运用怎么手法描写

运用细节描写的手法写一个人~

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忽然听见耳膜一振，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打扰了我。这声音再也熟悉不过了，它承载了数步尽的爱，奔走在俩扇门之间。“吱”，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么！”我没好气的说，似乎能把所有闷在心里的气全部发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了。 又是一个人独处，唉，我怎么能那么跟妈妈说话呢？这样妈妈会伤心地。我眼前一阵模糊两滴泪落在眼前的书上。 这时，又响起一阵脚步声，只是比刚才更轻，更脆……这回，母亲端来一杯热气腾腾的茶放在我的书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神别累坏了身体。”
2
一阵凉风吹来，他裹了裹身上的衣服还带母亲体温的新衣，暖和的许多。他突然发现，衣服上的线密密麻麻，十分慰帖，他回想起来那晚的那一幕：他正在忙着打点行装，无意中一瞥，看到母亲正在昏暗的油灯下为他缝制衣服，灯光掉在母亲那充满老茧的手上，母亲竟浑然不知，只是一针一线的缝着。母亲头上的白发在油灯的照耀下格外显眼，闪着白色的圣洁而又温暖的爱的光芒……
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年轻的母亲一手拿着手电筒，一手抱着孩子。额头上的汗把她额前的刘海浸泡了，但她依然双手紧紧抱着孩子，焦急地在路上行走着。她边走边不住地张望着周围。她脚上的鞋全湿了，甚至都已结冰，但她全然不顾，只是时不时地低头看着怀里的孩子

写作手法有很多种（包括修辞，表达方式，表现手法等）。小弟弟，一般中学时期的写作呢，初中比较重基本写作能力，包括叙述，描写，议论等，高中作文比较重视文章的思想内涵。所以说两者的要求不同的。
目前你是初三的吧，如果你想灵活运用写作手法，那首先你要确定你要采取的表达方式是什么在此基础上再进行修辞和表现得运用。
根据我中学的经验，建议你多用：拟人，比喻，夸张，通感，对偶，起兴，衬托（同一种性质事物之间），烘托（不同事物之间如，以环境烘托气氛，以景烘托情等），伏笔（悬念）动静，虚实结合，联想等。通感，就是以一种感觉来形容另一种感觉的事物，如：我看见海浪的声音，站在城市的最中央（以视觉通听觉）。
我非常不建议你用：排比，象征，白描，顶针。因为，排比这个很老土，水平下三滥的学生都会用，老师看都看厌了，谁都会用，没多少特色了，当然如果你用的很牛逼的话就可以。象征基本上很难用，因为我们中学的作文立意深不到什么程度，老师一看就知道你想说什么，你就算用了一事物来暗示某精神思想，他也不会觉得你在用象征。白描和顶针就更难了，那是作家常用的，我们不行，你白描了，老师会说你写的很乏味。
所以，用我上面建议你用的手法吧，大多是修辞，比较好用，希望你可以经常练习。但是，灵活运用是建立在你多积累的基础上的，辞藻，语句和素材的积累是必须得，此外，你要多读古诗词，还有名言等，便于引用。
采纳我吧，我也是家驹的歌迷啊！

描写手法主要分正面描写和侧面描写。
　　一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
　　1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
　　2）动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）
　　3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
　　4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
　　5）神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格
　　二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格。
　　1）环境描写
　　A、自然环境描写：衬托人物心情；渲染某某气氛；引出下文或为后文做铺垫埋伏笔；点明时令、地点、人物；表现人物关系；表现人物性格；承上启下。
　　写景状物是古代诗歌中常见的内容之一，作者通过描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化中心，推动情节发展。
　　B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
　　2）周围人物的反应、评价等。
　　三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。
　　高考常见的描写鉴赏角度主要有以下六种：
　　细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。
　　白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。
　　静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。
　　动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
　　感官角度：从触觉，味觉，听觉，视觉，嗅觉五个角度来进行描写，考试多在诗歌赏析中出题。
　　神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语

希望帮到你 望采纳 谢谢 加油

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