是我的邻居，也是我学前班的同学，每当放学的时候，我们都一起走，那个大书包压得她喘不过气来，我经常帮她提书包。可要论……我就不如她了。
那是暑假中的一天，我想约李欣去游泳。于是，我拨通了李欣家的电话。“喂，是李欣吗？”“是赵妍吧！赵妍，我有两个好消息想要先告诉你，第一个是在假期里，我的二胡考过了四级。另外吗，明天……”
“好了！”我知道她的话越说越多，一个小时也不会让我放下电话的。于是，我连忙说：“明天你能和我去游泳吗？你原来不是一直想和我比赛游泳吗！”
李欣听了这话后，便支吾起来。“明天……我……我要……”我一听，便来了气，“瞧你刚才那个热乎劲儿，一提正事就哑巴了。再说，你不是一直想和我比赛吗？现在我有空，你要不来就算了！”然后砰地一下把电话挂上了。没想到，五分钟后，李欣主动给我打了一个电话：“赵妍，你别生气，我明天一定来。”
我慢慢地放下电话，不知怎么的，我心里酸酸的，这算不算欺负了“小不点”呢？于是第二天，我主动向李欣道了歉。没想到，她不但不生气，反倒很体谅我：“嗨，没事，得饶人处且饶人嘛。谁没有急性子的时候呀！其实我也没什么着急的事，只是约好给姥姥祝寿。不过，我已经想好了，游完泳再赶去，不是两全其美吗？”大不了到时候多给姥姥磕两个头呗！”说完冲我做了个鬼脸儿。
望着眼前这个“小不点儿”，我心想，平时我们一起学，一起玩儿，我总把她当成“小不点儿”，现在，倒让我觉得我像个“小不点儿”了。我不由地从内心对她产生了一种说不出的歉意和敬意。李欣这种体谅、宽容的胸怀，真是值得我学习啊！
我的老师
何老师虽然年纪只有三十多岁，可头上却已经有了不少的白发，脸上的皱纹也多起来。但他常笑容可掬，神采奕奕。
何老师是我们的班主任兼语文老师。他讲课非常幽默、风趣。他上课时，常常逗得我们哈哈大笑。在这笑声中，同学们学习知识又快又好。一次，老师让我们划分课文层次。那是写景的文章，篇幅太长了，同学们一下分不清，都愁眉不展。老师没有让我们马上回答，而是让大家回忆自己的旅游经历。同学们一下脸上阴天转晴，然后老师又引导大家分析本文的景点，路线和心情，并且让大家画出示意图。语文课都成了美术课了。有几个画得非常生动，乐得摇头晃脑的。最后，让我们把自己的旅游感受写下来。啊，那场面好感动人！一下子，教室里静悄悄的，同学们个个笔走龙蛇。“沙、沙、沙”，千笔竞速，就像大漠遥远的古战场，万马奔腾！我的心不在教室，重又回到那“欢乐谷”去了，不知不觉，写下800多字。刚写完，就被老师拿去了，他在班上宣读，赢得同学们一阵阵掌声。下课了，引来外班不少同学围观，窗外也一齐喊“好”，这欢乐声轰动了整个校园。
何老师为了让我们课后多学些知识，经常给我们买书，精心设计思考题，指导我们快速阅读。日常生活中，何老师就像我们的保姆。有一次，我在做操时，何老师及时发现我不舒服，马上叫班上的同学扶我去校医室。当我听到老师亲切地问：“好点了没有？”我非常感动。前一段，班上有几个男同学，天天惹老师生气。后来，一连几个星期，只见从不打球的何老师一反常态，放学后就同那几个学生一起打羽毛球，有说有笑的。不久，他们就成了班上的好学生。有一次我生病时，我没去上学，老师很关心我，总叫同学来家里看我，并且有空时亲自来我家给我讲课。我生病的时间内，成绩不但没下降，反而上升了。老师不把功劳归于自己，却在班上大力表扬我带病坚持学习。我都忍不住流下泪来，站起来大声说：“不！老师，这是你辛苦教育的结果啊！”
老师一笑，脸上的皱纹更深了！我想，那都是老师为我们操劳的结果啊。









“师者父母也”。说到老师，那在讲台上高高在上，不苟言笑的形象，总是让学生有一种油然而生的畏惧感。但今天我要说的欧老师，却一点也没上面的“高大”形象，甚至有点反其道而行之。
身为本班的最高统帅，欧老师本应霸气十足，不怒自威。可他却偏偏和我们的同学称兄道弟，说笑玩乐，十足一个孩子王，教人又好笑时又亲近。每天早上，我们一踏进校园，总能看到一个“鹤立鸡群”的身影在本班男同学的追逐中左冲右突，时而大笑，时而狂呼，引人注目。我不说他是谁，你们都应知道那就是在我们班男同学中一呼百应的欧老师在踢足球。每当这个时候，我们班的女同学都情不自禁地成为观众，为这难得的校园一景欢呼加油。而我们的欧老师呢，就会越发的得洋忘形，还不时向我们挥手、欢呼，十足球场上的足球明星。这本来也没什么，可是后来他却变本加厉，竟要求我们女生每天早上都要跑步五圈，还美其名：身体是革命的本钱，健康是人生的最大财富。这一举动，自然让我们这些家中弱不禁风的“大小姐”们吃尽了苦头，在抗议的浪潮下，我们的欧老师最后不得不承诺：他将身先士卒，加跑五圈。看到我们的班老师冲锋在前，苦不堪言的样子，一种苟由自取的喜愉才使这一次“跑步”事件宣告平息。说来也怪，从此我这个负责登记病假的班干部就变成了“挂羊头卖狗肉”的空职。
欧老师还有一“怪”。每天中午，他总是在教室里忙得不亦乐乎。不要以为他在给我们补课，他从来就没那样勤力过。他是在教室摆下擂台阵，象棋、围棋、军棋……他常说：人生如棋，要我们永远怀有一颗进取的心，要勤思考，不以物喜，不以己悲。最可恶的是，他还自夸打遍班级无敌手。这话一出，引起极大的民愤，全班同学同仇敌忾，个个上阵。一时间，班级竟掀起下棋的热潮，连我们这些女同学也不甘后人，以打败老师为荣。日子一长，欧老师败下阵来的次数越来越多，我们的成功感也与日俱增。每每听着老师后生可畏的感慨，我们心里都不知有多高兴。说来也怪，欧老师的擂台一摆下，平时喜欢追追逐逐的男同学变得安静起来，连平时的破坏纪律大王也立心在棋盘上一展身手不再兴风作浪，我们这些文静的小女孩也乐于和男同学一较高下。
更怪的是欧老师布置的作业，别班同学的作业总是抄抄写写，读读背背。我们欧老师的作业却总是那样别出心栽，他会叫你自由组合每周搞一份手抄报，每周准备一次辩论比赛或者故事会；又会叫你到校园外搜集错别字，到社区搞一次环境污染的调查研究；甚至叫你自己搞一本属于自己的作品选……天啊，在他眼中我们全都是画家、律师、环保人士……甚至大作家。可是也怪，同学们对这些作业却总是乐而不倦，连平时作业的“欠交”大户也时时出现在表现突出的光荣榜上。
出现在欧老师身上的“怪”事还多着呢。不过时间一长，我们也见怪不怪了，但有一样可以肯定；我们是最来最喜欢这样的“怪”老师了，真希望下学期，欧老师还是我们的班老师！
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1.给数学老师的一封信
敬爱的吴老师：
您好！不久，我就要踏上初中的阶梯。吴老师，六年来您为我们付出了许多汗水。今天我在这里和您谈谈心里话。
您是一位关心学生的好老师。记得有一次，我班的一位同学由于身体不舒服，在课堂上有些头晕。当消息传到您的耳中时。您就叫那位学生扒在桌面上好好休息。不但如此，还向他问寒问暖。还有一次，一位学生出现了疾病，您也如此对待他。
有一次，是一天的上午,您给我们讲课时，一会打哈欠，一会揉揉鼻子，我们都知道，我们都明白，是你的感冒使得你如此。我想：“吴老师，您怎么不在讲台上休息一会儿呢？”可是我知道，您是为了我们而在顽强地给我们讲课……
在将近期末考试的时候，老师比我们更为紧张，所以常常放学后多上一节课，给我们补课。有些学生埋怨老师不应该放学留下。但您不在乎听他们所讲的话。时时帮助不会的学生，教他们解决的方法，给他以容易的理解，让他能够明白。我们遇到不会的问题便向您请教，您也耐心地给予我们讲解。
老师，谢谢您！

2.
【参考文】水，自己光有一桶水不够。如果不及时补充，这桶水很快就会用光，且如果长期不流动，就会成为一沟死水。所以，语文教师应该有源头活水来。①语文教师应及时关注生活，做生活的有心人，并以自己为榜样引导 关于语文学习的思考
据报载，我国目前有“近八成中小学生对语文课不感兴趣”，而且“这兴趣与年龄、学龄的增长成反比”。很多学生尤其是理科类学生甚至是大学生，学习语文十几年，可“口不会说，手不能写”。而过去长期对学生人性的漠视导致的后果让所有的教育工作者尤其是语文教师汗颜，有用硫酸泼熊的我国最高学府的刘海洋，有举起屠刀砍向无辜同学的马加爵，有弑杀导师的研究生，有被考上研究生的儿子当作银行百般索取的辛酸父亲等等。把这一切过失都归于语文教学固然有失公允，但载为“载道”课的语文似乎更应承担责任，故有人已经高喊：语文教学是“误尽天下苍生”！笔者所在学校高一年级语数外三门学科中，数学、外语均每星期开课6节，而语文却为5节。且这一做法在很多学校普遍存在。笔者对所在学校高二年级5个程度不同的班级的300名学生作了问卷调查，认为“当前语文教学效果不尽如人意”的学生达74.2%，而认为“ 当前基础年级语文教学与高考关系密切的”仅占12.2%，当问及“如果有必要，需要你缩减甚至放弃一门学科的学习时间”时，首选语文的达92.5%。高中语文教学已走入困境，这是从事语文教学的教育工作者不愿看到，也难以接受的事实。然而事实就是如此。笔者认为，高中语文教学之所以会走入“死胡同”，主要原因有以下四个方面。
一、高考指挥棒的影响。当前高中语文教学的一个普遍现象就是：基础年级拼命抢教学进度，课文分析肢解的支离破碎，教学与高考关联不大；而高三则进行高考总复习，一切围绕高考转，教学以高考为纲，以复习资料为本，与课本“丝毫无关”，导致学生尤其是基础年级学生普遍厌学。
高考的存在，使得学生必须看清并屈从于现实。众所周知，语文学科得高分难，得低分也难，分数差距相对而言较小，好生和差生的差距没有明显的区别。而学生一旦发现这点，他们就会把精力大量转移到数理化等科目的学习上，以希望用更多的投入换来更高的产出，或者能把别人甩下一大截，或者防止被别人拉开差距；即使部分学生对语文有浓厚的兴趣，他们也只能望洋兴叹，谁敢拿自己的前途开玩笑呢？再加上我国中学数理化等学科的难度是举世公认的，教师和学生都不得不花大量的时间来练习和巩固，语文教学的空间也就相应受到了严重的挤压。
高考指挥棒的影响，还使得语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为。这把纷繁复杂的丰富厚实的语文世界收缩于《考试说明》之中，排斥了《考试说明》以外的其他内容。纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课。语文教师为了上好一堂课，遍查资料，深钻考纲，诲人不倦地讲，孜孜以求地改，再加上小练大训，忙得不亦乐乎，满以为一份耕耘就会有一份收获，谁知换来的却是“草盛豆苗稀”。
二、小学、初中语文教学现状的贫困。我国小学、初中语文教学已举步维艰，甚至可以说是处于一种贫困状态。我国的小学、初中80%在乡镇、农村，办学条件十分简陋，学校普遍没有图书馆、阅览室，报刊稀少且更换慢；且家长多为农民，家庭语文教育几乎为零；教师素质普遍较低，尤其是小学还有大量的民办教师的存在。教师教学凭借的就是有限的教材和参考书，这样的教学，我们怎么去苛求学生的语文素养？
三、传统师生观的影响。我国的传统师生观念至今仍根深蒂固，极大左右着很大部分老师，其主要表现是“师道尊严”。许多教师养成了具有专制主义倾向的人格，而对学生的态度采用的是一种“显形控制”的权威方式。教师主宰一切，学生则处于被动、服从状态。学生稍有“越轨”则被老师严词斥责 ，学生只能规规矩矩。师生之间缺乏人的互爱与互信，缺乏民主的、融洽的教育氛围。按传统的师生观，教师把学生仅仅看作是学生，教师的任务就是“传道授业解惑”，“教师讲，学生听”。这样，在教学过程中教师关注最多的是学生的认知活动，课堂普遍存在着“显现结果”式的教学现象，教师千方百计地引导学生朝着预定答案方向去走。如果这个过程完成了，就说这堂课是成功的；如果这个过程没完成或者完成的不漂亮，就认为这堂课是不成功的。于是教师自问自答的时候多，架空分析的时候多，学生在课堂上的学习主要是以听代思的学习。这样的语文教学，学生怎么会感兴趣呢？
四、学科自身的特点。首先，语文学科的知识体系繁杂而松散，缺乏层递性和序列性，教师在教学、学生在学习时都难以在短时间内梳理出具体实在的重点和难点等有效的东西；其次，语文的模糊性和多义性为语文的教学、学习和检测都带来了相当大的难度，也削弱了学生对语文学习的可信度；再者，语文学习见效周期长，收效慢，特别是进入高中学习后更是如此，这也使得学生在明确了这一特征后不愿投入更多的精力。
可以说，高中语文教学所遭的来自各方面的挑战和挤压已十分严峻，面对着激烈的现实，该如何去坚守以及拓宽语文教学的生存空间，进而保存和繁荣地球上最为悠久、最为壮观的人类文化的遗产，这已成为一个急待攻克的课题。作为一名语文教育工作者，笔者认为应从以下几个方面去努力。
一、转变角色，倡导平等自主。《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。新课程标准极力倡导的行之有效的学习方式是“自主、合作、探究的学习方式”。
教师转变角色，笔者认为教师首先要确立正确的教师观：“教师的职责，现在越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人。”(《学会生存——教育世界的今天和明天》)教师是教学过程的主持人，是学生学习的组织者、引导者、学习伙伴。其次教师要确立正确的学生观：学生是发展的人，学生是独特的人。学生不是我们教学活动中所传授的知识的容器，而应该是活动的参与者，是那“剧中人”。我们要时刻牢记，学生身心发展是有规律的，每个学生都有自己的独特个性，而不是工厂车间机床上等待加工的原材料。再次教师应树立正确的课堂教学观：教学是师生交往、积极主动、共同发展的进程。语文教学更是如此。教师应充分调动起学生的学习积极性，以激情去感染学生，引起学生的共鸣，如此学生方能“亲其师而信其道”。
二、引入接受理论，还学生主体地位。接受理论是上世纪70年代中期在德国兴起的一种关于文学阅读的美学理论。接受理论在德语中的词义为“读者对文章积极主动地占有”。该理论认为读者与作者一样肩负着创作文学作品的重任，着重强调读者不可低估的能动作用。这种理论对语文教学思想、教学态度和方法均有较大的借鉴作用。
在语文教学中，教师首先要特别重视学生的能动创造作用。“作家创造出来的作品，还只是潜在的文学作品，是一个未定性的、开放的、有着丰富‘意义空白’的框架。这些‘意义空白’往往激发着读者的理解力，召唤着读者去发挥想象力，通过主观想象和补充完成作品的创作。”这就是为什么说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的原因。但在实际教学实践中，我们的教师在阅读教学中往往根据自己的或主要是评论家的阅读分析，给学生设计一条通向已定答案的小径，设法让学生沿着这条小径认同这个答案。岂不知这种教学思想就把语文教学引入死胡同——为认同而学习，为标准答案而思考，为“教参”的再现而分析，于是就成了扼杀学生能动性学习的罪魁祸首。
在语文教学中，教师还应善于保护学生的异见，善于在小处做大文章。学生的很多智慧思想的火花往往就在看似离经叛道的言行中，只要我们老师注意了且去予以积极保护、引导，创新的火苗就可能燃烧成燎原之势。笔者在教学《林黛玉进贾府》时，就曾遭遇过学生质疑。有学生坦言不喜欢林黛玉，并且拿出一张报纸，上有某机构的社会调查，在这调查中认同林黛玉的只占了5%，有超过60%的人认同薛宝钗，有近30%的人认同王熙凤。对此我没有武断否定学生的观点，而是引导全体同学去分析之所以会出现这种调查结果的原因，如此一来大家就更加了解了当今社会的功利性，更加懂得了林黛玉的难能可贵。
还学生主体性地位不应只停留在口头上，教师必须采取切实措施予以落实。很多同仁的研究性学习在很大程度上就保证了学生学习的主体性和合作性。笔者近期在学生中实施的语文作文素材积累法，学生自我去对名人、重大事情进行研究积累，很有实效，学生积极性很高，作文水平明显进步。
三、教师自身素质的提高。都说老师要给学生一杯水，自己要有一桶水。而笔者认为，作为语文教师，要给学生一杯学生去关注生活。语文应该是从生活中来，再到生活中去的。如果语文教师知道的仅仅是考试大纲，仅仅是有限的课本，那么这位老师是极不称职的。②语文教师还应养成爱思善思的习惯，并引导学生早日养成这一良好习惯。对于国际国内大事、日常生活小事，语文教师不能只停留在关注的层次上，还应积极去思考其背后的故事，通过适当的形式讲给学生听，让学生喜欢上这种形式，并且养成这种习惯。笔者曾做过这一尝试，把很多看似很平常普遍的事情摆出来，再从不同角度去思考挖掘，并得出很多不同寻常的意义，学生学习语文的兴趣陡涨。③语文教师还应是一个感情丰富的人，要能煽情要会煽情。语文教学不仅要承担起交际工具的作用，更要承担起完善学生美好情感的作用。“语文教育的意义在于她试图改变一个人的性情，让他变得更有教养，更富情趣，更具亲和力，更懂得生命的无奈和高尚，更能理解、尊重和珍惜生命，更能悲悯、宽容和善待自然、人、事，也包括自己。一句话，语文教育就是努力让人变得更像人。”在课堂上，教师应象一个参与戏中的演员一样，忘情投入，该流泪时就要流泪，该大笑时不妨大笑，该唱时可以高歌一曲，引领学生演好一堂堂“语文戏”。④教学技巧、手段的学习。语文教师也应掌握现代化的教学工具，及时进行教育学、心理学方面知识的充电，并善于向行家里手学习，博采众长。如辽宁魏书生先生的“六步教学法”、四川黎见明先生的“导读法”、上海钱梦龙先生的“三主四式导读法”、河北张孝纯先生的“大语文教育”等等，都值得每一位语文教师学习借鉴。
但愿不久的将来，语文课能令天下学子欢颜。

【你要的《语文学习的思考》】

语文学习的思考

语文是一门基础学科，所以从小学一年级就开设语文课。
在同学们看来，从小学的高年级到现在，语文学习变成了综合性科目，修辞呀，阅读呀，文学常识呀，这些知识非常普通而易懂，但始终抓不住其有何规律，所以考试总是失手。，语文由基础学科变成了“神秘学科”。怎样才能学好呢？语文的知识应该在平时一点一滴积累，如果平时留意观察，那么语文就变成了“神秘学科”。如果缺乏这种“闲情逸致”，缺乏那种敏锐的观察，觉得生活就是生活，学习就是学习，两者结合不起来。语文也是学不好的。
对于文言文来说，基础知识更重要，但光掌握基础知识，缺乏系统性的归纳，不能使所学的知识连贯起来，形成知识网络，这样也就不能活学活用。
作文也是如此，应该在平时积累一些素材，写的时候才能不 。越写越少，只能埋下头来，将“陈谷子”涂上一层油，放入“味精”，重新“炒”一番。
因此，我以为上课以听为主，勤于思考，很少做笔记，课下注意总结归纳规律性的知识，效果更佳。我们即将步入高三，语文知识更需要按照单元系统地总结、虽不指望语文是“轻松学科”，但起码不是令人生畏的“神秘学科”。

3.英语学习的感悟与反思

在初中生涯学习英语已有一年半多了，这1年半中，我也一直在找自己在英语学习中的不足之处，然后努力地去改正。说实话，这个学期在英语上，还是有很大的进步的。

而我认为学习英语有几点是很重要的。1：做好预习工作，把老师第二天要教的内容先预习一下，对第二天课堂上的理解是很有帮助的。2：上课勤做笔记。我觉得学习英语有一个专用的笔记本是很重要的。记的时候，最好是把内容分清记，课内课外的分清记，固定搭配，语法，句型也应用不同的记号作标注，翻看时，就能一目了然；3：多听，多读，多说，多写，多背。我想这一颠在很多人对学习英语都认为是很重要的，但恰恰我在这方面有所欠缺，磁带我是很少听，大多听一些英文歌曲，我想以后要自觉听磁带了。不过背课文，我倒使很勤劳的，能背得都尽量背下来，特别是一些重要的语句，其实背英语课文不像有些同学所想象的如此难，只要理解了，多读几次，就很容易背下来了。4：认真完成作业，多做课外资料，对于学校布置的作业，认真完成固然是必须的，还有就是课外的资料。我觉得重点词组，句型可以参考《教与学》上的，上面的分析都很清楚，不过《教与学》上，小错误挺多的，要善于发现，别把错的记下来了，在做练习方面，我认为《点拨》这本书是很有帮助的，这本书是有附带磁带的，有听力部分，而且，对于SectionA ， SectionB， Self-Check各课都有重点词汇，句型的练习，且这本书，我认为最好的地方，就是单项选择在后面的答案中，都写清了选择这个答案的理由。5：错题订正，并牢记，在这方面，这个纠错本是很有帮助的，把自己平时做练习及考试的错题都订正在上面，最好再注明分析，以便以后翻看时还能记起错在哪里。6：不懂就问，在这方面，我自认为比较欠缺。7：做好复习工作，重点复习笔记本，纠错本，及平时课外资料上的错题。

暂时只想了那么多，且只是小女子个人之见，不过，都是些我平时总结的经验，多多少少对英语学习时有帮助的。

发现英语是个很有魅力的东西，小学4年的英语，几乎都是浑浑噩噩地度过的，当时对英语只是很朦胧的概念，但是进入初中以来，发现身边的其他科目薄弱的，英语成绩却不错，所以我更加努力的去学习英语，3个学期了，记得这是第3次写英语学习的心得了，第1次网上摘得，第2次总结了下自己学习英语的一些问题，这是写的比较实际一点的，且我觉得不一定每个人都适用，选择适合自己的学习英语方法是很重要的，不应盲目跟从，其实学习英语说难不难，说简单不简单，但我有信心学好它。

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