时代新课程初中数学 新课标下初中数学教学活动的设计

~ 　　课堂 教学设计 反映着教师的教育理念和教学策略，反映着教师教学的轨迹。在新课改中，中学数学教材的内容、课堂教学结构、学生学习方式和师生角色等方面都发生了很大变化，教学设计无疑应与时俱进。主要体现在以下几个方面：
　　
　　一、深入了解学生的真实水平，找准教学起点
　　
　　现在学生的学习渠道拓宽了，学习的准备状态有时超出教师的想象，确定引领学生到合适的地方去(目标)的依据是新课标和学生实际学习的需要，怎样将新课标和教材要求转化为实际的教学目标，关键在于确定学生现有的实际水平与我们期望的目标水平之间存在多大差距，凭经验形式拿出几条目标或照搬照抄新课标是不科学的，也是不负责任的。为此，教师在备课中应思考以下三个问题：(1)学生是否已经具备学习新知所必须掌握的知识和技能，掌握的程度怎么样?(2)哪些数学知识学生已具备了生活经验，哪些离学生的生活经验比较远，需要创设哪些现实情境?(3)哪些数学知识学生能够自己学会，哪些需要教师点拨引导?这样，既尊重了学生的已有知识经验。沟通了新旧知识的联系，又能提高学生在新情境中解决问题的能力。
　　
　　二、依据教材特点，优化教学内容
　　
　　数学教材是落实课程标准、实现教学目标的重要载体，是教师进行课堂教学的重要依据。新课标倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”。因此，教学中教师要深钻新课标、教材、学生。找准三者的连接点，正确理解编者思路、编写意图，创造性地用教材。教师要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，形成有教师教学个性的教材知识。教师既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索，去自主学习。同时注意改进备课方法，完善教学设计，要做到个性教案与共性教案相结合，增强“教后反思”，向“教后案”拓展。
　　
　　三、精心设计学习方式，引导学生合作探究
　　
　　传统的课堂教学是以教为中心的“传递――接受”的注入式教学。新课标主张的是以学生发展为中心的“合作――探究”的互动式教学，教师通过相互矛盾的事件引起学生认知的不平衡，引导学生在自主探索和合作交流的过程中。理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的活动经验。为了提高探究的质量、合作的效益，教师在教学设计过程中应注意以下两个问题：(1)精心设计问题。合作探究从问题开始，教师设计的问题应注意四性：一是挑战性。问题能激发学生合作探究的兴趣。二是思考性。问题虽与已有知识和生活经验有密切联系。但与学生原有的认知有一定距离，必须在独立思考的基础上经过合作探究才能获得结果。三是开放性。问题的答案对学生来说是未知的，但不是唯一的，让学生在相互启发中拓展思维。四是层次性。问题能激发不同层面学生的成功体验。(2)讲究实效。教师在教学备课过程中要认真思考以下问题：一是为什么这节课要进行合作探究学习，不用可以吗?二是如果要合作探究，哪一个数学知识要用?大概需要多少时间?可能会出现哪些情况?如何点拨引导?三是如何把全班教学、小组合作与个人自学、独立思考结合做到优势互补?四是如何引导学生学会交往、学会倾听、学会表达，提高合作探究的能力?
　　
　　四、注重过程，发展学生的创新思维
　　
　　数学课程标准指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这一理念揭示了数学教学不仅仅是为了掌握现成的知识结论，更重要的目的是将学得的知识迁移到新情境中，让学生创造性地解决问题。因而教师必须把开发学生潜能作为教学的最重要任务，必须意识到学习是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。因此，教师应遵循学生的需要和状况来设计教学：(1)充分揭示概念和结论的发现过程。中学数学教材内容的呈现，一般采用“创设问题情境――学生探究――建立数学模型――解释、应用和拓展”的过程，但由于教材限于严谨、精练和篇幅等原因，往往将数学结论的发现过程略去。实际上数学结论的发现与提出，是经历了曲折的实验、比较、归纳、猜想和检验等一系列的探索过程的。因此。教师在教学设计中要引导学生“经历”、“感受”和“体验”探索过程，不仅要使学生了解结论的由来，强化对定理的理解与记忆，而且要培养学生发现问题和解决问题的能力，为今后的科学发现与创造打下基础。(2)揭示解决问题的探索过程。解决问题是培养学生创造思维的重要途径之一。教材上的定理、性质和例题的证明求解。往往忽略了思路探索过程。如果教师只是按书本上的叙述传授给学生。学生学到的不过是一种机械的模仿。在面临新情境下具有挑战性的问题时，可能就会束手无策。为此，教师在教学设计时，要思考如何调动学生用已有的知识和经验去理解问题，鼓励学生参与教学，给学生较多的自主发挥的时间和空间，进而形成自己有效的学习策略。
　　
　　五、注重过程评价，帮助学生建立自信
　　
　　数学课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程。激励学生学习和改进教师的教学；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。”这就表明，评价也是教学设计的重要组成部分之一：(1)对“双基”的评价要注重理解和应用。在作业练习的设计、测试卷的编拟或实践活动的组织中，对基础知识与基本技能掌握情况的评价，都应结合实际背景和解决问题的过程。更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用。例如，对空间与图形学习的评价，应主要考查学生对基本几何事实的理解、空间观念的发展以及合情推理的能力和初步演绎推理能力的获得；对于统计与概率学习的评价。重点放在考察学生能否在具有现实背景的活动中应用统计与概率的知识与技能，是否具有统计观念。通过这样的评价，可以促进学生了解数学化的过程，增强实践意识和应用意识。(2)关注学生的情感体验、评价必须倾注更多的人文关怀。评价应伴随教学活动的始终，而且以口头评价、及时评价、随机评价为主，使评价过程成为一个情感知识化和知识情感化的过程。
　　
　　 (责任编辑：张华伟)

---

阳江市18517175548： 新课标下如何确定初中数学课堂教学目标 - ？
倚光点舌：[答案] 摘要:课堂教学目标的完成对课堂教学质量的高低起着很重要的作用.数学课堂教学目标的制定,要能促进学生的全面发展.本文通过体现新课程观念、教学目标设定的依据、遵循的原则,论述了新课程理念下如何确定数学课堂教学...

阳江市18517175548： 新课程标准下初中数学教学中如何有效落实三维教学目标 - ？
倚光点舌： 新课标对初中数学教学做了很大的要求,特别是三维教学目标方面.但是由于数学学科的特点和语文学科不一样,在数学教学中的,三维教学概念比较模糊,甚至在很多的时候,有人直接就把三维目标套用到三维教学目标之上,没有把握好概念,造成新课程标准下的初中数学教学中难以落实三维教学的目标.本文通过对三维教学目标的探究,努力做到落实初中数学教学中的三维教学目标.

阳江市18517175548： 新课标下初中数学教师应该具有怎样的新理念 - ？
倚光点舌： [摘要]新课标下数学教学要有新的课程观,要重过程,重创新,重个性,重数学思想和数学方法,重合作与交流,重思想教育;新课标下数学教学中的老师与学生的关系是平等的.[关键词] 新理念 重过程 重创新 重个性一 新课标下数学教学的课程观传统的课程只有教师与教材.新课标的数学课程是教师,学生,教学材料,教学情境与教学环境构成的一种生态系统,就是说,课程是变化的,是教师和学生一起探究新知识的过程,教师和学生是课程的一部分,也是课程的建设者,教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程.(剩余2595字)阅读整篇文章谈谈初中数学的几项基本课堂教学技能本期内容介绍新课程背景下电化教育在课程整合中有效性的探索

阳江市18517175548： 新课程理念下应该怎样教好中学数学 - ？
倚光点舌： 新课程理念下的数学教学,强调数学来自于生活,又回归于生活.生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力.下面结合自己的教学实际谈谈自己在数学教学实践中的一些做法,不足之处请各位同仁批评指正. 1.树立多元化的教学目标...

阳江市18517175548： 初中阶段“数与代数”的核心目标是什么?谈谈你对新课程理念下初中数学“数与代数”教学的思考 - ？
倚光点舌： 链接: https://pan.baidu.com/s/1EhMqLsqKxRh94pmcYqyJng 029. 初一数学同步课程:代数,12讲 【完结】来自:百度网盘提取码: nssv复制提取码跳转 提取码: nssv

阳江市18517175548： 新课标八年级下册数学第一章是什么 - ？
倚光点舌：[答案] 由2X>3X-3 解得:X<3 由3X-a<-6 解得:X<(a-6)/3 因为无正整数解, 所以X≤0; 所以(a-6)/3必小于0,令(a-6)/3=0可得,a=6; 所以a≤6. (所谓正整数就是大于0的整数) 希望答案正确.

阳江市18517175548： 初中数学新课程标准四基指什么 - ？
倚光点舌： 《数学课程标准》中的“四基”是指:1、基础知识;2、基本技能;3、基本思想;4、基本活动经验.

阳江市18517175548： 新课程标准下的初中数学教育 - --新课程标准读后感 - ？
倚光点舌： [新课程标准下的初中数学教育---新课程标准读后感] · 现代教育技术环境下的新型英语课堂· 巧用现代教育技术提高数学教学质量· 课程论文_现代教育技术让语文课更高效· 发挥现代教育技术优势优化科学实践教学· 在论文秘籍网搜索现代...

阳江市18517175548： 如何上好初中数学 - ？
倚光点舌： 初中数学新课程标准:要求在义务教育阶段,数学课程不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练,注重让学生经历从生活走向数学,从数学走向社会的认识过程.学生通过从生活到数学的认识过程,将所学应用于生产生活实际,...

阳江市18517175548： 如何应对新课程标准下的中学数学教学 - ？
倚光点舌： 新《课程标准》中指出:＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂学习是学生获得知识与技能的主要...