2022下半年天津教资面试：高中音乐《在银色的月光下》教学设计
一、教学目标
1.通过学习作品《在银色的月光下》，体会歌曲表达对新疆少数民族音乐的热爱之情。
2.通过欣赏歌曲，并配以讨论、分析等方法，提高学习探究能力。
3.通过学习作品《在银色的月光下》，了解新疆塔塔尔族音乐的特点并哼唱歌曲旋律。
二、教学重难点
【重点】
通过学习作品《在银色的月光下》，了解新疆塔塔尔族音乐的特点。
【难点】
认识新疆塔塔尔族音乐的特点，哼唱歌曲旋律。
三、教学过程
(一)新课导入
教师播放歌曲《青春舞曲》片段，并提问学生：歌曲叫什么?是哪个地方的民歌?
学生自由回答。
教师总结：歌曲是《青春舞曲》，是新疆维吾尔族的民歌。新疆是一个地大物博的美丽地方，除了维吾尔族之外还有其他少数民族如塔塔尔族，由此引入课题。
(二)初步感知
1.教师播放歌曲，并提问，歌曲的速度如何?情绪如何?
学生自由回答。
教师总结：慢速;优美抒情地。
2.教师再次播放歌曲，并提问：歌曲讲了什么内容?抒发了什么情感?
学生自由回答。
教师总结：歌曲描述主人公在月光照耀的沙滩上寻找往事踪影，表达了男青年对失去爱人的无限悲痛以及渴求爱情的美好向往。
(三)探究学习
1.教师播放当时的历史背景相关资料视频，请学生了解歌曲背后的故事。
教师总结：《在银色的月光下》原是作曲家黎英海根据新疆塔塔尔族民歌改编的歌曲，后由丁晓里改编成轻音乐曲。
2.教师提出问题：歌曲的曲式结构是如何的?每个部分又表达了什么情感?请学生四人为一小组来进行讨论。
学生分组讨论，并请小组代表发言。
教师总结：乐曲为三段式结构，第一乐段的旋律优美抒情，描述主人公在月光照耀的沙滩上寻找往事踪影。第二乐段情绪略带惆怅、忧伤。第三乐段是第一乐段的完全再现，仿佛主人公“我”已克制住内心的忧伤，果断地骑着马儿，奔向“她”所去的地方。
3.教师再次播放歌曲，并请学生跟着小声哼唱旋律。
4.教师再次播放歌曲，并请学生思考塔塔尔族的歌曲有什么特点?
学生自由回答。
教师总结并补充：塔塔尔族民歌大多是抒发内心丰富感情的，不少是表达男女青年爱情的。其特点是抒情细腻，善于比喻，使人听后如闻其声，如见其人，有一种强烈的优美感。有些塔塔尔族民歌早已成了新疆地区的流行歌曲。
(四)拓展延伸
教师播放介绍塔塔尔族相关风土人情的视频，并请学生代表进行总结。
教师进行鼓励性的评价。
(五)小结作业
师生共同回顾本课重难点内容，课后请学生回去搜集其他塔塔尔族的音乐作品，下节课进行分享。
四、板书设计
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