玩中学”：年龄不同，方法不同
这个阶段的玩基本都是一般意义上的“玩”，就是儿童自发地玩与学。这种“玩”由孩子掌控，随着孩子的兴趣开始、发展和结束。在玩的过程中，孩子会自发地观察、想象、调查、实验和创造，这些都是非常有效的学习。成人的职责只限于确保孩子的身心安全，不应过多干涉孩子。
孩子的年龄越小（尤其两岁之前），越需要依赖感官体验而非理性思维来认识世界时，需要的自发性玩乐的比例越高。在确保孩子安全和家庭正常运转的前提下，成人应该允许一定程度的“脏”和“乱”，鼓励孩子积极使用眼、耳、舌、手、鼻等各个感官参与游戏。
在幼儿时期的“玩中学”过程中，有一个常见的误区，就是当孩子对某种活动特别感兴趣时，成人会忽略了其他种类的活动。比如有的孩子只喜欢爬上爬下，完全拒绝做任何拼图、手工类等比较安静的活动，或者反之，喜欢久坐不动。
实际上，虽然每个孩子的性格都略有不同，但是只要成人反复带领孩子尝试，他们就能对不同的活动产生兴趣，学习到不同的能力。
2、两岁到学前
两岁到学前的孩子有了自主行动能力，主要以感官认识世界。这个阶段，我们对孩子游戏的引导开始越来越重要。
成人引导玩与学，是指成人在注意或参与了孩子的游戏后，根据孩子的兴趣，创造机会延伸他学习的可能性。
举个例子，老师看到孩子在画恐龙，就为孩子准备恐龙主题的书和玩具，这就是引导。同样地，当我们发现孩子在游戏中表现出某些问题，也可以用游戏的方式引导他认识到并改正错误。比如看到孩子抢别人的玩具，我们可以用故事、角色扮演、画画等方式向他解释为什么不可以这样做。
孩子的视野和思维能力毕竟有限，如果成人不提供任何指引，孩子容易变得像井里的青蛙，满足于自己能够接触到的、已经熟悉的事物，停滞不前。
这就是为什么有的孩子家里有丰富的玩具和各种电子设备，但心智较同龄人落后；相反，有的孩子虽然拥有的物质不够丰富，但由于身边成人提供了有效的引导，早早就学会了如何持续地在日常生活中找到乐趣、学到知识。
3、学龄后
孩子入学之后，成人规划的学与玩就占了绝大部分比例。成人（主要是老师）为孩子提供学习的纲领和目标，将各个学科的知识由浅入深地介绍给他们，同时提问、解惑。
这个时候，孩子已经能够坐得住，能够完成成人给的指令了。如果教学充满趣味、强调体验，孩子就能够更加有效地吸收和应用。
记得小学三年级时，老师要求我们写一篇《爬山虎的脚》的读后感。当时我们的校园里刚好长了一墙爬山虎，于是语文老师要求每个人下楼观察爬山虎后再写这篇读后感。经过这一番“玩”的准备，我们写起文章来明显比以前有热情，质量也更高。
适合不同年龄的“玩中学”
虽然玩总能给孩子带来益处，但是随着孩子年龄的增长、心智的逐渐成熟，适合他们的游戏类型也会有相应的改变。蹲在地上玩泥巴对两三岁的孩子是非常好的学习机会，但是到了十一二岁，玩泥巴这项活动自然就不在孩子们的选择范围之内了。
不过，成人也不应该生硬地以“太幼稚”为原因阻止孩子。比如告诉孩子“长大了就不应该再读故事书，应该看世界名著”，或者“画画太浪费时间，还不如补习数学”。
比较好的做法是带领孩子以有趣的方式体验不同的活动。比如为孩子讲讲名著里的故事，或者做数学游戏，帮助孩子在轻松的玩中学到新知识。
下面，我会推荐几种适合不同年龄段的玩中学活动。这些活动既不昂贵，对场地、设备、时间等也没有太多的要求，非常容易实施。
1、自己的事情自己做
对于两岁以下的幼儿，自己学着吃饭、穿衣服、收拾玩具就是非常好的“玩中学”活动。别以为这是“干活儿”，其实自己动手对他们来说也是“玩”：在一次次的尝试中，孩子不仅锻炼了手、眼、脑的协调能力，也在学着如何聆听和表达。更重要的是，他们的注意力、抗压力和反复尝试的能力都在提高。
虽然这种“玩中学”的机会随处可见，但是成人往往需要做心理上的调试。比如孩子自己吃饭，尤其用手抓的阶段，家里一定比较容易脏乱；或者孩子自己穿衣服，速度比较慢。这个时候，成人是否能够放手，鼓励孩子自己尝试，决定着他是否能够得到这个宝贵的学习机会。
2、看游戏书
孩子到了两三岁，除了一般的玩具以外，游戏书也是非常好的“玩中学”的道具。这里的游戏书是指向孩子提供互动型活动的书，比较初级的活动有涂色、贴纸、走迷宫、剪纸、找不同等，进阶版的还包括创意手工和科学实验等活动。
游戏书的本质是让孩子开动脑筋、解决问题。书中有多彩的插图、有趣的故事辅助，有些立体书还可以动手操作，孩子会在不知不觉中完成一个又一个小任务，学到知识。
很多家长抱怨孩子对游戏书不感兴趣，或者只喜欢某种特定主题的游戏书，这种情况下孩子就需要成人的引导和帮助了。家长不妨坐下来，跟孩子一起涂涂色、剪剪纸、做一个小手工。孩子即使一开始没什么兴趣，慢慢地也会产生参与感。
3、集体活动
当孩子产生了想要跟别的孩子一起玩的倾向，或已经交了朋友时，参加集体活动会给他们带来更多、更高层次的“玩中学”的机会。
尤其对于已经上了学的孩子，能够参加集体的运动、音乐类的活动，比如足球队、合唱团、乐队等，对他们的身心都大有裨益。在这些活动中，他们不仅能使自己的技艺更为精进，也能够锻炼人际交往和应对挑战的能力。
当然，这类活动最好是以兴趣爱好为基础，而非抱着功利的目的。如果孩子只体会到压力，完全没有乐趣，“玩中学”就很难发挥作用了。
即使孩子没有机会参加运动、音乐类的活动，多鼓励他跟朋友一起见面、游戏，也可以获得类似的效果。当然，如果家长可以提供一些书籍、知识类的影视作品甚至科学益智类的小设备，孩子“玩中学”的效果就会更好。
“勤有功，戏无益”这句话流传了近乎千年，但在现代教育的审视下，它并非百分之百正确。我们不妨与时俱进，将其改为“勤有功，戏有益”。
“玩”是孩子天生的能力，也是孩子认识世界的第一个环节。我们成人如果能够全面深入地理解“玩”的意义，珍惜它给孩子带来的“学”的机会，就能更好地为孩子提供“玩中学”的环境和土壤，让孩子快乐学习、自主学习。
艺术留学有什么年龄限制吗
【了解更多艺术留学内容】本科艺术留学不仅为高考失利的孩子提供了另一条路，也为往后研究生及以上的申请打下基础。在欧美高校读过本科的学生，相对来说申请世界顶级名校也更容易一些。出国读研究生会比读本科更吃力一些，因为和国内大学的教学方法有所不同，大学毕业后留学的学生需要花更多时间去调整、适应...
新加坡的初中大多都是政府中学,中国初中生如何在新加坡就读呢?_百度...
包括数学和英语。新加坡的AEIS考试是笔试。新加坡韦伯教育学院的教育服务体系覆盖从小学到大学的各个教育层次，满足不同年龄、不同阶层的教育需求。在快速发展的过程中，韦伯以学生为本的教育理念和办学质量要求在社会上赢得了良好的声誉，学生人数从数百人跃升到今天的数千人。
中小学最常用的教学原则是直观性原则吗
学科不同,教学任务不同,学生年龄特征不同,所需要的直观手段也不同。 2.直观是手段而不是目的。一般地说,在教学内容对于学生比较生疏,学生在理解和掌握上遇到困难或障碍时,才需要教师运用直观。为直观而直观,只能导致教学效率的降低。 3.在直观的基础上提高学生的认识。直观给予学生的是感性经验,而教学的根本任务...
中学生可以用父母的医保吗
中学生可以使用父母的医保，但具体情况可能因地区和医保政策而有所不同。然而，具体的政策规定可能会因地区而异。有些地区可能要求中学生在特定年龄后自行购买医保，而不再依赖于父母的医保。此外，医保政策也可能根据参保人的就读学校类型（公立学校、私立学校等）有所不同。因此，建议咨询所在地的医保机构...
对于中学生参与社会实践活动,不同的同学可能有不同的看法。下面看法不正...
C 试题分析：中学生应积极参与社会生活，一个有效形式就是参加社会实践活动，由于中学生年龄小，社会经验不足，因而应结合自己的年龄特点和学习活动，选择合适的活动形式。因而③④的说法是正确的，①②两种说法是错误的，C选项符合题干中“不正确”的要求，是正确答案。点评：本题侧重考查学生对教材的...
十方界中学属于紧缺学校吗
现代学校通常分为不同的类型和层次，包括小学、中学、大学等。不同类型的学校提供不同水平的教育，以满足不同年龄段和不同需求的学生。学校教育不仅为学生提供了知识和技能，还为他们提供了社交和情感发展的机会。在学校教育中，教师扮演着重要的角色。他们负责传授知识、引导学生、评估学生的学习成果，并...
中英教育制度的相同与不同之处
二．由于历史原因，中国的经济实力较落后，没有为社会底下阶层提供良好的社会保障。而英国同样是由于历史原因，有雄厚的经济实力，所以英国人总不会被饿死，还有房子，小车开。所以学生比较放纵，大多数人多不为将来的生活发愁。三．中西方文化，观念的不同 由于西方子女的独立性较强，一般子女张大成人后...
小学教学通常采用直观形象的方式,中学以后则进行抽象的讲解,这体现了儿...
小学尤其是低年级学生的思维离不开事物的具体形象，需要借助具体事物的表象来解决问题。到了中学阶段，学生的思维以抽象逻辑思维为主，学生已能够理解和掌握一般的抽象概念（如定理、定义），并进行逻辑推导，可以进行抽象讲解。这说明小学和中学两个年龄阶段的身心发展特点不同，因此应采用的教学方法也不同...
中学生心理发展的特征对社会有什么利益
通过对他们心理发展特点的分析,从而正确地扶植、引导、校正他们成长过程中的不规范的行为,使他们朝着正确的方向发展。一.认识能力的发展 认识能力就是智力,就是人们在实践活动中学会观察、分析、综合、归纳客观事物的能力。 中学生的认识能力,随着年龄增大、年级增高而发展,但发展并不平衡,差异日益显著。初中二年级,...
初中毕业和高中毕业有什么区别??
2、找工作限制情况不同 相比较而言，初中毕业能找的工作要比高中毕业要少，初中毕业没有高中毕业能够选择的工作多。3、晋升机会不同 高中毕业可以参加的考试比较多，比如高考、高起点专科、高起点本科等，而初中毕业不可以。高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制...
东方钧肤疡： 在幼儿的教育过程中,所谓玩中学就是指让孩子们充分体验科学探究、科学发现的过程———提出问题、猜想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、得出结论、表达交流,发展孩子们探究解决问题的能力.我们都知道,孩子的教育要从娃娃抓...
芗城区18554837761： 要怎样教孩子？
东方钧肤疡： 首先是多大的孩子!然后根据不同年龄的孩子,用不同的教育方法!大一点的孩子就要去多了解他!小一点的孩子就可以带他从玩中学!切记不要用命令的语气和态度!这样对孩子的身心发展不好!
芗城区18554837761： 怎样能让孩子在玩中学到知识 - ？
东方钧肤疡： 通过各种玩法,从表面上看,给孩子带来了无穷的乐趣;从实质上看,我们传递给了孩子各种关于物理、化学、天文、地理等方面的基本概念和知识.我们可以在很多方面引导孩子,激发兴趣,开发孩子的智力和潜能.对于这么小的孩子,要求其掌握技能或者知识是次要的,激发其广泛的兴趣应当是我们育儿的重点.我们要抓住每一个孩子最兴奋的时机,及时给予合理的引导,向孩子输送更多的信息.
芗城区18554837761： 如何教育自己的孩子? - ？
东方钧肤疡： 引导孩子玩中学,把教育目标和玩的游戏或玩具怎样玩联系在一起,另外还可以根据孩子不好的习惯编故事说给他听,让孩子从中找到正确的方法.
芗城区18554837761： 中学生学习应注意什么 - ？
东方钧肤疡： (一)因不同年龄、不同程度的学生而采取不同的方法 不同年龄的学生,既有大致相同的爱好,也存在着一些差异,所以教师应尽可能地把握不同年龄段的学生特点,采取恰当的方法,以提高兴趣.如对低年级学生要多用直观实物诱导刺激....
芗城区18554837761： 幼升小衔接家长需要做好哪些准备? - ？
东方钧肤疡： 面对幼儿园和小学的不同,孩子上小学前,家长就要做好各项准备工作,下面从几个方面来阐释. 面对孩子幼升小,家长首先要认识到两者的不同. 从学习环境看:幼儿园的教室一般布置得都非常美观、形象、富有童趣.而小学教室一般由...
芗城区18554837761： 如何引导幼儿主动探索数学活动区 - ？
东方钧肤疡： 游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿数学教育的有利手段.利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习,能够有效地激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿思维的积极性,使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学.特别是小班幼儿年龄较小...
芗城区18554837761： 如何提高幼儿园科学活动的有效性 - ？
东方钧肤疡： 如何提高幼儿园科学活动的有效性 提高幼儿科学探究活动的有效性 新《纲要》明确指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望.”我园以探究为科学活动的基本方式,从材料投放、兴趣引领、教学模式三个...
芗城区18554837761： 兔儿袋小班教案,活动目标,活动准备,活动过程 - ？
东方钧肤疡： 活动意图:科学教育要从娃娃抓起,这样幼儿在以后的教育过程中才不至于因为自己的方法不当而走弯路,幼儿每天都离不开各式各样的游戏,游戏伴随着幼儿的成长.结合幼儿的年龄特点,让孩子们对塑料袋的大小、颜色、软硬和声音有进一...
芗城区18554837761： 如何开展混龄角色游戏活动 - ？
东方钧肤疡： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“幼儿园教育应以游戏为基本活动”.角色游戏又称象征性游戏,是幼儿期典型的游戏形式.它是幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象借助真实或代替的材料通过扮演角色,用语言、动作、表情等...
