应该从哪些角度去赏析一部文学作品？
从世界，作家，作品，读者四方面来解读 全世界都是这么弄的 是美国学者提出的 世界：和社会的联系 作者：作家的心理与动机等 本质：误读谬论 读者：文学接受 一、泛政治化标准的异化
鲁迅先生在《药》里喻儿的坟上，摆了一个花圈，这便有了先生自己以及世人所说的“光明的尾巴”。自从提出思想政治教育、德育如何渗透的问题以来，“光明的尾巴”也就成了中学语文似乎是与生俱来的赘物，实质上就是以泛政治化标准对文本解读、对文学作品鉴赏的异化。读汪曾祺的《胡同文化》，就要莫名其妙的来一个“新事物是要取代旧事物的”，甚至还要发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱开颜”的感叹。胡同文化只是一种市民文化啊！汪曾祺哪里是简单讲它的消亡或被替代？他是在叙述一种文化，在品味、在咀嚼、在玩赏，有依恋、有淡淡的感伤，也有一丝丝“无可奈何”的感喟。他何来那样多的“替代”？学《桃花源记》，就要高唱《桃花盛开的地方》，桃花源，它只是陶渊明笔下的一个与世隔绝的空想社会，一个带有传奇色彩的乌托邦，一个作家笔下的“意象”。它与“桃花盛开的地方”除了共有桃花以外，其实毫无可比附之处。读《挖荠菜》，最后就要来上几句“珍惜现在的幸福生活，现在的幸福生活来之不易”。通观全文，“珍惜现在的幸福生活”还有点影子；“现在的幸福生活来之不易”有什么依据？这种放之四海而皆准的解读文章模式，是不是也该打破一下了？这根本上就不是所谓“渗透”，而是附加与强扭。同时，对“思想政治教育渗透学科教学”的提法，目前也正受到质疑。因为学科本身是内在的有着伦理的道德的力量的，它有这种功能，并非外加的。正是由于这种“渗透”式的外加，才有了语文课上的无数的“光明的尾巴”。思想政治教育的正途，是文本本身的“力量”和“功能”，除此以外，别无其他。
二、机械化方式的肢解
用记叙文的六要素代替文学作品的学习与鉴赏。一篇好端端的文学作品，要么是千篇一律的“何人”、“何事”、“何时”、“何地”、“何因”、“何果”的肢解；要么是千篇一律的“作者介绍”、“时代背景”、“段落大意”、“中心思想”、“写作特点”几大块的演练。文学作品的个性没有了，阅读者个体感悟文本的个性也没有了，有的只是公式化的重复、统一规格的克隆以及模式化的标签等等。没有了形象、没有了语言、没有了技巧。那么，哪里有文学？
当文学作品的阅读走向机械化操作，文学就只是文章学范畴里记叙文的附庸了；而更加上僵化考试标准化答案的禁锢，阅读者解读文学作品的创造性思维的火花，也就彻底地被泯灭了。肢解的结果，是让阅读者只见作品的字、词、句、篇等僵死的“零件”，犹如庖丁眼中，全然没有“全牛”，唯牛关节与骨架而已。这在实质上是抽去了作品的灵魂，抽去了作品丰富的人文精神和审美功能，使作品变成一具没有灵魂的躯壳。
三、偏离文本的误读
泛政治化标准解读文学作品，本身也是一种误读。比如，还是《挖荠菜》，我们已经指出，司空见惯的解读是“珍惜现在的幸福生活”。这种解读太过表象，也太过浅薄。文中的一句话，“一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心”。什么东西？是不敢回应母亲的女儿所感到的孤独、无援、恐惧以及她的茫然无措。文末，“孩子，让我们多谈谈心吧，让妈妈多讲讲当‘馋丫头’时的故事给你们听吧。”这里是妈妈感到儿女们对自己不理解所产生的一种失落，同样也是一种茫然无措。她用的是呼告，还近乎乞求、呼唤、期盼等等。两代孩子，两代妈妈，内心的体味多么不一样。妈妈所急切呼告的，正是两代人迫切需要的沟通。又如，读《与妻书》，多好的一篇文章！而我所见过的一次教学却从根本上没有让阅读者接触课文，仅以一首台湾流行歌手从《与妻书》演绎来的歌曲，替代阅读。师生完全没有进入林觉民的境界，那样的一篇哀婉凄决的绝唱，那样的一个慷慨赴死的志士仁人，老师可以与学生一道，读出多少“感悟”来？我们所见的课堂，却是嘻嘻哈哈、漫不经心，老师有时还作深沉状，学生在这样一个以流行歌曲串起来的课堂里，是无论如何也无法深沉了。这是一个误区。它极容易让学生产生误解，以为所谓“阅读”、“读书”就是这样的，不认真钻研文本，甚至连浅尝则止、不求甚解都谈不上，就可以进入探源发微的高谈阔论，或对文本作完全不着边际的“解读”。还有《观沧海》与《望岳》的比较，不少阅读都是简单定位在“欣赏祖国河山的壮丽雄伟”上。或许有那么一点意思，但不是最重要的。我们以为，两诗的意境、气质并不相同。两诗的作者：曹操是伟大的政治家，杜甫是伟大的诗人，都伟大。但政治家的伟大与诗人的伟大却大不一样，他们的胸襟也不一样。曹操是“王者气概”，是气吞山河，是志满意得，是普天之下非我莫属。杜甫是“诗人气质”，是一种欣赏、一种陶醉、一种物我合一。而且，两首诗都应该当堂背诵下来，作那些无用的“分析”干什么？
一般，对待一部作品，会从以下几个角度考虑：
1、作者。作者写作的动机？主题？受到哪些人和事影响？企图影响什么？改变什么？作者的心理和经历在作品中留下哪些烙印？作者在作品中表达了他的什么思想？
2、作品。作品本身在语言上、结构上有什么特征？和哪些作品类似？和哪些作品相反？作品中有无歧义和难解之处？如果有，研究者如何对待，有无自己的解读？
3、环境。作品和它的时代有什么关系？怎样体现当时的社会制度、风俗人情等外部因素？
4、史论。作品具有哪些文艺流派、思潮的特征？对当时和以后的文艺有怎样的影响？他人对此作品评价怎样？读者如何接受该作品？它的具体传播影响情况如何？
5、理论。研究者有无基于自己的学科背景所建立的理论框架？如有，对该作品的解读，是支持还是冲击了该理论？对该理论的生成发展有无贡献？在这个层次，你可以借题发挥，尽量表述自己的艺术观、价值观，甚至人生观和世界观。如果你对文学、艺术、哲学等人文社科的议题已经有了较成熟的观点，形成了自己的理论体系（没有创新也没关系，有创新才不正常），可以用精当的语言，结合作品表述出来。这就叫研究能力。一切学科的研究，最高目的是形成理论从而指导实践。
我认为我们可以从多角度的角度去赏析一部文学作品，比如说我们可以通过其寓意的含义下，或者我们可以通过人物的细节描写去赏析，或者我们还可以通过作者所赋予的含义来赏析文学作品。
我感觉应该从细节这这和人物关系的角度去赏析一部文学作品。因为一部文学作品的好坏肯定和他的人物关系有很大的联系，如果人物关系好的话，不凌乱的话，那么说这部小说就是很好的一部文学作品。
其实我觉得要从不从角度去欣赏一部文学作品嘛，不能单独你的一个角度去欣赏的可以从很多方面呢，比如说跟其他人对比啊，这些的都是可以的。
其实我觉得要从不从角度去欣赏一部文学作品嘛，不能单独你的一个角度去欣赏的可以从很多方面呢，比如说跟其他人对比啊，这些的都是可以的。
我觉得你应该从很多方面，比如说它的剧情呀，它的整体结构设计呀，他的伏笔啊，它的情节呀他的主人公的描写啊，他对人物性格，性格，性格描写一个人性格，丰富呀。
如何赏析句子
(2)从结构作用的角度赏析。一段话往往包含几层意思,各层意思之间如果要结构严谨,浑然一体,某些词语或句子就起到此方面的作用。一个句子在结构上的作用常见的有6种:总领下文、承上启下(过渡)、为后文作铺垫、前后呼应(照应)、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句...
怎样赏析文章
一、看文章的主题。主题鲜明，立意正确，说明了什么道理。二、看文章的内容。要叙述清楚，事情脉络通顺，情节感人，有说服力、感染力。三、看文章写作特点。如：寓情于景、文字夸张、感情细腻、故事倒叙等等。另外，文章的赏析还是要从作者想要表达的思想感情入手。赏析赏析，就是分析和鉴赏。要抓住那些能...
如何赏析文章的语言特色(从哪几个方面入手)
一、从用词方面。寻求句子中富有表现力的词，比如动词、形容词、叠词、象声词等等。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。二、从句式的角度分析。比如运用短句，或者长短句的结合运用，都是句子的语言特点。“凄风，苦雨，天昏，地暗。”这句话就是运用了短句的方式，语言...
散文语言应该从哪些角度赏析
还是以《六国论》为例，文中论述“弊在赂秦”及“不赂者以赂者丧”时使用的例证，都非常 恰当地论证了观点。2 从表现手法的角度去鉴赏 散文中，衬托、对比、象征、托物言志、情景交融等手法的运用，可使文章内涵更为丰富，行文更具特色，表情达意更熟练、更深刻。因此，需注意散文的表现手法。3 从...
读懂诗歌要从哪些角度入手
鉴赏的角度： 一、从描写景物的角度去赏析。 不同诗歌写景角度不同，有的偏重于空间顺序，有的偏重于色彩描绘，有的则从人物感觉器官角度去描写景物。我们在阅读时，读出这些角度的话，就能读懂诗歌写景的特色。 ...
欣赏一幅名画该从哪几个方面去赏析?为什么?
从社会角度探寻，指的是将画面中的形象与我们在社会生活中已有的认识与经验联系起来，以此解释画面形象之所以给我们造成某种感觉的原因。从形式角度探寻，则是注意研究作者通过对点、线、面、体、空间、光色、材质等造形元素的处理，以及对规格、比例、均衡、对称、反复、节奏、对比、协调、虚实等组织方法的...
情感角度赏析包括哪些
在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一，那么可以从哪些角度赏析句子呢？下面是学习啦小编整理了赏析句子的角度，希望对你有帮助。赏析句子的角度(一)从内容情感上看句子 每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的...
如何赏析句子几个步骤
2、从修辞的角度赏析句子。3、从描写方法的角度赏析句子 1、抓关键词语赏析句子。⑴示例： “深蓝色的天空里悬着无数半 明半昧的星。” 一个“悬”字将星星挂在空中而无所依绊 的情态生动地描写出来； “半明半昧” 写出了海上看到的繁星有一些光亮，却又 有些昏暗，这柔和的光亮使人产生亲近...
从句式的角度赏析有哪些
2、从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其...
赏析句子从哪些角度出发
1. 初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情 2. 通读全文，说说题目“母亲的翅膀”的含义。（分）3. 从修辞的角度赏析。4. 景物与情感的关系：借景抒情；移情入景；情景交融；渲染某种氛围，表达某种情感；一切景语皆情语 5. 比喻拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。...
亓倪人凝：[答案] 一、看内容与现实的距离(即内容的真实性).二、什么人可以成为典型人物. 三、性格因素与行为的和谐统一.四、形象的真实性与作家生活体验的关系.五、看文学和政治的关系. 分析一篇课文可以主要从中心(主题)思想和写作特点两大方面来分析...
和平县13450964764： 文学作品分析需要从哪些方面进行 - ？
亓倪人凝：[答案] 一般,对待一部作品,会从以下几个角度考虑:1、作者.作者写作的动机?主题?受到哪些人和事影响?企图影响什么?改变什么?作者的心理和经历在作品中留下哪些烙印?作者在作品中表达了他的什么思想?2、作品.作品本身在语言...
和平县13450964764： 如何赏析文章 - ？
亓倪人凝： 赏析一般要求从作品主题、文学形象、文章构思、表现手法等方面入手:1、赏析主题思想及表现 主题思想通常是隐藏在作品的语言当中的,阅读时要注意文章的标题语言,概括性的语句,文中反复出现的词语和句子,揭示主题的中心句,升华...
和平县13450964764： 欣赏文学作品角度有哪些 - ？
亓倪人凝： 1.积累生动活泼的语言 2.学习巧妙严谨的结构 3.品析鲜活逼真的形象 4.深入优美深远的意境 5.体会丰富细腻的情感
和平县13450964764： 分析一部文学作品的文学意义和文化意义,应该从哪些方面入手.文学意义和文化意义的区别是什么.如果有答案的出处,敬请注明. - ？
亓倪人凝：[答案] 楼上已经回答的很好了,简单一点就是,文学就是通过学习得到的东西,而文化却是一种底蕴,一种经过沉淀而来的. 比如一部作品《红高粱》,莫言的书.其文学意义是他的语言表达、阐述意义、创作经历等,而文化就是整个作品对社会的感想,对...
和平县13450964764： 怎样解读一个文学著作? - ？
亓倪人凝： 可以从多方面去解读.首先要联系作者生活的时代背景,根据当时的社会环境来解读作者的用意.还可以从著作的主旨去解读,这本书大概是什么内容,作者要告诉我们什么,以及作者的情感.也可以分析小说主人公的性格.以及从写作技巧的角度去解读
和平县13450964764： 请问一下分析文学作品应该从哪些方面写?主要是提纲写不出来,害怕写的时候有局限性.? - ？
亓倪人凝： 我认为分析文学作品可以从以下几个方面入手 1.时代背景.绝大多数文学作品是无法超脱自身时代背景的,所以宏观把握该文学作品诞生时代的政治历史甚至经济社会背景是基础,只有这样才能准确把握文学作品中遣词造句的意义所在.背景还...
和平县13450964764： 怎么去评价一部文学作品? - ？
亓倪人凝： 我认为评价一部文学作品,首先,要看这部文学作品主要内容以及中心思想,根据想要表达的内容及方式用专业的眼光去分析和评价 .其次,结合自身读完后这本书带给你的感受.这点就要因人而异了,不同的文化差异和生活环境会导致每个人...
和平县13450964764： 如何进行文学作品鉴赏 - ？
亓倪人凝： 回答鉴赏评价类试题要注意一下几点:一、注意鉴赏要求.“鉴赏评价”是一个总的要求,具体到出题时可能有多种不同的说法,而不同的说法就可能有不同的要求,不同的要求就有不同的答案.如果将它们混为一谈,就可能答非所问,文不对...
和平县13450964764： 如何鉴赏文学作品 - ？
亓倪人凝： 艺术鉴赏并非少数人的专利,列夫·托尔斯泰在《艺术论》中说:“艺术能在任何人身上产生作用,不管他的文明程度和受教育的程度如何……不管他处在某种进化的阶段上.”文学也不是只有少数的优秀者才能鉴赏,但读者应该有一定的鉴赏...
