小学德育原则的贯彻和落实

简述小学德育疏导原则的贯彻要求？~

【德育原则】：
1、导向性原则：德育教育有方向；
2、疏导性原则：因势利导，讲明道理，循循善诱，以理服人；
3、尊重学生与严格要求学生相结合原则：尊重信任，严格要求；
4、教育的一致性与连贯性相结合原则；
5、因材施教原则：注重个别差异，采取不同措施；
6、集体教育与个别教育相结合原则；
7、长善救失原则：依靠积极因素，克服消极因素；
8、知行统一原则：理论联系实际；
9、教育影响的一致性和连贯性原则：家校联合。

1．方向性原则。高等学校德育必须坚持社会主义方向，坚持以马克思主义为指导，抵制各种错误思想影响。 2．理论联系实际的原则。思想理论教育，要联系国内外政治经济文化的发展变化和学生的思想实际；既要注重理论教育，又要注重实践教育，知行统一。要求实务实，提高教育实效，防止形式主义。 3．继承和创新的原则。高等学校德育，要继承和发扬中华民族优秀的德育思想和党的思想政治工作的优良传统，学习和借鉴国外有益经验和成果；要适应新的历史条件，不断改革内容与方法，不断创造新经验。 4．整体性原则。高等学校德育，要完善科学的工作体系，发挥全体教职员工、各种途径和环节的德育功能．协调一致，形成卓有实效的德育合力。 5．层次性原则。坚持德育目标，要从实际出发，针对学生的不同类型、不同层次和个体差异进行教育。 6．正面教育为主的原则。要注重正面引导和说服教育，坚持灌输与疏导相结合，表扬与批评相结合，引导学生以积极因素克服消极因素。 7．教育与管理相结合原则。管理是强化教育的必要手段。在各项管理、服务中要贯彻对学生的德育要求。各级管理人员应以敬业精神与良好作风去影响学生，并要发挥学生自我管理的作用。 8．严格要求与热情关怀相结合原则。教育者要全面关心学生的健康成长片他们既要严格要求，又要热情关怀，积极主动帮助他们解决思想、学习和生活等方面的实际问题。 9．教育与自我教育相结合的原则。要发挥教育者和受教育者的两个积极性；教育者与受教育者要建立一种民主、平等、彼此尊重、相互学习的师生关系；增强学生接受教育的主动性，并不断提高自我教育的能力。

不太明白你的问题，但凭我直觉可以回答如下：

教育原则

一、坚持正确的政治方向
小学德育工作必须坚持以马克思主义和党在社会主义初级阶段的基本路线为指导，遵照国家对小学生思想道德素质的基本要求，进行思想品德教育，反对和抵制资本主义和封建主义腐朽思想的影响。

二、热爱学生、了解学生
要热爱学生，以对祖国未来和对学生负责的态度，满腔热情地爱护并全面关心每一个学生，要信任和尊重学生，对缺点较多和有特殊情况的学生，更要新近和帮助他们，切忌偏见和偏爱。要了解学生的年龄特点；了解他们的思想品德状况和日常行为表现；了解社会和家庭环境变化给作们带来的新情况、新问题；了解每个学生的性格和兴趣爱好等，有的放矢地进行教育，以取得良好教育效果。

三、加强针对性
要针对小学生的年龄特点，遵循小学生生理心理发展的基本规律，运用生动感人的题材、形象化的方式对学生进行教育，不要给他们讲空洞的大道理和难以理解的政治概念，防止成人化；要针对不同年级学生的知识水平和理解能力，分清层次，由浅入深，由近及远，从具体到抽象，循环反复，不断加深；要针对不同地区的实际情况，学生的思想品德实际以及个性差异，提出不同的要求，采用不同的教育方法，坚持因材施教，避免一般化。

四、坚持正面教育
要对学生进行耐心细致的正面教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生掌握正确的道德认识和道德行为标准，调动学生的积极因素；对缺点较多的学生更要鼓励他们积极向上，要充分运用榜样的力量，坚持以表扬为主；对学生的缺点和错误要给予批评并指出努力方向，但是注意防止简单粗暴，禁止体罚和变相体罚。

五、提高道德认识和行为训练相结合
在教育过程中，即要重视提高学生的道德认识，使他们懂得一些浅显的道理；同时也要相应提出一些合理、适度、具体、明确的行为要求，进行严格的管理和训练，引导他们在道德行为实践中逐渐加深认识，养成良好的行为习惯。

六、集体教育与个别教育相结合
学生集体既是教育的对象，又是教育的手段。良好的集体是一种巨大的教育力量，教育者要重视培养学生集体，通过开展集体活动，建立正确的集体舆论，形成良好的风气和传统，发挥集体的教育作用。要调动每个学生的积极性，同时还要针对学生的不同情况进行个别指导，促使其个性在集体中得到充分发展，并初步培养他们自己教育自己的能力。

七、言传身教、为人师表
对学生进行思想品德教育是每一位教师的责任。全体教职工都要树立教书育人的思想，把言传和身教结合起来。小学生模枋性强，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的教育作用，才能使学生从教师的形象中感受到所学的道德准则可信，从而激励他们积极行动。

八、保持教育的连续性和一致性
学生思想品德的形成和发展，是长时间多方面教育影响的结果。学校内各年级的教育要注意承上启下，互相衔接；各条教育途径之间要互相联系，保持一致；学校要指导家庭教育，争取社会力量的配合，避免教育思想、教育要求的互相对斥和互相抵消。

学生品德评定

品德评定是德育过程的一个重要环节。通过评定可以衡量学生所达到的实际水平，引导他们学习正确评价自己和别人，激励他们不断进步。同时也有利于学校和教师检查教育效果，不断提高思想品德教育质量。
品德评定应根据本《纲要》及《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，从不同年级的实际出发，制定适当标准。经过学生个人、集体和教师（包括班主任和各科教师）评定，参考校外表现，最后由班主任写出评语，记入学生成绩册，通知本人和家长，并作为评选“三好”学生的依据之一。
思想品德课考核，是学生品德评定的依据之一，应依据教学大纲和教材，着重考查学生的道德认识，考核成绩列入成绩册。

有关小学教育学在考师"格了"的问题?????????

小学德育的实施

（一）考核知识点

1．小学生思想品德的特点: 1.幼稚性与可塑性 2.模仿性与易变性3.自我中心性与缺乏自律性

2．小学德育的基本原则:

3．小学德育的实施途径: 小学德育的方法主要包括说服教育、榜样示范、实际锻炼、表扬和批评、奖励和惩罚等

4．小学德育方法的运用: 1．说服教育——说服教育是社会主义学校对学生进行思想品德教育的基本方法。这个方法通过讲解、谈话、讨论等方式摆事实，讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。2．情感陶冶——情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。如果说讲授、谈话、讨论等是一种明示的德育方法的话，陶冶则是一种暗示的德育方法。陶冶法的基本理论基础是环境与人的发展的相互作用。3．榜样示范——榜样示范教育法是以别人的好思想、好品德、好行为去影响、教育学生的一种方法。榜样人格具体、生动、形象，对学生具有巨大的感染力和说服力，易于为学生所领会和模仿。特别是小学生，他们的心理特点之一就是特别希望找到具体的值得尊敬的英雄模范人物，去学习，去模仿，所以教育意义更大。运用榜样教育学生，要选好典型，使典型本身有教育意义，切合学生的实际。4．实际锻炼——实际锻炼是形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效的方法。这种方法是让学生通过参加各种活动和交往受到实际的锻炼，从而养成学生良好的道德行为习惯，达到知行统一、言行一致的目的。5．奖励与惩罚——奖励与惩罚（含表扬与批评），是小学德育不可或缺的教育方法。

（二）考核要求

1．识记

（1）小学生思想品德的特点：1.幼稚性与可塑性 2.模仿性与易变性3.自我中心性与缺乏自律性

（2）小学德育内容的侧重点：具体德育内容主要有以下十条：一、热爱祖国的教育；二、热爱中国共产党的教育；三、热爱人民的教育；四、热爱集体的教育；五、热爱劳动、艰苦奋斗的教育；六、努力学习、热爱科学的教育；七、文明礼貌、遵守纪律的教育；八、民主与法制观念的启蒙教育；九、良好的意志、品格教育；十、辩证唯物主义观点的启蒙教育。

（3）小学德育的主要实施途径：小学德育的方法主要包括说服教育、榜样示范、实际锻炼、表扬和批评、奖励和惩罚等

（4）小学德育的方法（上面）

2．领会

（1）小学德育的基本原则：

（2）各科教学与德育的关系：德育工作要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。诚然，各学科教学主要任务是培养学生的科学文化素质。但是，离开了德育，教师的教和学生的学就不可能有正确的方向和强大的动力，学科教学也就不可能真正搞好。脱离了各科教学这一主渠道，德育工作就丧失了主阵地，也容易形成空对空，失去实效性。优秀的教师，总是把教书和育人和谐地统一、融合在一起，既使学生很好地掌握了学科知识，又对学生人生志向的形成、思想品德的发展、政治素质的提高产生重要的影响。因而各科教师都是德育工作者，这一概念不仅不过时，相反，在当前形势下，需要进一步明确和叫响。

（3）德育方法的特点：1.道德教育的内容、方法服从学生的心理发展规律。2.教师在教育过程中始终是一位顾问，一位讨论问题的参与者，一位帮助学生发现问题的引导者。3.紧密联系学生的生活实际。

3．简单应用

（1）小学德育的实施途径

（2）小学德育方法的运用

4．综合应用

小学德育原则的贯彻与落实

小学德育的实施

（一）考核知识点

1．小学生思想品德的特点: 1.幼稚性与可塑性 2.模仿性与易变性3.自我中心性与缺乏自律性

2．小学德育的基本原则:

3．小学德育的实施途径: 小学德育的方法主要包括说服教育、榜样示范、实际锻炼、表扬和批评、奖励和惩罚等

4．小学德育方法的运用: 1．说服教育——说服教育是社会主义学校对学生进行思想品德教育的基本方法。这个方法通过讲解、谈话、讨论等方式摆事实，讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。2．情感陶冶——情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。如果说讲授、谈话、讨论等是一种明示的德育方法的话，陶冶则是一种暗示的德育方法。陶冶法的基本理论基础是环境与人的发展的相互作用。3．榜样示范——榜样示范教育法是以别人的好思想、好品德、好行为去影响、教育学生的一种方法。榜样人格具体、生动、形象，对学生具有巨大的感染力和说服力，易于为学生所领会和模仿。特别是小学生，他们的心理特点之一就是特别希望找到具体的值得尊敬的英雄模范人物，去学习，去模仿，所以教育意义更大。运用榜样教育学生，要选好典型，使典型本身有教育意义，切合学生的实际。4．实际锻炼——实际锻炼是形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效的方法。这种方法是让学生通过参加各种活动和交往受到实际的锻炼，从而养成学生良好的道德行为习惯，达到知行统一、言行一致的目的。5．奖励与惩罚——奖励与惩罚（含表扬与批评），是小学德育不可或缺的教育方法。

我校是由德育处和校大队部前头，以各中队辅导员为抓手，进行贯彻的。

【德育原则】：
1、导向性原则：德育教育有方向；
2、疏导性原则：因势利导，讲明道理，循循善诱，以理服人；
3、尊重学生与严格要求学生相结合原则：尊重信任，严格要求；
4、教育的一致性与连贯性相结合原则；
5、因材施教原则：注重个别差异，采取不同措施；
6、集体教育与个别教育相结合原则；
7、长善救失原则：依靠积极因素，克服消极因素；
8、知行统一原则：理论联系实际；
9、教育影响的一致性和连贯性原则：家校联合。

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博尔塔拉蒙古自治州18784139480： 小学德育原则的贯彻和落实 - ？
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博尔塔拉蒙古自治州18784139480： 我国小学主要的德育原则有哪些? - ？
佟轰美开：[答案] 学校德育原则 (1)方向性原则. 方向性原则是社会主义学校德育的根本原则,它要求学校德育必须坚持四项基本原则,把坚定正确的政治方向放在首位,培养学生的科学世界观、人生观和共产主义道德品质.这个原则是由社会主义学校德育的性质和...

博尔塔拉蒙古自治州18784139480： 小学德育原则的贯彻和落实 - ？
佟轰美开： 有关小学教育学在考师＂格了＂的问题?小学德育的实施(一)考核知识点1.小学生思想品德的特点: 1.幼稚性与可塑性 2.模仿性与易变性3.自我中心性与缺乏自律性2.小学德育...

博尔塔拉蒙古自治州18784139480： 简述如何贯彻知行统一的德育原则 - ？
佟轰美开：[答案] 第一,做好“知”的环节,提高道德规范知晓率,也就是说,首先要让学生们明白自己所要遵守的道德准则是什么,在集体中具体有哪些规范,特别是一些细则.第二,在“知”的前提下,要对学生的践行行为有褒贬和奖惩,做的好的要予...

博尔塔拉蒙古自治州18784139480： 结合实际,谈谈如何贯彻正面教育、疏通引导的德育原则? - ？
佟轰美开： 要点 :正面教育,疏通引导的原则是指在德育中要坚持用正确的理论, 事实和榜样等来教育学生, 疏通学生思想障碍, 引导学生通过自己的思考, 体验和实践等不断进步.要贯彻好这一原则, 应注意以下几方面 :1 进行正面教育要循循善诱, . 启发引导学生自觉认识问题.2 .为使学生更好地接受正面教育, 还要注意疏通他们的思想障碍.3 正面教育除了用先进的理论, 事实, 以良好的榜样去激发学生, 教育学生外, 还要对学生的思想行为给予肯定赞赏.

博尔塔拉蒙古自治州18784139480： 中小学德育中贯彻＂严信结合原则＂对教育者有哪些要求?？
佟轰美开： 在贯彻严信结合原则时,教育者要注意做到:第一,充满爱心,信任学生,平等相待,尊重学生人格;对学生的上进心、健康成长可能性充满信心. 第二,善于向学生提出合理、明确、有序、有恒的严格要求,严肃对待学生的缺点,对他们的要求要深思熟虑,宽严适度,严而有格,是他们经过努力能够实现的.对合理的要求坚持贯彻,对不合理的要求及时调整. 第三,要求学生做到的,教育者自己首先要做到,同时,注意对学生提供真诚而必要的帮助.

博尔塔拉蒙古自治州18784139480： 小学德育原则的贯彻与落实？
佟轰美开：http://public.whut.edu.cn/efx/document/fagui/%D0%A1%D1%A7%B5%C2%D3%FD%B8%D9%D2%AA.htmz这个网址里有 答案

博尔塔拉蒙古自治州18784139480： 小学德育原则的贯彻与落实是怎样的? - ？
佟轰美开： 我校是由德育处和校大队部前头,以各中队辅导员为抓手,进行贯彻的.

博尔塔拉蒙古自治州18784139480： 教育过程中 对待思想问题不能简单粗暴,而应坚持以下哪些原则 - ？
佟轰美开： 德育原则: 1.疏导性原则 (讲明道理、疏通思想;因势利导、循循善诱;以表扬激励为主) 2、长善救失原则(“一分为二”看待学生;发扬积极因素,克服消极因素;自我评价,自我教育) 3、严格要求与尊重学生相结合原则(要尊重学生;向学生提出合理而严格的要求) 4、因材施教(要针对学生的年龄特点施教;针对个人特点与道德状况有的放矢加以教育;针对地区) 5、集体教育与个别教育相结合原则(要组织和建设好集体;通过集体教育个人,通 过个人影响集体) 6、教育影响一致性与连贯性原则(5+2=0现象,家访)(建立教师德育共同体,使校内德育影响一致和连贯;对每个学生个体的教育要一致和前后连贯;努力做好学校、家庭和社会之间的协调工作)