为什么会跟老师没话说?

每次单独跟老师聊天都觉得特尴尬，没话说，请教怎么才能使自己更健谈了~~`1~

老师在学生心目中永远都是处在较高一点的位置上，就想是跟自己的长辈，上司一样，很难突破自己的心理防线，况且，跟老师相处，不必过于健谈，因为长幼有序，如果你跟老师聊天就像是跟自己哥们聊天一样，反而太随便，更不好！

与老师相处，或者是与老师一样，在自己心目中处于更高层次的人相处。首先要注意礼貌，你可以试着面带微笑，流利平稳的叙述出自己要问的问题，或者是想说的话，并且注意措辞。千万别没事套近乎，没话找话，过去跟人聊，那样很讨厌。

有些人天生比较开朗，或者尊卑观念没有那么清晰，但是我跟楼主一样，是一个跟长辈有隔阂的人，但是我跟老师还有长辈的关系都很好，这也是经验积累的结果，

原来我曾经很努力想让自己变得人来疯，很健谈，跟老师在一起像哥们（我们有些同学就那样）。但是后来，我发现自己并不是那样的人，我天生喜静，而且言谈不多。在碰过很多钉子，有了很多部成功的经历之后。我发现了一条定律，做自己永远比演另外的角色更舒服，效果也更好。

勇敢地做自己，把心情放平静。跟老师说话，单独相处的时候，千万别过于在意此刻老师在想什么？在老师眼中，我怎么样？我要给老师留下什么印象？诸如此类的问题！也就是，不要理会别人怎么看你！勇敢的微笑，言语，就事论事，简洁精炼，别跟老师套近乎！要有助人为乐的精神，看到老师推车，拿着东西之类的，要主动过去搭把手！平时看到老师要打招呼！老师批评你的时候，不要跟老师顶嘴，主动承认错误，态度真诚的道歉！

最重要，还是要成绩好！试问哪个老师不喜欢成绩好的同学！

懂事，有主见，学习好，会做人！给老师这样的印象就足够了！不需要跟老师天南地北撤一大堆，好像多健谈一样，那样没用！

要记得做自己，想说话就说，没话说就不要逼自己去说，落落大方，时刻带着微笑。

祝你成功！

如果只是为了打交道而打交道，这样的学生老师是不欢迎的，但老师都喜欢就他的专业和学生交流，所以如果你有与他专业有关的学习上的问题，我想老师是很乐意和你交流的，这是基础，有了这个基础，才能谈得上其他的交流。

v 题目问的有问题,汉字与英文字母怎么比较?汉语里面也有拼音字母,有拼音,有声母,有韵母,而英语也是由单词组成,单词又由字母组成,单个的英文字母怎么和汉字比较呢?

文字是记录语言的符号体系，这是世界上一切文字的共性。某种具体文字的性质，比如说汉字的性质，指的是这种文字区别于其他文字的本质属性。
文字是用来记录语言的，所以要联系语言来研究文字的性质。确定文字性质的标准，就是看这种文字的基本单位记录的是什么样的语言单位。 语言是个层级体系:下层是语音层，分为音素和音节两级；上层是音义结合的语言符号层，分为四级：第一级是语素，第二级是词，第三级词组，第四级是句子。世界上的文字有几千种，从文字的基本单位记录的语言单位看，主要有三类：记录音素的是音素文字，如英文；记录音节的是音节文字，如日文的假名；记录语素的是语素文字，如汉字。音素文字和音节文字合起来叫做表音文字，也叫拼音文字。表音文字的基本单位是字母，语素文字的基本单位是字。

一种语言的音素数目是有限的，不过几十个，因此音素文字的基本单位——字母也是有限的，只有几十个。例如，英文字母有26 个，德文字母有27个，俄文字母有33个。字母所代表的音素就是这个字母的音值，每个字母都有确定的音值而没有意义。书写时按照字母的音值把词的发音记下来，语言里的词就变成了书面上的词；阅读时把字母的音值拼合起来就知道它记录的是哪个词。

语素文字的代表是汉字。汉字记录的语言单位是汉语的语素，语素是最小的语音语义结合体，例如“国、走、大、很、吗”就是现代汉语的语素。作为语素文字的汉字，它用不同的形体表示不同的语素。它能区分读音不同的语素，例如“买”和“卖”是不同的语素，要写成不同的汉字，而且还能区分读音相同的语素，例如“黄、簧、皇”虽然同音，但是是不同的语素，所用的字形也不同。我们用汉字来记录汉语里的语素，语素的音和义就成了相关汉字的音和义。汉字的形体和它所表示的语素的音和义紧密结合在一起，所以汉字是形音义的统一体。有少数汉字单独不表示语素，如“徘、徊、琵、琶、葡、萄”等，只有形和音，没有义，不是形音义的统一体。不过这样的字数量很少，不反映汉字的本质。这样一些字的存在，不妨碍汉字是语素文字的论断。

汉字作为语素文字，有以下几个特点：

（一）和汉语基本适应。汉语语素以单音节为主，汉字是单音节的文字，用单音节的汉字来记录单音节的汉语语素，两者基本适应。印欧语里的形态变化，常常要用音素来表示。例如，英语名词的复数一般是在单数的后面加-s ,例如book→books, pupil→pupils。这种变化用字母来表示很容易，如果用单音节的汉字来表示就很困难。汉字和汉语基本适应，这是汉字富有生命力的根本原因。汉字延续使用了几千年，至今仍旧充满了活力，仍然能够为各项建设事业和人民的生活服务。相反，如果汉字和汉语的特点不适应，使用非常困难，汉族的祖先就不会死抱住一套不适应汉语的文字体系不放。

（二）是形音义的统一体。拼音文字的字母只有形和音，汉字的单字不但有形和音而且还有义，这是汉字的特点。“衣、医、依”虽然都读yī，但是意义不同。“衣”是衣服的衣，“医”是医生的医，“依”是依靠的依，一目了然。如果写成汉语拼音yī，就不知道是什么意思。因为汉字具有表意性，它的形体可以负载较多的文化因素，这也是和拼音文字不同的。

（三）具有一定的超时空性。现代的英国人、美国人看600年前的诗人乔叟（Geoffrey Chaucer,1340?-1400)的诗，比较困难，有点像外国诗。相反，汉族人读2000多年前的《论语》和《孟子》倒比较容易。“学而时习之，不亦说（悦）乎？”“叟，不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”稍加指点就容易读懂。这是因为汉语语素意义的变化比语音的变化慢，也就是用字的变化比字音的变化慢。这就是汉字的超时代性。北京人、上海人、福州人、广州人，要是不说普通话，不相互学习对方的方言，就很难用语言互相沟通，可是书信往来毫无困难，可以看同一份《人民日报》。这是因为方言之间语素意义的差别小，语音差别大，也就是说各方言用的字大致相同，只是读音不同。这就是汉字的超方言性。

（四）数量繁多，结构复杂。一种语言的语素有几千个以至上万个，因此语素文字的字数也要有几千个以至上万个。如果再加上异体和古体，就会更多。现代汉语的通用字就有7000字，《中华字海》所收的古今汉字竟多达86000多字。而表音文字的字母一般只有几十个，比汉字的数量少得多。从形体说，文字都是由不同的线条构成的，表音文字用到的线条的种类少，汉字用到的线条的种类要多得多。汉字的线条成为笔画，笔画再组合为部件。现代汉字的笔画和部件的种类都比较多，汉字基础部件就有560 个；笔画的组合方式和部件的组合方式都很多，这就使得汉字的结构十分复杂，比表音文字要复杂得多。数量繁多，结构复杂，使汉字的学习和使用都比较困难。

（五）进行国际文化交流难。当今的世界，经济和科技的发展非常迅速，各国的交往日益频繁。语言文字是重要的交际工具。拉丁字母是世界性的字母，世界有一百多个国家使用它，同是使用拉丁字母的国家进行文字交流十分方便。科技术语可以转写，人名地名也可以转写，都比较方便。斯拉夫字母、阿拉伯字母、希腊字母等字母，和拉丁字母进行转换也不困难。而汉字和拼音字母不同，让汉字进入拼音文字十分困难，只能借助汉语拼音。例如，把“北京”写作Beijing，把“邓小平”写作Deng XiAoping。同样，要让字母文字中的科技术语和人名、地名进入汉字也很困难，要靠翻译。有时意译，有时音译，非常复杂。例如，science 写作“科学”是意译，写作“赛因斯”是音译。internet写作“互联网”是意译，Internet写作“因特网”是音译。这么复杂对国际文化交流是不利的。

世界上的万事万物都是有利有弊，汉字也不例外，既有优点又有缺点。上面说的汉字五个特点，前三个是优点，后两个是缺点。我们要充分发扬汉字的优点，同时要想办法弥补汉字的缺点，使汉字更好地为我国各项建设事业服务。

自古至今，汉语的书面语有两大类，就是文言文和白话文，白话文又分为古代白话文和现代白话文。文言文记录的是古代汉语，古代白话文记录的是近代汉语，现代白话文记录的是现代汉语。我们在这里不谈近代汉语，单就古代汉语和现代汉语来说有许多不同。因为古代汉语和现代汉语有不同，它们的书面语也有许多不同，使用的汉字也不完全相同。就使用的字来说，可以分为三类。第一类是古今通用的字，如“人手水进升美明而”等；第二类是文言文专用字，如“怛萏簦醢鬻箬谠敉”等；第三类是现代白话文专用字，如“叼蹦掰啤泵她傣惦”等，这些字是近一百多年才产生的。此外，还有一些字在文言文和现代白话文中虽然都要使用，但是音和义不同。例如“听”，文言文中读yǐn，是笑的样子，现代白话文中读tīng，是“听”的简化字。又如“胺”，文言文中读è，指肉腐败变臭，现代白话文中读àn，指一种有机化合物。

文字是记录语言的符号体系，所以要联系语言来研究文字。既然文言文和现代白话文在用字上存在着许多不同，我们有必要把这两类字加以区分。立足于现代，我们把古今通用的字和现代白话文专用的字合为一类，叫做“现代汉字”；把文言文专用的字单独作为一类，叫做“文言古语用字”。现代汉字就是现代汉语用字，也就是现代白话文用字；文言古语用字就是古代汉语专用字，也就是文言文专用字。我们把古代汉语专用字叫做文言古语用字而不叫古代汉字，是因为人们习惯上把甲骨文、金文、小篆等字体叫做古代汉字。文言古语用字是从记录的语言来说的，古代汉字是从字体的特点来说的，两者是不同的。现代汉语课的文字部分只研究现代汉字，不研究文言古语用字。

沟通能力的培养前提是先让自己学会倾听并吸引倾诉者滔滔不绝的对你表达。

主动约老师出来，认真面谈一次，说出你的感受，直接请你的老师帮你，效果最好。

不要把精力集中事情，转移注意力，有什么就说什么，不要和别的同学比较。这样问题很自然的解决了。

有什么说什么
那样老师才会觉得你是个活泼开朗的性格
这种性格最好交的

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句容市15740723831： 为何越来越多的家长不愿意和老师沟通交流孩子的情况呢? - ？
剧乖优普： 1.家长本身道德素养差,盲目的相信自己的孩子,无论发生了什么事,都认为是老师的错.2.有的家长不理解老师这个职业的性质,认为老师就是保姆,把孩子放到学校里面,就不用管了.3.也可能是因为家长的社会地位、学历背景等等导致的.

句容市15740723831： 为什么毕业后许多学生不愿意联系老师 - ？
剧乖优普： 这种人不联系老师大致有两种情况吧 1、跟老师没啥感情,就没必要联系了 2、读书期间被老师责罚过,心里不满意,更不会联系老师了

句容市15740723831： 为什么我和上级或者老师总是没话说?好象胸口被什么东西压着一样说不出?生怕说错话,得罪人家,这是怎么一回事?最近我发现我有点自闭了又有什么联系吗?？
剧乖优普： 是紧张也可能是不想说什么 或者是讨厌

句容市15740723831： 孩子上小学二年级了,为什么不原意和老师说话?什么都是自己闷在心里? - ？
剧乖优普： 多和他交流交流吧,也许是孩子性格问题..告诉他有什么事及时与教师沟通.作为家长应主动与老师沟通,了解老师的要求和孩子的表现,认真听取老师的意见和建议,积极配合老师的工作,共同切磋教育孩子的内容和方法,从而使孩子形成良好与老师交流的习惯···

句容市15740723831： 为什么学生不听老师的话 - ？
剧乖优普： 我觉得现在的学生逆反心理是很强的,你越不让他做这个,他就偏做.当然学生这样做是不对的,但在我们学生眼里也希望得到老师的尊重,希望老师能向朋友一样理解我们,知道我们的想法.如果学生上课不认真的话,你千万不要去责骂他,如果你只去责骂他,可能会使他更加的逆反,所以你平时要多与学生沟通,让他们真正知道你是为了他们好,也让他们去理解的良苦用心...也许过几天你的学生就不会再不听话了...试试也未尝不可...

句容市15740723831： 为什么学生和老师之间有矛盾？
剧乖优普： 代沟~~学生和老师站的角度不同,出发点不同,阅历和人生见解也不同,你说说,没矛盾才奇怪呢!!

句容市15740723831： 我平时比较内向,和班主任没话说,请问:如何跟自己班班主任搞好关系？
剧乖优普： 学生和班主任搞好关系往往就靠自己的努力和成绩,班主任自然对你好了,就算你成绩不好也没关系,关键要学习态度端正.和老师交流的大多都是学习上的问题,个别生活中的问题解决不了也可以找他的.

句容市15740723831： 我很不会交际 跟我们的学生会部长 老师 没什么话说 还紧张 咋整 - ？
剧乖优普： 你跟我一样,性格内向的原因,不善于交际,心里想了很多,也试图改变自己的现状,可是每当自己面对他们的时候,就什么也不知道了.那太世故,不要勉强自己,可以慢慢来.我大一的时候就是那样的,现在大二了还是那样,只是稍稍有了点改变,.

句容市15740723831： 我很喜欢一个老师,却每次见了面都没话说.会让老师感觉我很礼貌,我该怎么办? 其实我是愿意的 - ？
剧乖优普： 你就好好学习,将来不管到什么时候都不要忘了去看望他,我想她是最希望你有个好前途的,既然喜欢她就不要让他失望,让他以你为荣,

句容市15740723831： 我的孩子不跟老师说话,我该怎么办???因老师点名,他不应.四五个老师严肃站在那儿,他们的老师就凶凶巴巴地说 - ？
剧乖优普： 你是一个非常疼爱自己的孩子的父母,你的孩子肯定是被你惯坏了,从你发出这个问题看出,你舍不得骂他,而是自己一个人发急,很简单,只要你和老师沟通,让老师更亲近些,或者让你的孩子更优秀.你是个做父母的人了.应该知道如何让孩子优秀,不要估计自己心中的不舍.我也是个孩子,我成绩也不好,所以我知道你们父母该怎么对我.