[浅谈初中语文教学中差生转化问题]初中语文差生辅导记录
一、激发差生学习语文的兴趣，进行思想教育
很多差生之所以学习困难，是因为他们不理解学好语文的重要性，在行动上缺乏自觉性，所以，我对这些语文差生进行了这样的思想教育：九年义务教育是每个人必须接受的教育，热爱祖国语言的思想、感情是每一个公民应该具有的基本品质。一个说起话来头绪不清、写起文章来错别字连篇、读起报来困难重重的人，是难以在竞争激烈的社会中生存、发展的。我还讲一些因缺乏语文素养而闹笑话或酿悲剧的事给他们听，使他们在笑声中或深思中提高认识、明确目的。另外，我还利用各种课外活动激发差生的学习兴趣，如，参观采访、参加比赛、给报刊投稿、社会调查等，只有学好了语文，才能学好其他学科，才能为将来的成才打下基础。平时在校应经常把学生叫到身边交谈，在“闲谈”中潜移默化地改变他们。
二、多鼓励、多表扬。对差生进行赏识教育
不能因为差生暂时成绩差而歧视他们、“抛弃”他们。相反，应给予他们更多的鼓励、表扬。可以从课内外选讲那些天资较差、反应迟钝，但通过勤奋努力照样成为演说家、文学家的生动事例，消除他们的自卑心理。课堂提问时，一旦差生举手，便笑脸相迎，并以“好!”“回答得不错!”等话语激发其自信心，差生回答正确，及时表扬，即使回答有错，也可从态度、声音等方面予以肯定，慢慢地他们就会树立起自信心。差生的作文只有一段、哪怕一句写得精彩，就可念给全班同学听。每次小测验，差生成绩稍有进步，就应特意表扬、鼓励，还可给予适当的物质奖励(如一本练习本)。
三、培养差生的参与意识，让他们做学习的主人
我们在语文教学中，应把差生置于提问对象中，把单独回答问题的机会(包括上黑板书面回答)更多地留给差生，从简单的问题入手，从易到难地“逼”他们动脑筋。作文互批时，既有优等生替差生批改、写 评语 ，也让差生为优等生批改、写评语。作文评讲时，既要读优秀生的作文，也要读差生的作文(当然不公布姓名)，让大家一起来评议，指出其中的优点和需要改进的方面。有的差生字写得工整，应让这种学生积极参与黑板报、手抄报的编写工作；能说会道的差生，让他当联欢会的主持人、辩论比赛的辩手等；思想品质好的差生，建议班主任让他试着管全班的纪律……由于差生获得了很多的参与机会，看到了自己在语文方面的长处，学习语文的积极性也随之提高了。
四、实行个体教育，因材施教
语文教师必须经常检查、督促差生的语文学习。譬如，语文课堂记录本定期检查，如有重要内容漏记或书写错误，则督促其及时补充或纠正。阶段性测试后，老师和差生共同细致分析试卷，找出错误的原因，制订相应的措施。差生的写作，必须达到基本要求，否则重写，直到符合基本要求(如字数方面)为止。差生的学习方法、学习习惯不当，语文老师应及时给予指导，帮助其改进学习方法，培养其正确的学习习惯。差生的作业错误较多，独立订正有困难，语文教师应尽量当面批改，可达到边批边个别辅导的双重目的。另外，对差生的要求在速度上先慢后快，在内容上先易后难，在方法上要先打基础后提高，总之，要做到因材施教。
只要语文教师心中始终装着差生，眼中经常关注差生，运用恰当的方法，采取有力的措施，差生的语文素养就会不断提高，很多差生还会摘掉“差生”的帽子，步入中等生甚至优等生的行列。这是我们语文教师的共同心愿，也是《义务教育语文课程标准》所希冀的。
(作者单位江苏省常州市新北区吕墅中学)
浅谈如何在初中语文教学中渗透德育
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【浅谈在初中语文课堂中如何提问】初中语文课堂提问技巧
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浅谈怎样在初中语文教学中培养学生的听说能力 听说能力的培养应当是语文教学的重要任务之一,它的作用是不容忽视的。它既是促进学生读写能力的提高和思维发展的需要,也是学生将来走上社会进行交际和日常生活的需要。但在当前的农村初中语文教学中,只片面重视培养学生的读写能力,而轻视或相当程度地忽略学生听说能力培养的...
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浅谈初中语文教学怎样转化学困生
作者：李素允 理论联系实践，从不同层面讲述了转化初中语文学困生的方法。新课程理念要求我们要面向全体学生，关注每一个学生的健康成长。而在教学过程中，我们总会碰到语文基础差、素质低的学生，有的学生认为语文知识繁琐、空洞无味，而有的学生则认为语文就是我们平时说话，不值得学。这两种学生就慢慢...
浅谈初中语文教学怎样重视朗读训练
(一)我们在语文教学中忽视了对学生朗读能力的培养,即使是现在的新课程改革,这个问题也未引起人们的关注。虽然《语文课程标准》强调语文是最重要的交际工具,它应该致力于学生语文素养的形成与发展,单独提出识字与写字、阅读、写话与习作、课文、语文实践活动,等等,但是朗读教学这个在传统语文教学中本身就薄弱的环节还是没...
浅谈初中语文课堂教学的导入方法
一、图片导入 初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入，如《故宫博物馆》、《桥》、《华南虎》、《海燕》等等，由学生在中国地图上寻找罗布泊的具体位置导入《罗布泊，消逝的仙湖》，由“马”字的转变导入《马》。二、视频导入 随着多媒体教学设备的普及，视频导入越来越受到师生的喜爱。如由鲁迅先生...
尔颖开喉： 让学生树立学习的自信心,从基础学起,因材施教
威县19277478418： 在初中语文教学中如何转化后进生 - ？
尔颖开喉： 1,差生所以差,是因为识得字不多,插生要必备字典一本.2,多让差生朗读,并让他养成查字典的习惯3,即最基本的东西,诗句中的名句,文言文中的必考点.4,目标激励,一分也是提高,促成其学习欲望.
威县19277478418： 初中语文教学中如何转化学困生 - ？
尔颖开喉： 学困生的转化工作,是语文老师普遍关注、又均感到困难的一个问题,许许多多的语文老师对此作了大量的、卓有成效的工作.本人从事多年的语文教育教学工作,摸索出一点对策,在此抛砖引玉,以期引得更多的同仁来参与研究,共同解决转化学困生这一难题.
威县19277478418： 如何转化语文学困生的探究开题报告 - ？
尔颖开喉： 一、课题研究缘由 随着课程改革的不断深入,初中语文成绩不理想甚至不及格的学生的人数呈上升的趋势,我把这部分学生划分为语文学困生.为了减少这部分学生的人数,提高班级整体语文成绩,我提出了“激发学困生语文学习兴趣的研究”...
威县19277478418： 如何转化初中语文学困生的几点看法 - ？
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威县19277478418： 浅谈如何转化学困生 - ？
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威县19277478418： 浅谈新形势下如何对后进生进行教育和转化 - ？
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威县19277478418： 怎样在语文教学中挖掘“学困生”的潜能 - ？
尔颖开喉： 如何看待学困生,一直有所争论.悲观者认为,“朽木不可雕”,乐天派则坚持“天生我才必有用”的态度.其实这两种极端的观点都有片面性.第一,“学困生”原本就不是“朽木”,何况“朽木”也可雕.第二,“天生我才必有用”作为对...
威县19277478418： 浅谈如何教育、转化后进生 - ？
尔颖开喉： 新课程改革要求全面实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展.但实际上任何一个班级,无论整体水平多么优秀,总有一些后进生的存在.下面结合我多年的教学经验,谈一谈后进生的特点和我在后进生转化中的一些做法. 一、后进生的...
威县19277478418： 学困生的转化是我教学中的难题,如何转化 - ？
尔颖开喉： 长期以来,学困生都是一个让任课教师头疼的“老大难”问题,几乎每个班级中都存在,或多或少.这类学生直接影响教师的教学成果和班级的总体成绩.随着新课程改革的进行,新的教学理念逐步走入课堂,要求每一个学生都要参与到教学中...
