初中数学课堂教学过程如何实施创新教育

初中数学教学中如何强化创新教育~

　教学是对学生的思维能力进行锻炼的一种方式,在课程中实行创新教学是对学生创新能力培养的重要途径.创新教育就是以培养学生的创新能力为目标的教育,并使得学生通过在学习过程使用分析问题的方式对生活中问题进行解决,这对学生创造性能力的培养将会有重要的意义

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,因此,在数学教学研究活动中,如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题,已经成为广大教师的重要议题.

在传统的数学课堂教学中，教师只注重数学知识的讲授，教师主宰着数学课堂的一切，学生只能认真的听讲努力的学习，教师不给学生自主探究的空间，学生的学习主动性难于发挥，个性发展更是无从谈起，学生创新能力的培养被知识教学所取代。新课改的实施，使广大教师提高了认识，转变了思想。作为初中数学教师，应充分结合数学学科的特点，在数学课堂教学中创设创新教育环境，培养学生的创新意识和能力。那么，如何在初中数学课堂教学中开展创新教育呢？我结合自己的教学实际，进行了如下探究：一、初中数学教师要提高创新教育的意识数学教师首先要理解新课程下的创新教育。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。二、教师要为数学创新教育充分准备作为教师，首先要在相信学生创新潜能的基础上，为培养学生的创新素质，教师要积极进行自我学习，充分准备。首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。第三，创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生数学知识体系结构，扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。三、开展数学创新教育的策略第一、提倡启发式教学，激发学生的学习兴趣。在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识，为将来的创新活动奠定扎实的数学功底。学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意识。第二、注重学生思维能力的培养，训练创新思维。数学是思维的体操，因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。第三、加强数学能力的培养，形成创新技能。数学能力是表现在掌握数学知识，技能，数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段;探索阶段――观察，试验，想象;实施阶段――推理、运算、表述;总结阶段――抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习方法和解题方法同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新技能。第四、开发情感智力教育，培养创新个性品质，美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出：“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。综上所述，开展数学创新教育是新课程改革的要求，也是数学教师义不容辞的责任。教师在数学教学中，激励学生要树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想;具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生具有敢于求异、勇于创新的气魄、自主探索、发现问题、提出问题;利用“错析教学”，培养学生坚忍不拔，持之以恒，不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征。从而培养学生健康的创新情感和个性品质。

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,因此,在数学教学研究活动中,如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题,已经成为广大教师的重要议题.

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