如何激发小学生语文识字兴趣

如何激发小学生识字的乐趣~

新课程标准一年级语文教材，一个重要的课程目标就是让孩子多多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。识字是小学生阅读和写作的基础,是提高语文素养的基本要求。低年级语文教学的重点之一就是识字。识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，提高识字的效率，教师要根据一年级孩子的年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。怎样才能让一年级的孩子快乐识字，爱上阅读呢
首先，我对一年级的语文教材进行了了解。
1、第一册要求学生识字个，其中会写个，识字量很大，加上紧张的课时安排，差不多每天要识字8个左右，如此大的识字量给教师的教学带来了实际困难。
2、教学时数安排较少。按教学计划，每篇课文安排两课时，在两课时里要完成识字、写字、阅读等众多学习内容，这对于一年级的学生来说难度非常大，对于基础薄弱的孩子更是无法完成。
针对以上的情况，我在一年级的识字教学中采用了以下方法:
培养学生的识字兴趣是关键
都说兴趣是最好的老师，只要把孩子们的兴趣调动起来，那么在课堂上，孩子就会跟着老师一起玩儿，所以在教学中，我尽量使用生动有趣的语言，夸张的语调，目的就是吸引孩子们的注意力。例如:在教学象形字时，如火、山、石、木等字，我让孩子们看图，先让他们观察，猜猜图上都是哪些字再结合图与字，告诉孩子们，像这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，孩子们在观察图、猜字、听故事的过程中，自然而然地就将每个字记在了心里。这样由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。
对于会意字的教学，教材中就有一篇日月明，针对这篇课文，我深入浅出地给孩子们讲解了一些会意字的构字特点，如田力男，我告诉孩子们，在古时候，男人有力气，都是男人去田里劳作，干很重的体力活，女人在家做些稍微轻松的活。所以田和力一起就组合成了男字。孩子们觉得很有意思，在轻松愉快的氛围中理解了这个字，也记住了这个字。而且，让我惊喜的是，还有的孩子可以给其他一些字编出小故事，帮大家识字。此时此刻，孩子们对识字已经产生了浓厚的兴趣，这小小的方块字充满了神奇的魔力，让孩子们乐趣无穷。
采用灵活多样的识字方法
要把一个个抽象的符形象化、具体化，采用单一的方法，效果肯定会事倍功半，在调动了学生的识字兴趣时，也要采用灵活多样的识字方法。例如:在孩子们已经认识的字和偏旁的基础上，在学习新字的时候，可以利用加一加、减一减、换一换的方法帮助识字。还可以编字谜，如:沙可以编成少用水，既生动又有趣。在游戏中识字，也是个很好的方法，一年级的孩子最喜欢做游戏，摘苹果、抢气球、走迷宫、开火车、拆偏旁组新字等，这些游戏，孩子们每次玩儿都乐此不疲。一些琅琅上口的儿，如不正歪，三人众，三木森，都让孩子们体验着在快乐中识字的乐趣。还可以给字配上身体动画。如:教学跳、扔、拍、扫、拔、踢、跑时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，给字配画恰当地结合在图画与文的巧妙中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。总之，在识字教学中，采用灵活多样的方法，才能让识字变得有滋有味，生趣盎然。
引导孩子在生活中识字
我认为，识字教学不能只停留在课堂上，更多是应该在生活中识字。只有在具体的语言环境中，对字的认识才是感性的，生动的。例如:在秋游课外实践活动中，我们去龙头寺公园，当孩子们看到壁画上有他们认识的字，都兴奋地大声读出来，脸上都洋溢着成功的喜悦。遇到不认识的字，也会争着抢着问:这个是什么字这个字是什么意思我想此刻，他们对字的理解和认识一定是最深刻的。我引导我的学生，当爸爸妈妈带你们上街、旅游时，看到街上各式各样的牌,问问爸爸妈妈牌子上写的是什么那个店叫什么名字达到认读生字的目的。一次可能记不牢,但次数多了,与那些字见面的频率也多了,不知不觉中学生就认识了很多字,如中国银行肯德基麦当劳等,孩子们认识的字越多，他的成就感也越强。我认为，孩子们有主动学习的欲望，这是难能可贵的，我们学会抓住这种教育的契机，如果能坚持在生活中识字，那么孩子们在识字中的收获一定会非常大的。
发动家长的力量，帮助孩子爱上阅读
识字的最终目的是为了阅读。所以当孩子们有了一定的识字量，就应该及时鼓励孩子们阅读。在家长会上，我详细地给家长们讲了阅读的好处，建议家长们在家里营造阅读的氛围，利用孩子们感兴趣的读物，抓住契机，越早越好，培养孩子阅读的习惯。力争把识字阅读发展到每个家庭，使孩子在父母地陪伴下逐渐爱上阅读，使之终身受益。
总之，识字和阅读是一个的过程，只要充分调动孩子们的识字兴趣，采用灵活多样的方法，把课内和课外结合起来，把握住生活中的每一个识字和阅读的机会，就会实现由学会到会学的转变，获得学习的主动权和高效率。我在努力着，让一年级的孩子们快乐识字，爱上阅读。

一、创造轻松的学习环境          小学生由于年龄小，活泼好动、喜欢新奇的事物、不喜欢被拘束的特点；因此，教师在教学中不能将学生死死地固定在座位上，要求他们一动不动地盯着黑板，而应采取适合学生年龄特点的、能够激发学生学习兴趣的教学方法，通过创设轻松活泼的课堂学习氛围，让学生主动地学、开心地学。
以拼音教学为例，汉语拼音字母需要音、形同记，这对于刚刚升入小学的学生来说无疑是有一定困难的。教师应运用多种方法来帮助学生读准音、记住形，如可以和学生一起借助手指创编“字母操”，将常用物品拿进课堂并贴上拼音标签，用汉语拼音编儿歌，在学生喜欢的游戏竞赛中加入拼音元素等，以此来营造生动、活跃的课堂氛围，最大限度地激发学生主动学习拼音的热情，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
小学生喜欢唱一些儿歌，教师可以把这些知识要点编成儿歌，让学生在唱的同时实现更好地记忆。如在学习汉语拼音时标调号是一个难度很大的问题，有的学生不会标，总搞不清楚，这时教师就可以把标调号规则编成儿歌：有a不放过，没 a 找 o、e；i、u并列标在后。让学生熟练记忆。
二、创新教学方式          在小学语文教学中，教师要以学生为本，从学生的角度出发考虑问题，一切以学生的兴趣感受为准，采用灵活多元的教学方式进行教学，以激发学生的学习兴趣，让学生学得津津有味。如在识字教学中，由于识字是小学教育阶段贯彻始终的一个重点教学内容，所以，在学生学习的时候，教师要注意给学生创设一种轻松的识字环境，不要让学生纯粹地“为识字而识字”，强迫学生死记硬背。比如：可以引导学生在生活中识字，走在马路上，可以读一读矗立在道路两旁的广告牌、街道名；在饭店就餐时，不妨看一看菜单报菜名；在超市购物时主动认识商品名。生活就是学生识字的大课堂，教师一方面要引导学生从生活中汲取新字，拓宽自己的认知视野；另一方面，要注意对学到的汉字加以巩固，将其运用到生活实践中进行检验。
三、培养小学生的写作兴趣在作文教学中，运用激励的手段激发学生的兴趣，有利于提高学生写作的积极性和主动性，让学生兴趣盎然地投入到写作中去。创新方法，开拓题源，保持兴趣。兴趣是做好任何一件事的不竭动力，教师只有积极开动脑筋，不断创新写作方法，开拓写作题源，才能够使学生兴趣不断提高、永不枯竭，让学生从写作中得到永久的乐趣。丰富多彩的素材是学生快乐作文的“催化剂”，更是激发作文兴趣的物质源泉。
四、注重课外阅读培养学生的阅读习惯培养学生养成阅读时，眼到、口到、心到、手到的阅读习惯。读书时有何感想和收获，随手作个读书笔记。古文精华、唐诗宋词、范文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘录下来，并通过反复咏诵转化成自身的语文素养，精彩的片段、精辟见解、故事、谚语抄下来，制成资料卡片，分类成册，写作需要时信手拈来，融入其中，文章立见起色。
五、借助多媒体教学，以激发学生兴趣随着科学技术的不断发展和进步，多媒体教学设备已在课堂教学中得到广泛应用，并且发挥出日渐重要的作用，其能够增强课堂教学的直观性和形象性，从而可激发学生对所学知识的学习兴趣和积极性。尤其在抽象思维能力尚未得到增强的小学生中，开展生形象生动的多媒体教学，能够使小学生感到新奇和有趣，从而愿意积极投入到课堂学习中。因此，小学语文教师应积极开展多媒体教学，以激发学生对所学知识的学习兴趣和积极性，使其语文知识水平得到提升。

一、营造和谐、平等的识字学习氛围
小学生的好奇心较强，对新鲜的事物感兴趣，是以兴趣为驱动的学习者[1]。调研发现，很多小学语文教师在开展识字教学活动的时候，仍然注重小学生识字的“量”，一味的让小学生认识更多的字。随着新课标的不断改革，传统单一的教学方式已经很难满足当代学生的教学需求，教师必须要转变传统的教学观念，采取多元化的教学方式，从小学生的内在入手进行教学，为学生营造和谐、平等的识字学习氛围。只有构建和谐的语文识字课堂，才能在更大程度上促使小学生在学习中融入情感，应用记忆思维去识字，成为主动识字的学习者。
例如，以部编版小学语文识字板块的《传统节日》为例，该课文要求小学生会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字，教学的重点应该放在引导小学生了解中国传统文化，激发学生的爱国之情，基于学生的兴趣来进行识字教学。首先，教师可以借助多媒体导入节日图片，如春节、中秋等节日，并且以谈话的方式来激发学生的兴趣，活跃课堂教学的氛围。比如教师可以问：“同学们，你们在图片中看到了什么？代表了我国的什么节日？中国的传统节日还有哪些？”教师可以引导小学生以小组为单位，自由讨论，最后由小组自由汇报讨论的结果。在此基础上，教师可以深入小学生的内心，以读儿歌，随文识字的方式来开展识字教学活动，让小学生借助拼音来自由读儿歌，尽可能以亲切的语言要求学生在拼音的帮助下将读音读正确，难读的词可以多读几遍。为了加强师生之间的互动，教师还可以借助多媒体出示课件，将词语的顺序打乱，如“传(chuán)统(tǒnɡ)?、贴(tiē)窗花”等，以轻松的方式来引导学生巩固识字，提升小学生对识字的记忆思维。同时，为了能够在更大程度上帮助教师构建和谐、平等的识字教学氛围，教师可以组织小学生进行识字竞赛，让学生看图识字学词，如“大街小巷”字义是什么？教师组织小学生以抢答的方式来回答，要通过自身的观察，去了解生字结构，发现生字的书写规律。对于表现好的学生，教师要给予鼓励和表扬，树立小学生识字的信心；对表现一般的学生，教师要鼓励学生继续努力，鼓励小学生激发识字的兴趣与热情。
二、为学生创设识字的情境，激趣乐学
由于二年级小学生在学习过程中很容易受情感因素的影响，在识字中也有可能会出现因为不想学就不学的现象。因此，在小学语文识字教学中，教师要顺从二年级小学生的心理，巧妙地为学生创设生动、有趣地教学情境，确保能够在更大程度上激发学生对识字的兴趣[2]。结合多年的教学经验，本文认为在小学语文识字教学中，教师要根据具体的识字教学内容来为小学生精心创设教学情境和教学氛围，激发学生对识字的兴趣，引导学生主动识字，进而保证小学生只能通过自己的感知去体验生字、生词，并且将所学的生字、生词合理运用到实际生活中。
例如，以“中国美食”的识字教学为例。在课堂教学中，教师可以采取“开火车识字”的游戏化教学方式，为学生创设识字的情境，激发学生对识字的兴趣，在快乐的氛围中学习生词、生字等[3]。比如，教师可以借助多媒体出示几个食物的名称：“凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊、小鸡炖蘑菇??蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭”。教师借助多媒体给学生放火车行驶的音乐，引导学生将开火车的声音记住。随后，教师组织小学生按顺序读字词，其他同学就一起发出火车的声音。如果学生在说字词的时候不会读或者说错了，全班的“火车”就要停下来，学生以自由回答的机会来充当“维修员”去纠正发音，再继续“行驶”。这样的教学方式，能够在很大程度上激发学生对识字的兴趣，充分调动课堂教学的氛围，大大提升了小学语文识字教学的效率。

三、识字教学生活化
在小学语文识字教学中，教师要结合小学生的生活经验来进行识字教学，提高小学生识字的运用能力[4]。因此，教师要有意识地引导学生学会在日常生活中学习生字，掌握识字地正确方法。
例如，教师可以借助一些动画片的名字、常见广告牌的标语来引导学生自主识字，可以通过查阅字典等方式来识字，通过自身的感知和体验去记忆生字、生词等[5]。另外，教师可以组织小学生以认班上学生的姓名来识字，记住班上同学的姓名，认真观察同学姓名的结构，发现生字的书写规律，提高识字的记忆能力和书写能力。这种生活化的识字教学，能够有效激发学生对识字的兴趣，提高识字教学的效果，有助于小学生提升自主学习的能力。（摘）

如何激发小学生语文识字兴趣
识字是小学语文学习的重要内容，是各科学习的基础。语文课程标准指出：“识字、写字是阅读和写作的基础。”识字、写字是学生学习文化的开始，是形成读写能力的重要条件。学生只有认识和会写一定数量的字，掌握了一定量的词语意思，才能够进行阅读，才能够用书面语言表达自己的思想。

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，更是语文教学的根基。识字教学的成功与否，直接影响着小学语文教学的质量与效率。有研究表明：“小学生识字量与语文学业成绩在总体上存在较高程度的相关性”,“识字量可以简明的表示学生的语文水平，是反映学生水平的重要指标。”低年段是识字教学的关键时期，承担着小学阶段将近三分之二的识字量。低年级识字量过低，对学生的负面影响极大。一方面识字量缺乏，会使学生在进行课外阅读时产生语言障碍，进而形成理解障碍，最终将挫伤学生阅读的积极性。另一方面，小学中低年级是学生阅读的最佳期，如果识字量缺乏，将会使学生错过这一最佳期。语文学科的学习重在阅读，然而阅读的质和量都与识字量的多少密切相关。如何抓好小学低年段识字教学的质和量，是小学语文教学的重中之重。
识字教学的成败关系到语文教学的成败，低年段的识字教学又是小学语文教学的重中之重，我们的教师要提高重视。教师要不断地学习相关知识，认真地钻研教学大纲和教材，把握教育改革的方向，明确教学目标，让学生在轻松愉悦的氛围中进行有效的识字，提高识字效率。

想要激发小学生语文识字兴趣，可以做一些手卡，手卡上面画一些图案。每答对十个字就给他一颗小星星奖励，十颗小星星再送他一个小玩具，慢慢累积。兴趣是最好的老师，孩子有了识字兴趣，自然而然就能够认识更多的字，这样更有利于孩子语文学习，对以后的阅读能力和写作能力都会有很大帮助。

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荷泽市15656207165： 如何激发学生识字兴趣 - ？
解亭牛黄： 可以通过讲故事的方式来向学生教授汉字,相信小朋友在听故事的时候注意力肯定会很集中,讲完故事后再向小朋友们介绍其中要学习的关键的汉字,用这样的方式来激发学生的兴趣.类似的方法还有很多,比如将汉字学习和歌曲相结合,和小朋友们做游戏的方式学习.要让学习充满着游戏的乐趣,就会激发小朋友的兴趣.切记说教式的教育方式,小朋友是天真的需要我们去呵护.把他们当成朋友,融入到他们的世界,这样也会在他们身上得到很多乐趣.

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