错别字给我们的生活带来了什么影响？

错别字在生活中的影响~

生活中错别字现象产生的原因及对策研究

研究的目的和意义：

（一） 来自社会和中学生学习中的问题

社会生活及中学生的错别字现象日益成为社会和中学教师普遍关注的问题，下列这些社会生活中错别字现象应该足以引起我们每个人的思考和重视：

1、社会生活中汉字不规范已成普遍现象且日益严重，汉字运用的现状令人担忧，请看下列摘录：

（1） 《东森日报》：王力宏专辑 “ 一夫当官！”歌词错字连篇

（2） 《三晋都市报》法院判决书竟错字连篇。

（3） 《长春日报》连招生广告都错字连篇。

（4） 《燕赵都市报》一本书挑出500多错处，廊坊女教师怒告出版社。

（5） 《咬文嚼字》“追综荧屏”栏目，专门刊登相关错误，但电视节目字幕错误率依然居高不下。

（6） 《重庆晨报》9岁娃交特殊寒假作业纠正错字40多个城市标牌。

当然，我们还可以例举很多这样的报道，而报道以上这些现象的报刊杂志可以说都是在全国、各省很有知名度、影响力的，由此可见，错别字现象已似乎成为了一种普遍现象，因此，呼吁不写错别字，规范汉字，净化语言也成为了时下的话题：请看——

（1）《西安晚报》强化汉字教育刻不容缓。

（2）《湖南日报》立法规范“字”和“话”

（3）《人民日报》别让差错错玷污的语言。

这些报道反映出一个什么问题呢？是的，写错别字已成为了一个普遍现象而且有日益严重的趋势，不能不引发我们的思考——为什么会出现这样的不良现象呢？跟我们的中小学生的学习、书写等有关系吗？

1、 中小学生写错别字现象情况调查。我们对七年级八个班中的两个班的课堂作业情况做了调查。调查结果是：两个班97人的作业均有错别字即有错率为100%，并对所有作业中的任意三次作业进行了抽样清数计算，平均每本每次作业的错字数为5.2个,错字率为5.2%,这中间还不算书写不规范的。古人说“差之毫厘，谬以千里”，而汉字又是音形义三者一体的表意文字，往往是错一个字，就有可能整个句子、一段、乃至全篇都会面目全非难以卒读。既有可能因错别字影响到孩子们的前程与命运，也有可能影响到生活、社会的和谐发展。据报道，近年来因错别字所引发的各类纠纷不断呈上升趋势。

（二） 学校教育和社会和谐的基本要求；

从我们学校语文识字教育来看，识字是学生再学习的基础，这是学生终身学习与终身发展的最基本的工具，作为中学生应责无旁贷的学会并掌握它。新课程标准对识字中应“学会”的字要求是：1、读准字音；2、认清字形；3、了解字词在语言环境中的意思；4、正确书写。并指出：通过这些字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。在识字与写字的实践中让学生喜欢汉字，具体到七——九年级识字与写字的要求为三条：一“是能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”；二是“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范，通行的行楷字，提高书写的速度”；三是“临摹名家书法，体会书法的审美价值。很显然，这是在小学识字、写字的基础上对中学生书写汉字提出了更高的要求，不仅正确，还要美观，尤其是第三条要求学生在认读拼写方块字的同时，要认同方块字的文化价值，感受方块字的文化底蕴和美感，使学生在情感态度和价值观方面得到熏陶。

可是中学生错别字现象却呈日益上升趋势，这与新课标的要求、教育的目的、不断发展的社会需要是背道而驰的。这种现象又引起我们哪些思考呢？它与社会生活中的汉字不规范现象日益严重的情况又有什么内在的联系呢？

（三）中学生书写错别字与社会生活中汉字的不规范现象之间的关系。请看下面一个最新的报道： 2月21日是联合国教科文组织确定的“国际母语日”。就在国际社会日益强调文化多元、重视母语的今天，《咬文嚼字》杂志公布的一份统计结果不能不让人对汉语的规范化使用产生担忧：2006年某电视台春节晚会，出现了28处汉语使用错误，平均每10分钟就出现一次差错。不独有偶，就在两个星期前，我们学校的播放的美国环保教育影大片《后天》的碟片字幕上的错别字根本就连不成话，无法阅读。至于城乡中的招牌、墙壁上的标语等汉字书写不规范现象比比皆是！由此可见，社会生活中汉字不规范现象与中小学生写错别字之间是相互影响进而形成了恶性循环。在中小学语文教育中如果忽视了对汉字书写尤其是忽视了对汉字书写中的错别字的纠正，则将使中小学生在汉字规范化上形成不良的学习习惯，一旦这些学生和这些习惯走上社会，又将产生新的书写不规范的人群，又多了些不利于祖国语言文字的规范化与社会和谐健康发展的因素。相应的社会上这些书写不规范的错别字现象反过来又对中小学教师生学习的各个方面形成强大的负面冲击，从而影响着中小学养成正确的汉字书写习惯和书写意识的形成，尤其是不利于中学生语文素养和人文素养的形成和提高，甚至将会发展成一个严重的社会问题了。这不能不引起我们的高度重视。怎样才能有效地纠正并预防中学生书写错别字呢？

（四）我们的思考：对中学生书写错别字日益严重的现象只有切实做到望、闻、问、切，标本兼治，肃本清源，才能对症下药、惩前毖后治病救人，最终还汉语语言一个健康规范的形体，也才能真正从源头上减少或杜绝错别字在社会上的流播。而这其中的“本”“源”就是造成中小学生书写错别字的成因，也正因此，我们决定将中学生书写错别字现象的成因及相应对策作为研究课题。

总之，通过此项研究有如下目的和意义：

1、 通过研究找出中学生书写错别字的成因以帮助他们纠正错别字、杜绝错别字的书写，养成良好的书写习惯，奠定坚实的语文基础，提升他们的语文素养。

2、 把好学校教育这个源头，从根本上减少、杜绝错别字的书写，使我们的母语更加规范化纯洁化。

3、减少、杜绝因错别字的书写给社会、生活带来的不和谐，让我们的社会因此而更和谐健康。

本课题研究解决的主要问题：

1、 找出中学生书写错别字的成因。

2、 根据中学生书写错别字的成因制定出纠正及至杜绝错别字的对策。

3、 在实践运用中完善推广。

课题研究涉及的范围、对象：

1、 课题中的错别字”是指凡在汉语言运用中书写与表意不吻合者（或书写不规范者）为错别字。

2、 中学生在学习生活中出现的错别字现象为主兼及社会上的书写不规范现象为调查研究对象。

3、 针对上述现象探究其书写错别字的成因及纠正、预防的对策。

研究的主要方法：

1、 调查法：对现象、成因进行收集

2、 分析法、归纳法：对现象、成因进行分析归纳。

3、 行为研究法：主要是针对学生的书写习惯的形成和教师在教学的方式进行跟踪探究，得出书写错误的成因及有益于改进的措施。

4、 演绎法、实验法：将所得的成果在实践中运用检验。

研究的实施步骤：

准备阶段（2007年6—9月）着手对本校学生及社会生活中书写错别字的现象进行调查。

具体安排：

1、对社会上及中学生书写错别字的情况进行针对性的调查摸底，获得第一手资料，并进行分析。负责人：全体课题组成员

2、查找相关资料，撰写课题的开题报告；负责人：李勤

3、学习动员，让课题组成员对调查情况进行全面了解并对此次课题研究的开题报告进行学习，达成共识，积极参与到此项活动中来。

3、进一步对所在年级班级学生的错别字情况进行追踪调查形成长期的纠错改错的制度，便于追踪调查研究。

4、利用假期，汇总归纳所调查到的相关资料并做初步分类。

探究阶段（2007所9月—2008年5月）对学生书写错别字跟踪调查的情况进行分析得出学生书写错别字的成因并以此制定出相应的纠改预防的对策

具体安排：

1、 分七、八、九年级每学期分两次进行错别字书写情况的调查和资料汇总分析；

2、 针对资料从学生书写和语文教学两方面进行分析研究，并做详细的记录；

3、在整个研究实施过程中，让学生养成纠错改错的习惯，有意识的强制规定纠改的格式，并定期检验其成效。

3、 分学期撰写阶段性研究报告。并在学年未进行汇报和初步的评估。

（一） 检验推广阶段（2008年5月—2009年5月）在实践运用中检验完善所得结论，最终完成结题报告，提请验收。

具体安排：

1、对第二阶段中的研究结果在具体的实践运用中不断完善，并形成初步的结论性报告；

2、跟踪调查推广的实效，汇总相应资料。

3、进行总体的分析评估，并提出进一步的完善的方案；

4、完成结题报告，提请验收；

说明：

1、 自始至终学生将配合课题研究的始终。

2、 学生必备一个作业错别字更改本。

本课题在实施过程中的具体分工：

课题负责人：

李 勤（大学本科学历，中学一级教师，语文教研组长）负责整个课题的设计与实施指导。

3、 课题指导教师：

蔡平生（青铜峡市中学语文教研员）；

王武梁（青铜峡市回民中学教学副校长，吴忠大市级骨干教师）；

负责对课题进行必要的指导与协调。

3课题组成员：

七年级组：何玲 杨小平 邬永祥 马平涛

八年级组：王勇 马国元 马凤琴

九年级组：王子荣 苏红 庞元亨 马丽荣 杨秀芳

负责资料的收集与整理，分别负责七年级和八年级的教学实验。

本课题研究的特色及创新之处：

1、 本课题目从教学实际和生活中立题，着眼点小，现实意义大。

2、 实施过程中可以说是一堂大的综合活动实践课，在研究中师生的共同参与，互动相长将成为研究的一个亮点。

3、 对学生养成良好的书写习惯，利于学生终生学习。

4、 改善社会生活中错别字日益严重的现象，使我们的母语日益规范化。

完成课题研究的可行性分析：

1、 本课题是立足于教学实践和社会生活，它的研究对教学和社会生活有着重要的现实意义，尤其在教学中是亟待解决的问题。

2、 课题组成员一致认为它具有研究的价值，研究的积极性很高。且都是专业对口学历层次较高，有着厚重的专业水平和较为先进的教育教学理念。

3、 我们所在的青铜峡市回民中学是本市的“教育科研基地学校”，学校自身有着浓厚的教研氛围，学校对此是大力提倡和支持的。

4、 课改是在不断解决问题中深入推进的，任何一个问题的解决的成果都会起到“他山之石”的作用。我校是区市指定的“远程教育示范学校”，网络资源共享为本课题的研究提供了理论上的支持与技术上的保障。

本课题研究对教育教学质量的提高预期产生的效果：

1、 近期目标：（1）认识错别字的危害，师生重视错别字的纠正，产生杜绝意识。（2）在查错、寻因、纠错中减少错别字出现的频率，使汉字书写更趋于规范化，提高师生的语文素养。（3）在调查、分析、归纳中找准错别字书写的成因，并形成相应的研究成果。

2、 远期目标：（1）将研究的成果于教学实践中检验形成真正有推广意义的成果。（2）在实施、推广中达到减少、杜绝错别字规范汉语书写。

1、一个人有意或无意地写了错别字，就会令人费解甚至误解，这样就会影响意义的表达甚至失去文字的交际作用。
2、不正确使用规范字给市场经济和商家经营带来的危害性和社会影响。这些字的出现不仅给市场造成混乱，也影响了城市形象。
3、在商品广告和商家招牌上，使用任何生造字、不规范简体字都是违反《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行为。



避免方法
1、分清字义
字义决定汉字的正确使用，明了字义是明辨字形正误的基础。如果明白了易混字的意义，就能有效地避免错别字。“坚”是结实、硬、坚固的意思；“艰”是困难的意思，学生先了解它们之间的区别，再用到“坚固、坚强、艰难、艰辛”等词就能区分清楚了。
2、推想字形
汉字中有百分之八十的字是形声字，形声字声旁表音，形旁表义，推想形旁，学生明了字义所属，就能大致判断字在词中运用正确与否。如“讴歌”是歌颂的意思，左边是“讠”旁；“沤肥”要用水泡，左边是“氵”；“呕吐”经口腔排出，所以左边是“口”旁。

　　错别字的定义
　　错别字: 顾名思义是指错字和别字。
　　如有人将“染”写成了“染”[把九写成丸] ，将“曳”写成了“曳”[多了一点]，这些就是错字；将“建议” 写成“建意”，其中的“意”就是别字。错别字的出现，原因是多方面的，其不良的影响或者危害也是不容忽视的。
　　[编辑本段]产生原因
　　产生错别字，既有主观原因，也有客观原因。
　　主观原因主要是许多人认为写汉字是个人的小事，少一笔多一笔没有什么关系，只要自己或别人能看懂怎么写都行；或者有的人根本没有掌握一些字的结构和写法，当然有时也有会写某字，但下笔时误写的情况。如有人把“武”写作“武”[把[弋]写成[戈]]，把“豸虫” 写作“虫豸”，或者把“锲而不舍”写作“契而不舍”等等。有些人，特别是个体商店的经营者，因贪图方便而写了一些不规范的简化字或别字。如有人将“酒”写成“九”，把“饼干”写成了“并干”，这种情况更是司空见惯的。
　　客观原因是汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高；此外，汉语中同音、近音的字词太多，如“嬴”与“赢”，“辩”与“辨”，“磬”与“罄”；“必须”与“必需”，“那里”与“哪里”，“符合”与“附和”，“检查”与“检察”，还有“翔实”与“详细”等等，一不小心就很容易写错或混淆。
　　一、产生错别字的原因
　　要弄懂错别字，就要知道错别字一般怎么个错法，所谓羊毛出在羊身上。造成错别字的原因有如下几种情况：
　　⑴形似致误
　　例如：松弛——误做松驰
　　潦草——误做缭草
　　如火如荼——误做如火如茶
　　相形见绌——误做不能写成相形见拙
　　⑵音近致误
　　例如：提纲——误做题纲
　　国籍——误做国藉
　　重叠——误做重迭
　　川流不息——误做穿流不息
　　一筹莫展——误做一愁莫展
　　⑶义近致误
　　例如：擅长——误做善长
　　掠夺——误做略夺
　　鸠占鹊巢——误做鸠占雀巢
　　积毁销骨¬——误做积毁消骨
　　⑷音、形两近致误
　　例如：急躁——误做急燥
　　贪赃——误做贪脏枉法
　　九霄云外——误做九宵云外
　　⑸音、形、义三近致误
　　例如：摩擦——误做磨擦
　　甜言蜜语——误做甜言密语
　　了解了常见错别字的错误，我们会发现，基本上的错别字都是因为音、形、义的某一个环节出现了问题。
　　一个人有意或无意地写了错别字，就会令人费解甚至误解，这样就会影响意义的表达甚至失去文字的交际作用。如有的经营者卖东西，在其广告招牌上，将“花卷”写成了“花圈”，将“大偏鱼”写成了“大便鱼”等等，结果令顾客望字止步，有买卖也作不成了。
　　在使用汉字这个问题上，我们每个人都必须端正认识，高度重视，完整、准确地掌握汉字的音、形、义；一定要少写或不写错别字，自觉纠正错别字。我们只有正确、规范地使用汉字，努力提高文字表达能力，才能使汉字更好地为我们的生活和现代化建设服务。
　　[编辑本段]最常见的100个别字
　　2005年，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志在创刊10周年之际，公布了《当代汉语出版物中最常见的100个别字》。这100个别字都是10年来出错频率最高的。据专家统计，若将这100个常见的别字纠正过来，现在出版物上的别字总量将减少一半以上。
　　(括号中为正字)
　　1.按（安）装
　　2.甘败（拜）下风
　　3.自抱（暴）自弃
　　4.针贬（砭）
　　5.泊（舶）来品
　　6.脉博（搏）
　　7.松驰（弛）
　　8.一愁（筹）莫展
　　9.穿（川）流不息
　　10.精萃（粹）
　　11.重迭（叠）
　　12.渡（度）假村
　　13.防（妨）碍
　　14.幅（辐）射
　　15.一幅（副）对联
　　16.天翻地复（覆）
　　17.言简意骇（赅）
　　18.气慨（概）
　　19.一股（鼓）作气
　　20.悬梁刺骨（股）
　　21.粗旷（犷）
　　22.食不裹（果）腹
　　23.震憾（撼）
　　24.凑和（合）
　　25.侯（候）车室
　　26.迫不急（及）待
　　27.既（即）使
　　28.一如继（既）往
　　29.草管（菅）人命
　　30.娇（矫）揉造作
　　31.挖墙角（脚）
　　32.一诺千斤（金）
　　33.不径（胫）而走
　　34.峻（竣）工
　　35.不落巢（窠）臼
　　36.烩（脍）炙人口
　　37.打腊（蜡）
　　38.死皮癞（赖）脸
　　39.兰（蓝）天白云
　　40.鼎立（力）相助
　　41.再接再励（厉）
　　42.老俩（两）口
　　43.黄梁（粱）美梦
　　44.了（了）望
　　45.水笼（龙）头
　　46.杀戳（戮）
　　47.痉孪（挛）
　　48.美仑（轮）美奂
　　49.罗（啰）唆
　　50.蛛丝蚂（马）迹
　　51.萎糜（靡）不振
　　52.沉缅（湎）
　　53.名（明）信片
　　54.默（墨）守成规
　　55.大姆（拇）指
　　56.沤（呕）心沥血
　　57.凭（平）添
　　58.出奇（其）不意
　　59.修茸（葺）
　　60.亲（青）睐
　　61.磬（罄）竹难书
　　62.入场卷（券）
　　63.声名雀（鹊）起
　　64.发韧（轫）
　　65.搔（瘙）痒病
　　66.欣尝（赏）
　　67.谈笑风声（生）
　　68.人情事（世）故
　　69.有持（恃）无恐
　　70.额首（手）称庆
　　71.追朔（溯）
　　72.鬼鬼崇崇（祟祟）
　　73.金榜提（题）名
　　74.走头（投）无路
　　75.趋之若骛（鹜）
　　76.迁徒（徙）
　　77.洁白无暇（瑕）
　　78.九宵（霄）
　　79.渲（宣）泄
　　80.寒喧（暄）
　　81.弦（旋）律
　　82.膺（赝）品
　　83.不能自己（已）
　　84.尤（犹）如猛虎下山
　　85.竭泽而鱼（渔）
　　86.滥芋（竽）充数
　　87.世外桃园（源
　　88.脏（赃）款
　　89.醮（蘸）水
　　90.蜇（蛰）伏
　　91.装祯（帧）
　　92.饮鸠（鸩）止渴
　　93.坐阵（镇）
　　94.旁证（征）博引
　　95.灸（炙）手可热
　　96.九洲（州）
　　97.床第（笫）之私
　　98.姿（恣）意妄为
　　99.编篡（纂）
　　100.做（坐）月子
　　极易混淆：表中所列100个别字，大致可分为五种情况：一是读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”；二是字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；三是意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针贬”；四是不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米；五是忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。又比如“大拇指”错成“大姆指”，这是过去学生高考中出错率最高的字。
　　长期出现：该刊自1995年创办以来，曾组织社会上方方面面的力量审读了约3000本图书、1000种期刊、100种报纸，并请100家新闻出版单位，提供每年差错率最高的词，这批长期出现、广泛出现、反复出现的别字，便是在10年调查的基础上产生的。
　　《咬文嚼字》编辑部认为，认定别字是一个十分严肃的过程，一定要防止漏判、乱判特别是错判。有些字一般认为是别字，如“好象”的“象”、“陷井”的“井”，但语文界、辞书界至今还有不同意见，为此没有贸然收入字表。该刊还透露说，公布字表只是第一步，他们还将组织专家，从字形、字义、字史、字用等方面作深入的学术讨论，总结别字的特征和辨析的规律，为纠正这100个字的差错，尽到自己的责任。在继续收集材料和科学论证的基础上，《咬文嚼字》还将陆续公布第二批、第三批字表。
　　巧辨错别字
　　怎么搞定错别字呢，无数的学生跟我抱怨过这样的问题，无论他们怎么记诵，还是常常是捡了芝麻丢了西瓜，错别字排山倒海，层出不穷，怎么办呢？难道错别字就没有任何捷径可走了吗？当然不是，那么有什么可以辨别的捷径呢？错别字不外乎同音字、多义字、形似字三种，只要我们了解出题老师的出题规律和心理，这个问题自然就迎刃而解。
　　[编辑本段]辨别错别字的诀窍
　　汉字是一种表意文字，字音、字形和字义之间常常是有一些对应的关系的。今天我们的任务就是要在音、形、义之间建立联系，然后用它们这些纽带和联系将错别字的技巧一一掌握。
　　诀窍一，把握字音和字形的关系，汉字的字音和字形的搭配其实是任意性的，同时也具有强制性，一定的字音规定了某一个具体的字，比如“墨守成chéng规”，知道中间的字是chéng而不是chén，就可以有效避免我们写成“陈规”。因此，我们主张同学们在复习语音和字形题时能大声地念诵出来，这样可以给自己培养一种读音的惯性，碰到一个词，只要读准字音，我们就知道它不可能有那样的字形，如“奴颜婢bì膝”，如果你读成bēi，难免会误写成卑，而知道应该为bì，怎样也不可能写到另一个词去。总结成四个字“以音辨形”。
　　诀窍二，把握字形和字形的关系，你是不是疑惑了呢？我们知道汉字绝大部分是形声字，我们可以学会抓住形旁，加上它的含义，来辨别读音。形声字的另一部分声旁常常决定一个字的读音，虽然说有时候可以起到一定的标志性作用，但是声旁有时候是具有欺骗性的。牢牢掌握一些重要的形旁代表的含义，可以帮助我们分辨错别字。如“干燥，燥热”和“急躁、躁动”不要把两个字弄混，其实有诀窍，“干燥、燥热”都包含干的意思，燃起火常常会让空气干燥，或者空气干燥也容易着火；而人“急躁”时常常会跺脚，因此必须是足字旁，是不是很有意思呢？这种联想式的记忆可以帮助我们识认很多形近的，偏旁不同的字。总结成四个字“以偏辨形”
　　诀窍三，把握字形和字义的关系。中国字是象形字或者指事字，一般来说字形是有一定特殊含义的，我们在识记字形的时候，最好可以顺便了解这些词的意思。比如说“惦量”的“惦”是“掂”的误写。惦，读diàn，有“记挂”的意思；而“掂”读diān，是用手托着东西估轻重的意思。准确掌握每一个词素的含义，可以帮助我们解决一部分的错别字题，如果能够把诀窍二联系起来，事半功倍。总结为四个字“以义辨形”
　　诀窍四，根据词语之间的结构关系来辨析。我们要加上这一条主要是针对成语的，我们知道大部分成语词素和词素之间的关系是对应的，结构上常常是两两对应，比如“提心吊胆”，不能误写作“提心掉胆”，因为“提”和“吊”是相近的意思，再比如“一张一弛”，不能误写作“一张一驰”，因为“张”和“弛”是对应的相反的意思。总结为四个字“结构辨形”。
　　[编辑本段]高考语文复习：避免错别字的几种方法
　　几种方法：
　　1．注意形近字的区别，把偏旁与字意联系起来记忆。通过换用相异偏旁的字来比较哪个更对。
　　2．注意同音字的区别，设法换用同音字或近音字来比较。
　　3．也可以试着自己默写一下。
　　4．平时默错的，练习中没看出来的错别字和看错的正确字，要特别小心。
　　6．《优化》上册有整理。
　　单写：
　　向往 想望 喝彩 神采 沧桑 厮杀 废弛 驰名
　　歉收 气概 慷慨 坐落 座谈 嫁接 稼穑 接洽
　　慌乱 兵荒马乱 陈规 墨守成规 轻慢 轻歌曼舞 变换 变幻莫测
　　陨落 殒身不恤 赝品 义愤填膺 截流 开源节流 旁证 旁征博引
　　度假 渡过难关 提名 金榜题名 渊源 源远流长 声张 伸张正义
　　精心 漫不经心 具备 万事俱备 收益 受益匪浅 势力 势利小人
　　自负 自负盈亏 正规 步入正轨 殉情 徇情枉法 提纲 提纲挈领
　　做客 作客他乡 妥协 胁从不问
　　珠联璧合 株连九族 山洪暴发 革命爆发 暴发户 爆发力
　　过度疲劳 过渡时期 终身大事 奋斗终生 质地坚韧 坚忍不拔
　　头昏脑涨 通货膨胀 水涨船高 环境清静 耳根清净 流芳百世
　　唯物辩证 辨证施治 梳妆打扮 乔装改扮 立案侦查 军事侦察
　　挟嫌报复 远大抱负 自命不凡 自鸣得意 传诵事迹 传颂英雄
　　例行公事 厉行节约 欢呼雀跃 声名鹊起 协调关系 关系谐调
　　按部就班（按照） 安步当车（安闲） 前倨后恭（恭敬） 鞠躬尽瘁（自身）
　　成群结队（队伍） 独出心裁（心里） 循序渐进（前进） 不假思索（借助）
　　真知灼见（明亮） 远见卓识（高明） 寥若晨星（早晨） 良辰美景（时辰）
　　行将就木（将） 心心相印（符合） 以逸待劳（等待） 责无旁贷（推卸）
　　蜂拥而至（拥挤） 掌声迭起（多次） 层峦叠嶂（重叠） 名门望族（名望）
　　察言观色（语言） 和颜悦色（脸色） 一如既往（已经） 继往开来（继承）
　　一脉相承（继承） 相辅相成（成功） 计日程功（工程） 胸无城府（心机）
　　闻过则喜（听说） 文过饰非（掩饰） 法治社会（治理） 健全法制（制度）
　　瑕不掩瑜（缺点） 名闻遐迩（远） 目不暇接（空闲） 一筹莫展（方法）
　　好高骛远（追求） 趋之若鹜（鸭子） 礼尚往来（崇尚） 无上光荣（高）
　　过犹不及（如同） 怨天尤人（责备） 巧夺天工（精巧） 急功近利（功利）
　　讳莫如深（隐瞒） 韬光养晦（隐藏） 风雨如晦（晚上） 诲人不倦（教育）
　　同等学力（能力） 本科学历（经历） 平心而论（平静） 戴罪立功（头顶）
　　坚苦卓绝（坚忍刻苦的精神超越寻常） 艰苦卓绝（斗争十分艰苦，超出寻常）
　　拾人牙慧（片言只语） 行迹不定（行动的踪迹） 形迹可疑（举动和神色）
　　精神涣散（消散） 精神焕发（光明） 涣然冰释 焕然一新
　　返璞归真 山清水秀 要言不烦 人才辈出 美轮美奂 集思广益
　　鞭辟入里 甘拜下风 自暴自弃 进退维谷 崭露头角 水乳交融
　　两写：
　　俯首帖/贴耳 必/毕恭必敬 故伎/技重演 筚/荜路蓝缕 嬉/嘻皮笑脸
　　形近字：
　　寒暄（暖） 喧宾夺主（喧闹） 渲染 煊赫 宣泄
　　再接再厉 厉兵秣马（磨快） 励精图治（振作） 厉行节约（严格） 色厉内荏 历历在目 砥砺
　　功亏一篑（竹筐） 振聋发聩（耳聋） 匮乏（缺乏） 溃败 馈赠
　　印象 音像 好像 相貌 照相 录像
　　相形见绌（不足） 咄咄逼人 拙劣（笨） 茁壮成长
　　亵渎（轻慢） 渎职 赎罪 穷兵黩武（轻率） 买椟还珠（匣子） 连篇累牍 舐犊情深
　　通牒（文书） 间谍 谍报 喋血 喋喋不休 影碟
　　秘诀 诀别 联袂 抉择 决裂
　　纵横捭阖（bǎi分开） 稗官野史（bài微小） 奴颜婢膝（bì奴婢）
　　卑躬屈膝（bēi卑贱） 不无裨益（bì好处） 俾使成功（bǐ ）
　　[编辑本段]错别字笑话
　　1. 原版: 耶利亚神秘耶利亚 耶利耶利亚 ---<耶利亚女郎>童安格
　　翻版: 野驴啊神的野驴啊 野驴野驴啊
　　疑问:为什么要拿神的野驴来唱歌呢?
　　2. 原版: 巨龙巨龙你擦亮眼 永永远远地擦亮眼 --<龙的传人>王力宏
　　翻版:巨龙巨龙你差两年 永永远远地差两年
　　疑问:巨龙和谁比会永远差两年?
　　3. 原版: 天地悠悠过客匆匆潮起又潮落 ---<潇洒走一回> 叶倩文
　　翻版: 天地悠悠锅壳重重 炒起又炒落
　　疑问: 炒菜怎么还潇洒呢?
　　4. 原版: 五千年的风和雨啊 ------<中国人> 刘德华
　　翻版: 吴倩连的风和雨啊
　　疑问:莫非他们两个有一腿?
　　5. 原版: 夜夜想起妈妈的话 闪闪的泪光 鲁冰花 ------<鲁冰花>
　　翻版: 爷爷想起妈妈的花 闪闪的泪光 路边花
　　疑问:可怜的爷爷怎么想起妈妈的路边花就想哭呢?
　　6. 原版: 莫名其妙的话语，莫名其妙的话语 -----<骑士精神> 蔡依林
　　翻版: 莫名其妙的怀孕 莫名其妙的怀孕
　　疑问:现代年轻人的真实写照?
　　7. 原版: 恋上一个人 就容易失了神 ------<恋上一个人> 游鸿明
　　翻版: 恋上一个人，就容易失了身
　　疑问:这…这….这也太容易了吧?_
　　8. 原版: 她像个天仙 她太美了 ------<没那种命> 陈小春
　　翻版: 她像根天线 她太美了
　　疑问:什么审美眼光啊,像根天线还美啊?
　　9. 原版: -如今一个人还是单身 乞求幸福的余温 ----<单身> 洪一平
　　翻版: 住进一个人还是单身 期求姓傅的余温
　　疑问: 难道屋主姓傅? 住进去就为了感受她的余温?
　　10-. 原版: 我不是黄蓉 我不会武功 ------<我不是黄蓉> 王蓉
　　翻版: 我不是蝗虫 我不会蜈蚣
　　疑问:恐怖….莫非在拍<虫虫特工队>?
　　11-，原版：某生爱写错别字，老把歇写成喝。
　　他有篇日记写道“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝”

错别字会给人们带来很多麻烦。比如，快递需要寄到一个地方，可因为地名或其他与。可因为地名或其他原因，字写错了。后果不堪设想。

一方面使我们的生活出现了许多不方便,造成了许多误会.
在考试时还会扣分.
另一方面也给我们带来了乐趣.

1.让小学生产生纠纷2.在考试上扣分。3.引起不少尴尬。4.让错别字更多。

考试时扣分，写错了得重擦、重写，可麻烦了！

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庄河市13833652985： 错别字给我们带来的麻烦. - ？
答文地氯： 是啊,错别字不但带来麻烦,甚至造成经济损失 现实生活中的错别字有:末写成未,已写成己,再写成在… 写错字看似普通,但往往导致严重的后果 所以要注意

庄河市13833652985： 错别字在生活中有什么影响 - ？
答文地氯： 使我们人与人之间的交流产生阻碍会使对方产生错误的理解并且会让不会汉字的人产生错误的意思导致学习错误.

庄河市13833652985： 街头错别字带来的后果 - ？
答文地氯： 您好!街头错别字带来的后果: 1、降低商业信誉,影响经济效益. 2、混淆视听,误导文化素质偏低的人群,特别是中小学生,造成不良影响. 3、对汉语言文化是一种污染,对社会有负面影响.其中一个表现就是使大家淡化了使用规范字的意识.比如说,老师在课堂上讲一些字的规范用法,学生说这个字不是这样用的,街上的招牌就是这样写的,这样,老师的话就被抵消了.而且不规范用字对社会和谐是有影响的,尤其是对社会文化的不负责任.不管是有意还是无意的写错别字都是对交际对方的不尊重. 4、影响了市容市貌,降低了城市的文化品位.

庄河市13833652985： 错别字的危害作文,450字 - ？
答文地氯： 错别字的危害 《一字值千金》这个真实的报道大家一定再熟悉不过了,讲的就是因为一个点而损失上万元的故事.而今天我看到的这个故事着实让我吃了一惊.这个故事名字就叫做《一个偏旁毁了一座城的故事》,说的是:清政府正规军队望风...

庄河市13833652985： 错别字的危害.要200字以上 - ？
答文地氯： 以前,有一个农民不小心食指被蛇咬伤了,没有及时到医院去医治,肿烂起来后才到医院医治.医生诊断后,说:“你的食指必须切除,不然的话还会糜烂下去.”这位农民实在舍不得,可是又没有其他办法,无奈之下便答应了.医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指”,当这位农民从手术室出来时,好好的十个手指不见了,成了终身残废,丧失了劳动能力,还引发了一起医疗事故纠纷.一个“食”字和“十”字的差别就使一个人变成了终身残疾,这是多么可怕啊!就是因为区分不开形近字,所以,我们更要引起注意,做个生活中的细心人,改掉写错别字的恶习

庄河市13833652985： 错别字的危害有哪些? - ？
答文地氯： (1)一个人有意或无意地写了错别字,就会令人费解甚至误解,这样就会影响意义的表达甚至失去文字的交际作用. (2)如果在国际协议和文件中出现了错别字,特别是在关键的地方出了错别字,其后果便可想而知了:只会给我国带来不可估量的损失,并且影响我国的声誉. (3)不正确使用规范字给市场经济和商家经营带来的危害性和社会影响.这些字的出现不仅给市场造成混乱,也影响了城市形象. (4)在商品广告和商家招牌上,使用任何生造字、不规范简体字都是违反《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行为.作为每一位中国公民,都应该自觉使用国家规定的规范字,这是推广普通话、使用规范字的自觉行动,也是热爱祖国的具体体现.

庄河市13833652985： 错别字的危害 - ？
答文地氯： 导致出现错别字有一个共同的原因:全社会对错别字的出现态度十分冷漠,甚至对错别字的存在采取默认的态度,而网络、电视、报刊杂志等媒体经常出现错别字的现象,又为错别字的泛滥起到推波助澜的作用.(1)一个人有意或无意地写了错别...

庄河市13833652985： 作文 错别字的启示800字 - ？
答文地氯： 一个错别字引起的笑话 作者:石沉大海 来源:sanwen.net 这天,堂弟来我家做客.堂弟名字叫小铭,今年九岁,上二年级了.他人机灵,好动.但有个爱写错别字的习惯,就是改不了. 在写作业的时候,我发现小铭把“大吃一惊''的''惊''写成...

庄河市13833652985： 错字.给我一生的启示200 - ？
答文地氯： 我国是个文字最多的国家,乜是一个有街头错别字的国家,走在街上有时能看到一些错别字.记得有一天:我在路上旁边看见了一家修理摩托车的店.我看了下门口的牌子,丄面写着,“魔”托修理,一看就是个错别字了.要是摩托车给魔鬼用...

庄河市13833652985： 汉语用字不规范的危害有哪些? - ？
答文地氯： 不规范用字的社会危害一些经营者在门头牌匾的用字以独特的方式出奇出新,也许在一定程度上能够达到吸引消费者眼球的目的,但是这种做法给社会带来的危害也是显而易见的.(一)损害规范用字的正常秩序.《国家通用语言文字法》...