所以作为农村地区的教师,而且作为一名班主任的我应该怎么改？

如何当好一名农村中学班主任~

针对农村的现状和农村孩子的特点，要当好一名农村学校的班主任，不妨可以从以下四方面去考虑、去尝试。 一、当好农村班主任要充分认识班主任工作的价值 培养国家栋梁之才，是它价值的一个重要体现。农村是人才成长的沃土，农村走出了无数杰出人才，当好农村班主任，不让一个孩子失学，不让一个孩子留级，不让一个孩子厌学，不断加强和改进未成年人思想道德建设，为国家培养栋梁之才，打好基础，是一件非常有意义的工作。一个班级十个孩子，如果都能成才，价值是不可的。 我坚定的认为，建设新农村，首先要教好农民的孩子，当好农村班主任，提升孩子的生命价值，通过孩子，提高家长的生命价值，在新农村建设中，提倡新文化，创造新生活，价值也是不可的。 探索教育规律，做好农村班主任工作，从事世界上最大规模的中国乡村教育事业，探索一些规律，是积极有意义的事件。创造出好的班主任工作经验，价值也是不可的。 提升自己的生命价值，也是非常重要的，班主任相对于党政领导的权利，企业家的金钱，教授博导的学问，实在是一个平凡的角色，作威作福作秀，是落后价值观的集中体现，人生价值应当在做人做事做学问上获得，班主任正是做人做事做学问的好岗位。一个好班主任就是教育家，一个好班主任一定拥有幸福的人生。 二、当好农村班主任要不断更新教育观念 教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好农村班主任，不断更新教育观念是关键，我想重点和大家讨论一下这个问题。 第一，班主任工作，要奏响爱的旋律 奏响爱的旋律，我觉得班主任要力求做好三件事：一是达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦，孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，也许在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂孩子的问题，似乎远没有解决好。师生关系常常呈现出为你好，受不了的尴尬局面。不是不爱，而是不懂，是不会爱。不会爱，等于没有爱。人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的心理反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂，要把达成被爱，作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我，是检验是否达成被爱的心理尺度。我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，避免恶意的伤害。二是引导施爱，让每个生命成为爱的源泉，每个生命都渴望得到爱，那么爱的能量从哪里来呢？我们可以引导施爱，引导学生去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱国家、爱人类。我们努力让学生懂得施爱不仅是为了让别人快乐幸福，而且是自己获得快乐幸福唯一可靠途径，你以自我为中心，别人就会远离你，不喜欢你，周围爱的能量就回馈不到你身上来，你就得不到爱，你就得不到精神生命的阳光、空气和水，最吃亏的还是你，施爱和被爱是相辅相成的，是平衡的，我们认为引导施爱是加强思想道德建设，营造和谐校园的着力点，是教育的首要任务，把这项工作抓好了，文化知识学习全面素质提高，就有了根本保证。三是启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒，努力启发学生在被爱和施爱中学会自爱。自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱，积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都具有太多值得自豪的东西。我们要启发学生至少脱口说出十条自豪的理由，年纪轻，我自豪，身体棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂礼貌，我自豪，写字漂亮，我自豪，唱好听，我自豪，不怕困难，我自豪。达成被爱，引导施爱，启发自爱，让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长，是我们行知小学班主任工作进入了新的境界。 第二，班主任工作要回归爱的本质 班主任要经常检讨自己爱学生的心会不会出现偏差。对那些学习成绩差的学生，对那些调皮捣蛋的学生，对那些迷恋网络游戏的学生，对那些逆反不听话的学生，是不是真爱，是不是会爱。自己的爱是不是被分数、名次、被听话、乖巧蒙蔽了眼睛，而远离生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我们认为回归爱的本质，班主任要努力强化五个观念。 第一个走近生命 走近生命这个近是靠近的近，不是进入的进，我们有一个想法，生命是孩子自己的，教师可以靠近，可以了解，不可以随便闯进去打搅。走近生命就是强调要克服现在教育中满眼是分，目中无人的倾向，真正做到以人为本，教育的终极目标绝不能仅仅是分数意义上的成绩，也不能仅仅是功利意义上的成功，而应当是幸福意义上的成长。成绩、成功应当是快乐成长的副产品，教育一定要让孩子品尝到快乐的滋味，一定要体验到幸福的感觉，教育就是要让孩子一生幸福，一生快乐，而且童年就让他快乐，教育的过程就让他快乐，过于强调吃苦，苦吃多了会变成痛苦，要刻苦，而不要痛苦。要教育学生端正对学习的态度，对生活的态度，教师首先要端正对学生的态度，对生命的态度，要学会算大帐，算总帐，既要学生生命的潜能，又要保护生命的资源，与保护并重，促进学生可持续发展。不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上。我们当然关注分数高不高，而我们更应该关注的是心情好不好，学生学习成绩不好，往往不是态度问题，更不是智力问题，而是心情问题，心情好，一好百好，就像庄家长势好绿油油的，才能丰收，学生生命状态好，才能健康成长。 第二个观念就是发现潜能，真正走近生命以后，就一定会惊喜地发现潜能，发现每一个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜能。人的潜能不是表现在这方面，就是表现在那方面，不是表现在这个时候，就是表现在那个时候，不是表现在这里，就是表现在那里，人的潜能不仅表现在智力上面，其道德潜能也是不可的。人的发展所能达到的高度是不可的。教育没有资格给孩子早早地、草草地下不行、不好的结论。无条件永远坚信孩子行，是我们奉行的重要的教育理念。第三个观念就是要唤起自信 如此巨大的潜能怎么能够把它出来呢？我们认为关键是要唤起自信，自信是巨大潜能的金钥匙。要千方百计地让学生各个找到好孩子的感觉，人人尝到成功的甜头，拥有自信，舒展快乐的童颜，班上考第一名的只有一个人，老师如果只关注考前几名的学生，关注拔尖的学生，那些考的不好的孩子总是灰溜溜的，他们无数次被宣判不行，粗心，不认真，久而久之，自信心就会受到损失。教育不能在为社会培养一大批精英的同时，也出更大一批的带着失败的心态，走向社会的学生，否则社会将会为此付出越来越沉重的代价。要让多数人带着阴暗的心理走向社会，成功的人也会觉得不那么安全，不那么美妙，让每一个孩子自信舒展，乃是教育成败的关键。第四个观点就是要善待差异 教育必须要解决怎么样让每一个人都拥有自信这个问题，取消了按分数排名次的做法，还取消了百分制，采用了等级制，可是总感觉还是治标不治本，我们认为，根本的问题是要善待差异，孩子与孩子之间的不同，要善待，学校教育往往会格外重视高考那几门学科的分数，那也不错，社会法则适者生存，你不重视就行了吗？问题就出在，如果只用高考这几门课程的分数来作为衡量标准，用这个单一的尺子来衡量每一个生命，那么大部分的孩子在这个尺度面前，是要失败的，那种挫败感坏心情往往会导致孩子最后连高考这几门课也很难真正学好。为了克服这种倾向，我们要努力创设宽松的环境，准备更多的尺度，特别注重评价学生在自己起点上的进步程度，甚至还专门为某些学生量身订做一些特定的尺度，让孩子有更多的表现机会，获得属于他们的成功。我们要重视每一种成功的价值，我们把语文考一百分跟跳绳得一百分，看的同样重要，有一个考试老自卑的孩子，跳绳上面被全班同学公认是第一名，还在学校运动员上为班级争了光，成了全班学生的英雄，老师引导他们，把这种胜利者的感觉，成功者的心态，移到语文、数学的学习上来，成绩也有了明显的进步，这就是一个很好的例子。第五个观念就是要引导自选，为每个孩子创设特殊的评价机制，仍然是我们成年人，外加给孩子的，真正地善待差异，是引导自选，是引导孩子对于学习内容、进度、方式进行自主选择。他们自己选择的东西，哪怕是苦的，也会乐此不疲，所以学会赏识一定是最终落实在自主选择的学习机制上，老师呢，起一个引导的作用而已。听过许多次魏书生老师的报告，人们可以发现，魏老师总是强调，把科学的精神，落实在商量两个字上，在学什么，怎样学上，多和学生商量，突出学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，这是学生快乐学习的秘诀所在 第三点，就是我想强调，班主任工作实现爱的达成 陶行知先生说过，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能达到心灵深处，爱的达成是有规律，有原则可循的，这些规律，道理并不深奥，都是人们司空见惯的东西，这些已经深深地融入人们血液里的东西，正是需要重新认识，并发扬光大的教育智慧。实现爱的达成，我们认为班主任要认真遵循六条原则： 第一条原则：尊重，充分尊重人格 教师、学生和家长，在人格上是对等的，陶行知先生率先把小孩子称作小朋友，是对儿童人格的极大尊重，尊重人格，我们特别强调学会倾听、学会请教，蹲下来平视孩子，倾听孩子说话，会让孩子立刻感受到被尊重，那种只说不听，而且规定孩子必须坐好听，不听还要罚站的做法就违背了尊重的原则。孩子身上有许多的东西，许多灵性的东西，我们认为虚心向孩子学习、请教，不仅是对孩子生命价值的承认，以尊重，而且也是教师自身成长的良好方法，这个时代正是强调成年人要向孩子学习的时代，成年人要伴随孩子一起成长。 第二条原则是：相信，高度相信潜能 《教育学》、《心理学》研究表明，目前人的潜能充其量不足10％，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子都有很大的发展潜力，在具有无限发展可能性的生命面前，我们要求自己学会崇拜，学会自豪，儿童的生命是值得崇拜的，因为展示在人们面前的生命是那么的不可思议，他的潜力那么大，精神那么旺盛，心底那么纯真，未来是那么美好，我们要经常提醒自己，既然要教育学生，就要把他们当成天下最好的学生，为他们感到自豪，怀疑、失望、生气只会使教育者失去相信的力量，失去教育的力量。 第三条原则：理解，深度理解个性 人的生命是千姿百态的，没有两个生命可以是完全一样的，每一个孩子都有与众不同的地方，要针对不同的孩子给予不同的理解。绝不能用单一的尺度去衡量每一个人的生命价值。如何理解孩子丰富而复杂的个性呢？我们强调要学会陪伴、学会感激。教师要多多陪伴学生，多与孩子开心的谈话，我们体会到，要让孩子对你说心里话，你得把你心里的话先说出来，说给孩子听，陪伴孩子，不在于用时多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一两句话，一个眼神，一个动作，一张纸条而已，陪伴关键是珍惜每一次在一起的时间，并且使在一起的时间变得很愉快，不能抱怨你为学生付出了多少多少，而要常常感激学生，使自己拥有了第二个童年，促进了自己生命意义的升华，一个人一生有两次成长的黄金时光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我们觉得陪伴儿童一起成长，是儿童为我们创造的成长良机。带着这一份感激的心去面对儿童，往往很容易理解，很容易沟通。 第四条原则，激励，热情激励优点 当教师与孩子心灵相同的时候，就能看清孩子的长处、短处和与众不同之处，这个时候教师只需要做一件事，就是抓住孩子的闪光点加以激励，热情地激励，激励是一个人天性的需要，本性的需求，有一句话叫优点不说少不了，缺点不说不得了，这是传统的观念，我们的观点是优点不说不得了，缺点少说慢慢少。激励学生我们强调，学会发觉、学会分享，有人说孩子没有优点，其实只要学会发觉，就一定会发现孩子潜在的优点，或者给孩子一个表现优点的机会，看得见摸得着的那些明显的优点，有的时候不一定去激励他，我们常常倒是要期望孩子朝哪方面发展，就在哪方面寻找、发觉优点，闪光点，加以热情地激励。现在一谈到激励就是表扬，就是竖大拇指，考得好肯德基，考得不好皮带炒肉丝。其实最好的激励是学会分享，激励的诀窍不是要讲你怎么，而是要说我怎么，要让孩子看到，因为他的进步，因为他的表现好，教师很快乐，这样孩子就会受到最大的激励。 第五条原则：包容，耐心包容特点 习惯上人们看待孩子，往往不是优点就是缺点，不是表扬、奖励、就是批评、惩罚，这是太绝对化了，其实孩子们的表现大多数是中间状态，这个中间状态需要教师关注的优点、缺点大概不会超过10％，要接纳、再接纳，要给孩子一个广阔的心理空间，使孩子的求知、成长，成为自发的内在的需要，而不是靠表扬或者批评带来的外在强化。教师每刻每时都要关注自己的学生，爱自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干预了，不要再用表扬、惩罚、批评干预他，更多的时候让孩子处在一个自在的状态中，要学会反思、学会等待。对待孩子的行为，首先不要抱怨，不要指责，不要问你怎么了，而要问我怎么了，是不是老师在教育孩子的问题上有什么差错，或者孩子的行为表现恰恰是与时俱进的，而教师落后了，教师的观念陈旧了，这样反思一下，往往会获得更多的教育智慧。我觉得要引起孩子重复犯错误，要学会等待，教师最大的错是不许学生出错，导致学生最大的缺点，是看不到自身的优点，孩子有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中，会自行消失，孩子小时候说话含混不清，长大以后，个个都能说出清晰的口语，不用着急，孩子小时候走路歪歪倒倒，也不要着急，将来会有矫健的身影，要学会等待。 第六条原则是提醒，友情提醒缺点 要特别强调的是，这个激励学生绝不否认批评惩罚，而且认为只要摆正位置，注意策略，就可以更大胆地批评惩罚，赏识可以是批评惩罚更有力量，更有效果，但是我们不把批评这个词作为原则加以强化，因为批评太让人心惊胆战了，孩子被批评的实在是太多了，我们用提醒这个词，提醒是中国文化里面很有韵味的一个词，人们往往会把好朋友的提醒，当做生命的珍贵礼物加以接受，友情提醒我们要强调，学会批评，学会分担，应该在充分鼓励的前提下批评，这样可以这样来表达我们的批评，比如说，太好了，除了不对的地方，或者说太好了，还可以更好，用这样的心态和语气去表达你的批评，往往会起到良好的效果。批评的时候讲究一点幽默是个好办法，其实孩子不怕训斥，惩罚，怕的是感动幽默，学会分担是最好的提醒，很多情况下，孩子犯错误，考分低了，考低分了，不是故意的，他们自己也很伤心，这个时候教师就要真诚地安慰孩子，为他们分担痛苦，不能在伤口上洒盐，雪上加霜，这叫够朋友。 现在行知小学的教师，面对淘气的孩子，面对考分低的孩子，第一个反应已经不是生气，而是心疼。提醒不能太多，相当于激励的10％就够了，激励的比例要远远大于提醒，暖空气的实力要远远大于冷空气，冷空气偶尔吹一下，可以让人清醒，吹多了，孩子柔弱的心灵就会收缩，成长的步伐就会受阻。陶行知先生写过这样一首振聋发聩的诗，糊涂的先生，“你这糊涂的先生，你的学生成了害人坑，你的墨水笔下有冤魂，你说瓦特晕、你说牛顿笨，你说像个鸡蛋坏了的爱迪生，若信你的话，哪儿来火轮，哪儿来电灯，哪儿来微积分。你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生。” 班主任朋友们，让我们携起手来，走出爱的误区，回归爱的本质，实现爱的达成，奏响爱的旋律，做好农村班主任工作，成为和谐社会建设的一道亮丽的风景线。 。 三 当好农村班主任，要高度重视自身成长 班主任要高度重视自身成长，要拼命地成长，对于社会经济而言，发展是硬道理，对于班主任个体生命而言，成长是硬道理，我们学校里面老师都熟悉这样一句话，只有教师好好学习，学生才能天天向上。我觉得乡村班主任可以不进城，可以不提拔、也可以不发财，但是不可以不自信，不可以不快乐，不可以不成长。我们要确保我们自己在乡村学校里面，不封闭、不僵化、不落伍，在农村工作，如果因为学校偏僻，信息闭塞，封闭了，落伍了，不成长了，说老实话没有人能帮得了我们，真的落后了，无论你曾经多么辉煌，无论你曾经吃了多少苦，都还是要被淘汰的。关于教师成长，我们有20个字的准则，躬于实践、勤于读书、善于交友、精于思考、乐于动笔。首先要躬于实践，要实干，还要勤于读书，博览书，善于交友也很重要，我们要像专家学习，向同行学习，特别要向农民学习，向学生学习，陶行知先生说的好，“我们应该拜两种素来没有想到过的老师，一，我们应该跟我们的学生学习，不拜儿童做 先生就做不好先生；二，有一位伟大的老师就是老百姓，他强调，我们要跟小孩子学习，不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生，一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩，如何能知道小孩的力量，而让他们发挥出小小的创造力呢？只须你甘心情愿想跟你的学生做学生，他们便能为你，把你的思想青春留住，他们能为你保鲜，使你永远不落伍” 躬于实践、勤于读书、善于交友，还要精于思考，把它内化成一种理论，内化成一种知识，知行合一，最后还要乐于动笔，把学习的体会记录下来，写多了以后，就会对教育问题形成一种敏感性，就会促进思考，只有去一点点的积累，才能不断地想到许多新的问题，不断生灵感。乡村班主任的存折本上积累的物质财富也许是很有限的，但我们完全可以在笔记本上积累一本丰厚的精神财富。与高尚师德相伴同行，学生就能健康成长，班主任自身就能不断进步，学校就能快速发展，我觉得师德不仅是规范、是约束，更是指引、是呵护，是对班主任生命的深切关怀，也是通过班主任，对孩子的生命的深切关怀，这种关怀令人感到温暖，感到快乐，师德是温暖的，教育是快乐的，充分认识班主任工作的价值，不断更新教育观念，善于整合校本资源，高度重视自身成长，我们就能做一个成功的班主任，幸福的班主任。

根据我当了N年班长的经验来看，应该
1.对学生一定要一视同仁，决不要只是表面说，这样做的老师才能得到学生的尊敬，学生才会服老师，这样你的工作效率才会有所提高。
2.要松弛有度，该严的时候一定要严，比如治学方面、学校工作纪律方面。该松的时候也不能一味苛求，对学生斤斤计较。
3.1帮1的活动最好不要做，当然，这只是建议。如果前面2条做好的话，连班上最淘气的学生都听话了，班级气氛好了他就会跟着学，这就是舆论压力的作用。也就用不着1帮1啦~这个还是被动的，如果化被动为主动那不是更好？
4.千万不要弄什么对优秀学生的特别辅导，如果他真的优秀，别急，他自己会来找你学习的。如果你自己主动出击，那么在学生眼里看来这就很有意思了，就和前面说的背道而驰了。
5.人的欲望是很可怕的，如果你洞悉了学生的心理，那么抓住他欲望的小辫子一切OK。
以上5点都是我们最优秀的老师[带的学生曾在中考1万多人中分别拿下第二、五、七名]带领下我总结出来的工作经验，做好这几点，优秀率会节节上升的。供你参考。

PS.看你是年轻的新老师，那么再推荐一个给你，去看看日剧的《极道鲜师》，它不仅在日本收视率很高，在中国学生中也有很大的凡响。如果你也被这个感动的话，那么你的确是个好老师。嘿嘿...我是站在学生的角度上向你提意见的哦……

小学是每个社会个体第一回真正全面系统学习知识的地方，小学低年级更是社会个体系统学习知识的启蒙地。班级教育管理是学校教育的基本方式，抓好了班级管理就是抓好了学校的教育管理，而抓好小学低年级的教育管理更可以为抓小学的教育管理打下扎实的基础。正确认识小学低年级教育管理的重要性，正确看到小学低年级教育管理中存在的一些现实问题，特别是农村小学低年级教育管理中存在的问题，认真思考解决农村小学低年级教育管理问题的一些好办法，确实是我们每个农村小学教育工作者应该认真思考的重要课题。
一、小学低年级班级管理的重要作用
1．抓好小学低年级的教育管理有利于促进人才的培养
现在的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使有班干部其定位也只是老师助手的局面。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，有利于从根本上解放班主任，使班主任从繁琐的事务性工作中抽身出来，进行学生的思想引导、心理疏导，有更多的精力去备课上课，更为主要的是有利于培养学生的集体荣誉感、责任感和主人翁意识，有利于锻炼学生的各方面能力。学校管理工作如果要与素质教育接轨，就必须对学生进行主体性管理，使作为管理实践活动的学生，能够通过对道德原则、学校规章制度的积极、主动的、理性的思考后自主、自觉、自愿地作出道德选择和道德行为，达到自我管理的目的，从而提高学生的主体性道德素质。“管”是为了“不管”。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。因此应该从低年级起就抓住个体，促进每个学生文明行为和文明习惯的养成，提高学生自我管理、自我完善的综合管理能力，由依赖性向独立性过渡，从而由点及面，形成自主管理。从而促进人才的培养。
2．抓好小学低年级的行为管理有利于促进良好习惯的养成
一个咿呀学语的儿童，学校对他来说是一个既神圣而又完全陌生的地方，这一点我们每一个上过学的人都会有切身的体会。尤其是农村六七岁的小孩，由于他们大都均没有过幼儿园教育的经历，所以尊守纪律和自理能力相对较差。走进教室，不是忘了拿书，就是坐错位置，有的甚至就不知书包带没带来或干脆弄丢了，就更不用谈遵守课堂纪律和上课时姿势正误了。可以说，在农村小学的一、二年级，老师都要拿出很多的时间来教育纠正孩子们这些行为方面的东西，使他们养成较好的学习、行为习惯，这可以使他们的一生受用。
3．抓好小学低年级的安全管理有利于促进农村的和谐稳定
目前我国有农村人口九亿多，这么大的人口基数也就意味着有相当庞大数量的农村儿童就学的问题。随着人们生育观念的改变和我国计划生育政策的落实，现今农村独生子女的比例也在进一步加大，这也意味着儿童在家庭中的地位越来越重要。农村的儿童也像城里的孩子一样成了爷爷奶奶爸爸妈妈的太阳和家庭的焦点，城里学校放学后爷爷奶奶接孙子孙女的现象在农村小学也逐步出现。尤其是低年级的儿童，放学后家里来人接的比例更加大。试想一下，如果他们中谁在学校学习时，有头破血流，或者更严重一点说被不法人贩抓走了，将会对学校、家庭和整个农村造成多大的损害。
二、农村小学低年级教育管理中存在的现实问题
1．教育教学资源的欠缺
农村小学是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源地方，随着教材改革，基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及，农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切。教育教学资源是否丰富直接影响着该地区基础教育事业的持续发展。
但是从总体上看，眼下能够完全适合我国农村小学教育教学需要的优质教育教学资源总量非常缺乏而且质量不高，有效的应用程度和有效的共享较低。这是一个无法回避的现实，而且这已经成为约束农村小学教育发展的主要瓶颈。
一个多月前，全乡有近十名老师来我校上转正课，可是我校的多媒体教室只有一个，当时就采取了抽签的方式决定，抽到的就使用多媒体，很多教师都准备了多媒体课件，但他们却不能使用，效果可想而知。位于市郊区的我校都如此，偏远农村小学的教学设施更是落后之至，现代的教学设备严重缺乏，有的学校甚至只有录音机、小黑板、简单的投影仪等设备，让很多教师所学到的现代教育教学观念在教学中都付诸东流，无法大展身手；学生手中所发的《信息技术》自然而然成了一本摆设。
2．农村小学的办学不平衡以及规模萎缩
现在的村级小学布局并不合理,点多面广，办学规模日趋萎缩。越来越多的家长选择了让孩子从小就脱离相对落后的村级小学教育，希望自己的子女从小就能够获得更加良好的教育为以后的学习和生活打好基础，以适应日趋激烈的社会竞争。于是,为了孩子的前途,父母纷纷把自己的孩子送进教学质量更好的城镇学校、乡中心小学就读，甚至进城镇陪读。另一方面,越来越多外出务工的父母们选择了让子女在其流入地借读。诸多地方政府对打工子女入学政策开始放宽，开始接纳这些孩子进入当地公办学校就读。这种大环境的影响下,村级小学学生数量自然逐年减少、规模日渐萎缩。目前我国过于分散的村级小学布局使学校人数相差过分悬殊，客观上造成了教育资源的浪费和教育教学质量无法得到保证。
3．师资力量薄弱
首先，教授科目与教师所学专业不对口,教学手段落后。
村级小学教师并不能任教于自己所学的科目，教师所学的专业知识也不能在工作岗位上得到完全的发挥和施展。在大多数情况下，学校缺哪一科教师，就安排新分配来的教师教哪一科。村级小学教师在很大程度上没有自主性和选择权，这样不但不利于教师教学工作的开展，而且更不利于学生在文化知识上面的提高。教师要适应这个新的专业课程需要很长时间的学习和钻研，而这个过程已经实实在在的抑制了教育水平的快速提高。农村小学教师的业务水平也普遍不高,教育、教学观念落后。实际文化专业知识并没有真正达到相应程度，也没有受过系统的专业训练,知识水平有限，汲取知识的速度慢、渠道窄，跟不上小学教材的变化和时代的要求，而不能很好的胜任教学任务。另一方面，由于农村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成村小教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。教师知识技能的更新跟不上时代的步伐，现代社会知识更新又太快，而教师培训已经远远跟不上时代的步伐。原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。
其次，农村小学教师整体文化素质偏低,师资力量不充分,工作量偏大，而且待遇偏低，教师队伍很不稳定。
长期以来,我国教师的工资之低是有目共睹的。就工作环境而言，社会各种无论是精神生活还是物质生活的优质资源绝大多数集中在城市,导致农村从物质到精神文化的各个方面都处于非常贫瘠状态。待遇低下极大的影响了农村教师队伍的稳定和农村教育教学质量。虽然我校每年陆续补充了一些师范类毕业生,充实到教师队伍当中,但仍然杯水车薪。再是学历水平过低，年龄结构完全畸形。农村小学教师队伍老龄化，后继乏人，形势严峻。农村教师中有相当一部分是由民办教师、代课教师转正的，这些教师虽然在多年的工作中积累了很多经验，在工作上兢兢业业、勤勤恳恳，为农村的教育付出了心血与汗水，但是由于他们的知识水平和知识面有限，不能跟上日益发展的现代教育的步伐。在农村小学中，真正的大中专毕业生屈指可数，即使来到农村，相当一部分人在思想上根本就不愿根植于农村，而是把农村学校作为积累经验的场所和跳板，最终还是进入县城。在这种无奈的情况下，村级教育现状就可想而知了。在绝大部分农村小学中，一至三年级的教师每人任一个班的所有课程,他们备课、上课、批改作业全部在教室中进行，并且只要是上课时间就不能离开教室。学生每一天、每一周甚至一年下来都只接受同一种教学模式。学生没有任何新鲜感,教师工作量也非常大，就教学效果而言,效率很低，效果也差。而且专业教师严重不足。农村小学音乐、体育、美术、科学等科目，根本就没有专业对口的老师，任课教师绝大多数是一人多职的，即便是有了专业老师，因为教师队伍的严重短缺，也变成了一人多职。专业教师不足既严重影响素质教育教学的质量，又有可能浪费部分有专长学生的天赋。
4．留守儿童问题
家庭作为小学生成长的第一环境，家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。但是作为一个留守儿童根本就无法受到家庭教育的熏陶，由于农村小学的种种原因也无法去很好的解决这个问题，并且随着城市的飞速发展也愈演愈烈。农村大约40%的“留守儿童”及隔代教育管理的出现给学校教育增加了非常大的难度。同时,由于农村学生家长的文化素质不高，对子女的教育认识不够和存在误区，而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用，家长教育的好坏直接影响到学生人格和道德行为等方面的发展。
三、抓好农村小学低年级教育管理的几点看法
农村小学低年级教育管理虽然存在一些这样和那样的问题，但如果能针对问题的实际，有针对性的加以研究探索，并应用于实践，那么农村小学低年级的管理一定会取得较大的进步。
1．抓好教育设施的配套完善
一要加强硬件配套完善。对于我国这样一个发展中的国家而言，要把农村小学办得像城市里的小学一样是不现实的，但是作为一个学校其基本的教育设施还是要抓好配套完善。教室要宽敞明亮，里面要装有两到四台风扇，保证夏天教室里不闷热。要有一个封闭的校园，在里面要有乒乓球台和球场等基本的活动设施，以便以小孩子活动。有的因为村落分散而有不少小孩中午回不了家必须在学校里吃饭的，还应该有简单的炊事设施，以便给小孩热饭或煮饭。
二要强化软件环境的提升。一个具备良好硬件环境的学校为学生的成长打好的基础，但一个软件环境良好的学校更能促进孩子在求知路上快速成长。走进农村小学的教室，大部分只有基本的桌椅，教室里有的只有一块黑板，两侧的墙上什么也没有，这对低年级孩子的培养是很不利的。刚入学的低年级孩子是处于一种非常好奇而且很容易受到环境影响的年龄，如果我们能有两面黑板，在另一块黑板上画上一些他们喜欢的卡通人物或者是一些孩子们喜欢的图画，在两侧的墙上挂上一些配图的格言或是配图故事，再如果能有一个书架，放上一些小孩子喜欢的小人书，卡通画，配图识字册等，我想小孩子们肯定会喜欢，有很多条件较好的城市小学就是这样做的。
2．抓好教育管理队伍促进教师管理能力提升
抓好农村小学低年级的管理，关键在于抓好教师队伍的建设。一支具备良好素质的教师队伍可以大大促进农村小学低年级的教育管理。
一是注重对农村低年级教师进行在岗集训。在不能改变农村教师学历层次的情况下,注重借助政府教育管理机构的力量,利用上级组织岗位集训这个平台,重点吸收农村低年级老师或者是全体农村老师的参与,以提高他们的教育管理实践方面的业务素质,可以起到解燃眉之急的效果。特别注重教育管理方法理念的学习，把孩子学习的选择还给孩子，不要一味的灌输，使孩子们更能各尽特长而不是分数的奴隶。
二是注重强化农村低年级教师的爱岗意识。作为一位农村低年级的老师，爱岗莫过于热爱学生，莫过于把自己的心灵交给学生。爱学生就会爱岗，这是肯定的。苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是爱心，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”
三是注重强化农村低年级教师管理的危机意识。根据我国《中华人民共和国民法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定，如果学生在学校因管理不善导致出现安全事故或者是人身受到了伤害，作为在场负责教育管理的老师会被有关部门追究相应的民事责任。农村低年级小孩大多好动且喜欢打架，农村小学安全管理的隐患又比较多，如果老师没有危机意识，往往更容易出现事故隐，给学生、学校和自己都会带来严重的影响。
3．抓好教育管理的时空拓展
一是由正课向课间拓展。农村小学低年级的孩子由于年纪小，很多都生活上不能自理，加上学校周边安全隐患的不能完全排除，小学生在课间很容易出现一些安全上的问题。所以要求担任农村小学低年级的班主任老师和任课老师要加强对孩子们课间的管理，课间管理加强了，可以很大程度上防止和杜绝安全事故问题的发生。
二是由上学向假期拓展。由于生存的需要，农村学生的家长到城里打工，往往无暇顾及小孩的学习，任由学习在假期里玩耍。所以往往出现寒暑假后，学生的成绩出现大大退步的情况。为了防止这类事情的发生，就要求老师经常与学生的家长保持联系，及时了解和督促学生做好相应功课的学习。
三是由学校向家庭拓展。随着改革开放的进一步深入，农村富余劳动力均向城市移动，导致劳村出现大量的留守儿童和留守人，也正因此而出现了寒暑假的儿童的迁徒潮和学习期间的家庭管理空白，这给老师的教育管理留下了很大的空间。要注重教育管理由学校向学庭的拓展。可以在放学后，把留守在家的学生在某个学生的家里相对集中起来，开展一些课后辅导或是一些有意思的游戏活动，不但加强了学习，还进一步拓展了学生的参与集体活动的热情，防止了意外事情的发生。
4．抓好学生良好习惯的培养
要对他们进行守纪教育。在一年级孩子的心中，学校的一切都是新鲜而又陌生的，也是令他们好奇的。初入学的孩子还不知道什么是“规矩”，不懂得上课铃响后，应该安安静静地坐在座位上等待老师来上课。针对这个问题，作为一个教育管理者的老师就要经常不厌其烦的告诉大家书应该怎么拿，上课后应该坐到自己的座位上，抓住小学生非常看重荣誉的心理，恰到好处的开展一些诸如“比比谁最守纪律”的活动，评选纪律之星，并在上课开始或结束时进行一些互动，让做的好的同学谈自己是如何做好的，引导好其他的学生向他学习。这样加以认真落实，一个月，两个月或稍长一些时间，孩子们守纪的习惯就会慢慢的形成。
要对他们进行劳动教育。爱劳动应该是小学低年级学生每日的必修课。农村小学每个班级的人数通常都比较少，为培养他们的劳动观念，可以将学生每五人编为一个小组，每天由一小组作劳动值日，负责清扫教室卫生。第一轮值日由老师亲自带队，手把手教会他们怎样使用扫把、怎样擦黑板、怎样擦桌子，并在他们劳动时注意观察，看谁干活最有条理、最会干，以后值日就选他当劳动组长。
对学生进行具体的学习行为训练。结合低年级小学生的实际特点，利用一切有利时间加强学习行为的训练。低年级的小学生就像是一棵小小的树苗，为了他的健康成长，我们就要经常不停地纠正他们一些不正确的行为习惯。做作业时，不停地提醒和纠正不良姿势。起立发言时，要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在训练学生上课发言举手时，告诉学生上课发言要先举手，人人要求掌握规范的举手姿势。

作为农村地区的教师，而且当任班主任。现在我个人最深的感触就是尽力做好自己本分工作，其余的事情就随天意了。至于耐心不爱学习，然后家长也不愿意管的学生，那就只好让他自己我试着去掌握自己的人生了。

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旬邑县19885583241： 作为一名农村老师应该为农村孩子做点什么？
缑融己酮： 带给他们知识和科学的生活方式

旬邑县19885583241： 办好家乡教育,作为一名乡村教师应该怎么办 - ？
缑融己酮： 做自己力所能及的事情,教育、文化、文明,这些都不是一个人、两个人的事情. 所以乡村教师、城市教师,都是一个样的,努力做好自己力所能及的事情,就好了.

旬邑县19885583241： 作为一名农村的老师,怎样才能让学生受到城市孩子一样的教育? - ？
缑融己酮： 可别! 我觉得农村的教育更体现素质教育.孩子作业少,回家后可以干农活,锻炼身体.城市的孩子作业太多,不但孩子所有的时间都要做作业而且家长也要放下工作陪着做作业.在城市所有的孩子学习都特别好,学习压力都特别大.要是以后没有好的工作那就会有报复社会的病态心理.

旬邑县19885583241： 怎样做一个合格的幼师1500字 - ？
缑融己酮： 在当今社会飞速发展的时代,教师这个神圣的职业也相应的有很大的需求量,为国家培养栋梁型人才,尤其是幼儿教师,都说孩子是祖国的花朵,那么我们幼儿教师就是为花朵能够美丽的绽放背后默默付出的职业,国家越来越重视教育,所以对...

旬邑县19885583241： 你觉得当一名小学乡村教师好吗?作为一名女生. - ？
缑融己酮： 我认为如果你能耐得下这份平淡,自己能享受其中淡淡的快乐,这会是一份很好的工作,其实我的目标也是当一名老师,目前正在读师范本科,而我还是一名男生,我觉得老师是一份蛮不错的职业

旬邑县19885583241： 如何做一个合格的农村教师.ppt - ？
缑融己酮： 我喜欢孩子,我喜欢这阳光下最灿烂的事业.晨光中我站在教室门口用微笑迎来一张张朝阳般的小脸,暮色里,我将一天的疲惫隐藏,目送孩子们一个个离去的背影.听惯了清晨的声声问候,看惯了傍晚灿烂的笑脸.是颗颗纯真的童心让我们时...

旬邑县19885583241： 我是一名年轻乡村教师,谁帮我写一篇师德师风演讲稿,以“不忘初心,立德树人”为主题 - ？
缑融己酮： “不忘初心,立德树人” 各位领导,各位同事: 大家好!今天,我演讲的题目是《不忘初心,立德树人》. 一生中,我们会经历许多转折点,察觉到的也好,没有留意到的也罢,我们的每一次选择造就了我们各自辉煌的人生.2010年是我人生...

旬邑县19885583241： 如何做一名新时期的合格幼儿教师 - ？
缑融己酮： 我对如何成为一名合格的幼儿教师有了基本的认识. 一、作为一名幼儿教师应该具备高尚的思想政治素质和职业道德 正所谓“学高为师,身正为范”,幼儿教师面对的是3-6岁的幼儿,这一阶段的孩子各方面发育还不成熟,对社会的认识还需...

旬邑县19885583241： 浅谈如何提升农村小学数学教师的教学能力 - ？
缑融己酮： 在农村小学数学教学中,要全面提高教学质量,关键在于低、中年级阶段,只有在低、中年级把基础打牢了、打好了,才有可能在高年级阶段进一步提高数学教学质量.而怎样才能保证低、中年级的数学教学质量呢?我认为关键在于找准重难点...

旬邑县19885583241： 农村教师和城市教师的待遇区别 - ？
缑融己酮： 教师待遇是根据当地的经济水平定的.也要分是否为公办是否有编制.你的问题能补充下就更好回答了,还有 最重要的一点 要想别人认真回答请记得给点分!是对别人的尊重,一种修养的体现.