鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文。是比喻句
鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。构成比喻内容上三个要素：本体 (被比喻的事物或情境)、喻词 (表示比喻关系的词语)、喻体 (打比方的事物或情境)。这句话只有本体，并没有喻体，所以不是比喻句。
比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓“举也(他)物而以明之也”。使用比喻手法时要注意：
1、本体和喻体必须是性质不同的两类事物；
2、本体和喻体之间必须有相似点。
3、所使用的喻体要常见、易懂；比喻要贴切；要注意思想感情。
扩展资料：
1、明喻
本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......
例子： 他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。 叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。（朱自清《荷塘月色》）
2、隐喻（又称暗喻）
本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
例子： 母亲啊！你 （本体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。(冰心《荷叶母亲》） 霎时间，东西长安街（本体）成了喧腾的大海（喻体）。（袁鹰《十月长安街》
3、借喻
应当注意不要与现在所说的隐喻（即暗喻）相混淆。借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
例子： 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》） 端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云（喻体）。（李贺《杨生青花紫石砚歌》）
参考资料：
百度百科-比喻
这时候,()十分安静,()不摇了,()不叫了。
用了拟人的修辞手法，使文章更加具体生动，如果把这句话去掉，会使文章十分的呆板。“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”出自：《大青树下的小学》是部编版小学三年级上册中的一篇课文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各...
“这时候,窗外十分安静,鸟儿不叫了。”
用了拟人的修辞手法，使文章更加具体生动，如果把这句话去掉，会使文章十分的呆板。“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”出自：《大青树下的小学》是部编版小学三年级上册中的一篇课文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各...
“窗外静悄悄的,连小鸟都不叫了。”是什么意思?
“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”通过拟人的写作手法生动形象的写出教室窗外的安静氛围。突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引，它们也不忍心打扰孩子们的学习。大青树下的小学课文分段：1、第...
这时候窗外十分安静树枝不摇了鸟儿不叫了蝴蝶停在花朵上好像都在听...
拟人的修辞手法。拟人的修辞手法主要是将抽象或无生命的事物以具体事例代替。描述一件事物时，转变它原来的性质。 拟人可以将物拟人、将人拟物，或以此物拟彼物以及化抽象为具体──此一类别又称移情。 通感也可以被看作是一种隐喻。指利用心理感受间的交叉联系使文学形象具有更为强烈、鲜明的情感色彩或...
“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了
用了拟人的修辞手法，使文章更加具体生动，如果把这句话去掉，会使文章十分的呆板。“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”出自：《大青树下的小学》是部编版小学三年级上册中的一篇课文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各...
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了指的是什么?这时侯指的是...
这时侯指的是同学们开始朗读以后，原文相关内容如下：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
...窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听...
这时候，窗外十分安静，风不刮了，知了不叫了，蜜蜂停在花朵上，好像都在听同学们读课文
...窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听...
明天放假，学生好表现，教育局下来检查学生被逼无奈，只好做样子，风停了，鸟累了，蝴蝶饿了。
这时候窗外十分安静这段话让我感觉到
让我感觉到教室里十分安静。”这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。“出自：《大青树下的小学》。《大青树下的小学》是部编版小学三年级上册中的一篇课文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族...
...窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听...
这时候，场内十分安静，小雨不下了，知了不叫了，蜜蜂停在花朵上，好像在观看同学们赛跑。仿写句子，即依照已有句子的形式造出新的句子来。这一类题目从思维的角度看，是考查考生的联想思维能力和迁移能力;从语法的角度看，是考查学生运用比喻、拟人、排比、对偶等多种修辞手法的能力;从表达方面看，是...
阮盲三七：[答案] 不是比喻句,是拟人句. 作鸟儿,蝴蝶好像在听同学们读课文.“听”这一字可以看成作者把鸟儿和蝴蝶当人描写
兴庆区19387579572： 树枝不摇了鸟儿不叫了.蝴蝶停在花朵上.好像在听同学们朗读课文.从中你感受到了什么? - ？
阮盲三七： 感受到了教室里十分安静. ”树枝不摇了鸟儿不叫了.蝴蝶停在花朵上.好像在听同学们朗读课文.“出自:《大青树下的小学》是部编版小学三年级上册中的一篇课文,描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活,体现了我国各民族儿童之间的...
兴庆区19387579572： 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文.仿写 - ？
阮盲三七： 仿写为:这时候,场内十分安静,小雨不下了,知了不叫了,蜜蜂停在花朵上,好像在观看同学们赛跑. 仿写句子,即依照已有句子的形式造出新的句子来.这一类题目从思维的角度看,是考查考生的联想思维能力和迁移能力;从语法的角度看...
兴庆区19387579572： 这时候窗外十分安静树枝不摇了鸟儿不叫了蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文.运用了什么修辞手法 - ？
阮盲三七： 运用了拟人的修辞手法.该句说鸟儿,蝴蝶都在听同学们读课文.使鸟儿,蝴蝶具有了人的行为举止,所以是拟人句.该句中的好像是表可能的词性,并不是比喻词. 拟人句就是把某件东西比喻成与人相同的行为举止,根据想象将物当做人叙...
兴庆区19387579572： 这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文.带点的词语突出了什么? - ？
阮盲三七：[答案] 树枝 鸟儿 蝴蝶 写出了窗外的安静 摇 叫 读 这时候 广场十分热闹 灯光亮起了,音乐开始了,人们不知从哪里涌了出来,好像都受到了莫名的感召. 希望对你能有所帮助.
兴庆区19387579572： 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文.这句话写出了上课时什么样的气氛? - ？
阮盲三七：[答案] 认真、安静的气氛 如有不明白的,欢迎随时提问! 天天开心!
兴庆区19387579572： 这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学读课文.造句急!什么时候什么地方十分安静,然后怎么样. - ？
阮盲三七：[答案] 寂寞时候,四周十分安静,只能独自品味那静静的孤独. 清晨的街头十分安静,清风拂过,然后送走了昨夜的喧嚣.
兴庆区19387579572： 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文.1、这句话从( )、( )、( )三个方面写出窗外( ).2、... - ？
阮盲三七：[答案] 树枝 鸟儿 蝴蝶 写出了窗外的安静 摇 叫 读 这时候 广场十分热闹 灯光亮起了,音乐开始了,人们不知从哪里涌了出来,好像都受到了莫名的感召.
兴庆区19387579572： 照样子,把句子补充完整.1、这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文.2、傍晚,公园里………………... - ？
阮盲三七：[答案] 傍晚,公园里尤为静谧,微风不燥了,湖水平静了,纸鸢还在天空中飘着,好像都在看黄昏的夕阳.
兴庆区19387579572： 树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文.是什么修辞手法? - ？
阮盲三七：[答案] 是拟人的修辞手法,将树枝的动作,鸟儿的叫声,蝴蝶的倾听与思想都人物化了!
