与众不同的少儿英语三步教法,具体是怎样的?

作者&投稿:陶壮 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
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英语字母教学法英语中的所有单词,句子和文章都是由简单的字母组成的,这些字母是记录英语语言的书面符号。然后通过字母的语音识别和书写训练,让孩子意识到学习字母是学习英语的开始,也能很好地培养他们的学习习惯。教师边教边听边看,看和听必须结合;也可以边看边听边说,然后把看、听、说结合起来,让孩子模仿正确的发音;然后是读这样经过练习,孩子可以看到形状,知道发音,慢慢学会拼写。

英语语音教学法人们最初是通过听力练习来学习语音的,学习英语也是如此。语音是听力练习的基础,只有打好语音基础,才能为以后的英语学习打下基础。通过语音教学,孩子们可以正确发音,这不仅在口语表达中起着重要作用,在阅读理解和写作中也起着重要作用。靠发音背单词会更有效,所以教师要让孩子在字母听与模仿相结合,在各种语音教学活动中学习。

在英语词汇教学法中,单词是语音、形态、意义和用法的载体,也是句子的基本单位。通过学习词汇,孩子们可以掌握所学词汇的音、形、义和用法,从而提高他们识别和阅读单词的能力。如果故事语言的难度水平能够控制在学生的语言水平范围内,包括新的语言知识,则是最适合教师的教学目标。教学目标是教师选择故事的重要依据。如果教学目标是培养学生根据语境猜测新单词意思的能力,那么他们应该选择包含可以从语境中推断意思的单词的故事。

 运用故事法教学时应注意的问题故事的呈现可以采取讲或读的形式, 但对于少年儿童来说, 讲故事是最好的选择。讲故事时教师身体语言的运用可增强故事的感染力, 提高故事的可懂度, 增加教师的个人魅力教师还可观察学生的反应, 并随时采取相应的调控措施, 如重复或辅以动作等。讲故事时用中文还是用英文在起始阶段的英语教学中, 全英文的课堂教学可能会降低教学效率, 也容易使听不懂的学生产生挫折感和畏难情绪。在运用故事教学法时, 应该对母语采取一种更为宽容的态度, 不要使听故事的活动变为一种困难重重的语言练习活动。



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首先就是要培养孩子的能力,然后要选择合适的教学方法,然后也需要培养孩子的语感,同时在日常生活当中也应该加强能力的培养和塑造。

应该耐心的对待孩子,并且也应该教孩子,而且也应该和孩子一起学习,等等,这样孩子就会明白很多,而且都是孩子学习英语的三步教法。

能力最重要,能力需测评,能力可提升,通过能力测试和心理辅导,接受最精致和贴切的校外提高班的训练,真正提高能力,从而取得优异的成绩。


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