《总也倒不了的老屋》教学设计
作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是我整理的三年级语文上册《总也倒不了的老屋》优秀教学设计(精选3篇),欢迎大家分享。
《总也倒不了的老屋》教学设计1
教学目标:
1.掌握本课生字新词;
2.有感情地朗读课文,读好人物对话;
3.初步学习预测的基本方法,能够顺着故事情节去推测,体验预测成功的成就感;
4.尝试预测老屋最终是否会倒下,与作家本人的结尾进行比较,体验预测之外的惊喜。
教学重难点:
掌握预测的基本方法,知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。
教学过程:
一、导入
1.板书:老屋。在你的印象中,老屋应该是什么样子?
2.加上“总也倒不了的”,把课题连起来读一读。对呀,老屋为什么总也倒不了呢?谁来猜一猜。
3.刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。(板书:预测)出示:预测不是我们随意猜测,要有一定的依据,我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。(板书:题目)那么我们还可以怎样预测呢?今天我们就以本篇课文为例,学习预测的方法,体验预测给我们带来的乐趣。
二、讲授新课
(一)初读第一个情节
1.出示第一自然段,指名读。指导朗读:把老屋读得再老一些。
2.此时的老屋会想什么?谁来读第二自然段?提问:老屋为什么要准备倒去呢?(你来猜一猜:可能觉得自己太老了,没有用了)
3.就在此时,一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读:有时提示语能帮助我们读好体会。
4.(1)那么老屋会答应它的要求吗?我们来看看这幅图:这是一位读者根据文中的插图做的预测。指名读。(板书:插图)这让我们知道了插图也能帮助我们预测。
(2)如果让你来预测,你觉得老屋会答应吗?指名说。
5.那么我们一起来验证:来,齐读第4自然段。
6.分角色朗读:(请人扮老屋、小猫、旁白)
7.小结:小猫找不到一个安心睡觉的地方,请老屋再站一个晚上。
(二)比较异同,发现规律,预测情节
1.接下来还会发生什么事情呢?请大家默读7-12自然段。想一想:你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方?
2.交流。
3.总结:故事的三个情节都非常相似,总是老屋先说自己到了要倒下去的时候,就会有小动物出现请老屋帮忙,而老屋都答应不会倒,小动物都会对老屋说谢谢。
4.如果按照这样的情节发展下去,每次你一看到: “好了,我到了倒下的时候了。”你就会想到什么?
5.作家慈琪在写了小猫、母鸡之后,又写了一种小动物,只不过在选入课文时删掉了,你觉得会是什么小动物?指名说。
6.有同学猜对了,就是熊宝宝。你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢?
7.来,我们仿照课文的形式与同桌说一说,稍后请代表说。
8.指名汇报。
9.出示熊宝宝片段进行验证。
10.小结:同学们非常厉害,预测的内容都十分接近。那是因为我们抓住了文章内容里的预测后面的情节,所以能够如此精准。
三、预测结局,体验预测之外的惊喜
1.课文学到这已经结束了,可故事还没有结束。作家慈琪又给故事写了个结尾,现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索,来预测一下,老屋到底有没有倒下呢?
2.指名说。
3.想看结尾吗?想验证自己的预测吗?
4.师范读。
5.交流:什么内容是你没有预测到的?
6.出示作家的信。
四、小结
同学们,今天我们学到了预测的方法,当我们在第一次阅读一篇文章时,就可以自觉利用这种方法。因为它能让我们体验到预测成功的成就感,也能让我们体验预测之外的惊喜,这就是阅读带给我们的快乐!
《总也倒不了的老屋》教学设计2
【教学目标】
会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。
【教学重点】
1.通过感情朗读,体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。
【教学难点】
学习预测故事,续编故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
引导学生体会关键词语和句子,积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入,引出课题。
1.(课件出示1)图片——摇摇欲坠的老屋。
2. 学生认真观察图片,互相交流这是一座 的老屋。
3. 教师小结,导入课题。(课件出示2)12 总也倒不了的老屋(学生齐读课题)
二、初读全文,认识生字
1. 初读课文。
(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。
(2)自由读课文,(课件出示3)要求:
①读准字音,读通顺句子。
②边读边思考,在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
(1)(课件出示4)生字,读生字。
dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo
洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱
自己练读,指名读。
师生共同正音:注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”,后鼻音“洞、墙”等。
(2)(课件出示5)词语,读词语。
暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔
自由读,小组读,指名读。
注意读准:平舌音“凑”,三拼音节“喵”。
(开火车读,齐读)
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同桌合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。
4.组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)
三、品读文章,初步感知
1.(课件出示6)插图,谈谈自己的发现。
2.品读老屋的话。
(1)默读课文,用横线画出老屋说的话,再用心读一读,想一想:你读懂了什么?
(2)指导朗读老屋说的话。
(3)引导学生小组交流:老屋在别人提出请求的时候,心里是怎么想的?
(4)再读老屋的话,注意读出老屋语气的变化。
(5)学生相互评价,教师进行朗读指导。
3.再次看图,你想对老屋说些什么?
4.师小结。
四、识记生字,写字指导。
1.(课件出示7生字田字格)会写字:
洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
指名读,齐读,指名领读。
2.识记生字
看看这些字,你是如何识记这些字的?
(1)形声字识字。如,“饱”,“饣”是表意的,和食物有关,“包”是表音的。另外,“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。
(2)熟字比较。如:堆一准 各一备 洒一晒
(3)组词扩展:准备 暴风雨 暴躁 撞到
3. 开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读,记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。
②交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字,左窄右宽。
“备、壁”是上下结构的字,都是上宽下窄。
③在学生交流的基础上,教师范写强调“准、暴、晒”:
“准”字左右结构,左边是两点水,右边是个“隹”,不是“住”,中间的`单人基本接近竖中线。
“暴”字,上中下结构,注意上面的“日”写得扁一些,最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。
“晒”左窄右宽,右边是个“西”。
④学生再次练写。一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
4. 学生练习书写,教师巡视,个别指导。
5. 实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。
【设计意图:运用多媒体课件,让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。】
《总也倒不了的老屋》教学设计3
【课时目标】
1.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。
2.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、生字检查,复习引入。
1.出示生字,认读。(课件出示9)洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
2. 口头组词。
二、品词品句,互动探究。
1. (课件出示10)老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。
(1)指名朗读,学生齐读。
(2)互相交流,你感觉到老屋接下来会怎么样?(倒塌)
(3)教师小结,老屋自己也是这么想的。(课件出示11)“好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去。
(4)谈话过渡:就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事?
2. 学习收留小蜘蛛。
(1)二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:“叽叽,谢谢!”老屋告别他们,就要倒下去的时候他又听到了什么?(课件出示16) “等等,老屋!”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
(板书:蜘蛛:织网)
(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示17)(老屋低头看看,眼睛眯成一条缝:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一会儿。”)
(3)第二天,蜘蛛离开了吗?你是怎么知道的?
(课件出示18)
小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问。
“没有,没有!”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答,“老屋老屋,我给你讲个故事吧!”
老屋想,这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
(3)指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。(用恳求的语气读小蜘蛛的话,读出老屋的热情。)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。
3.小蜘蛛的故事讲完了,老屋该倒下了吧!(学生自由交流。)
(1)(课件出示19)
小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。
(2)学生朗读,交流感受。
三、读读旁批,学会预测
1.读读旁批,说说这些预测是根据什么做出的?
先读读课文,再对照旁批,想一想,这些推测是根据什么做出来的?
小组讨论交流,展示如下:
(1)“老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?”
这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》,根据自己以前读过的故事,而产生的推测。
(2)“图中老屋看上去那么慈祥,他应该会答应吧?”
这是根据文章中的插图,老屋的神态、表情产生的猜测。
(3)“我想老屋可能是不耐烦了。”
这是根据自己的生活经验产生的推测,因为这只母鸡让老屋坚持21天,而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。
(4)“一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了。”
这是根据对课文的行文内容的预测,每到这句话就会来一个小动物求助。
(5)“我猜到了老屋会怎么回答。”
这是根据对文中“老屋”的了解,他很热心,爱帮助别人产生的预测。
(6)“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”
这是根据自己生活的常识,还会有许多小动物需要这所房子。
(7)“估计老屋不会倒了。”
这是对老屋的理解的预测,因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助,自己是不能随便就倒下的。
小结:文章的题目、插图、文章的内容,都可以帮助我们预测,预测可能会准确,可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识,自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
四、感受挚爱,拓展交流。
1.朗读全文,深入课文,理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋?(乐于助人,无私奉献)
2.爱心寄语。
交流自己搜集的爱心名言。
(课件出示20)
(1)爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔
(2)只要还有能力帮助别人,就没有权利袖手旁观。——罗曼罗兰
(3)真正的同情,在忧愁的时候,不在快乐的期间。——冰心
(4)一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧,如果没有学会去关怀别人、去爱别人,那他的生命还有多少意义呢!——温世仁
3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们,在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人,当你看到或听到她们的情况后,你愿意将自己的爱心献给她们吗?选一个你最想帮助的人,把你的爱心写下来,做一张爱心贺卡,写上你的爱心主语,交给老师,老师一定把你们的爱心转达给他们。
【板书设计】
总也倒不了的老屋
小猫——避雨
母鸡——孵鸡 总也倒不了
蜘蛛——织网
老屋为什么总也倒不了?
老屋倒不了的3个原因是:每当老屋准备倒下的时候,小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现,请求老屋不要倒下以帮助他们,老屋一一答应了他们的请求,一直没有倒下。故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。《总也倒不了的老屋》是人教版小学语文三年级上册(2018年秋季修订版)第12课的课文,这篇课文是...
总也倒不了的老屋—读最后一段,“猜测”一下老屋的结局是什么?
请求老屋不要倒下以帮助他们,老屋一一答应了他们的请求,一直没有倒下。故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。原文如下:老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去。
总也倒不了的老屋有几个自然段
《总也倒不了的老屋》有12个自然段。1、1-2自然段:描述了老屋已经存在了很久,突显其古老和破旧的特点。2、3-7自然段:讲述了一个小蜘蛛请求老屋不要倒下,因为它需要一个织网的地方。老屋被小蜘蛛的诚意所打动,决定再站一会儿。3、8-10自然段:描述了老屋已经非常老旧,需要得到修缮。然而,...
第十二课总也倒不了的老屋中的小猫请求及原因是什么
小猫的请求:再过一个晚上,行吗?原因:今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。”出处:人教版小学语文三年级上册(2018年秋季修订版)第12课的课文《总也倒不了的老屋》《总也倒不了的老屋》这篇课文是一篇童话故事,它以合理的丰富想象,讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小...
总也倒不了的老屋告诉我们什么道理
《总也倒不了的老屋》告诉我们的道理如下:1、善良和乐于助人是一种美好的品质。故事中的老屋为了帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛等小动物,一直坚持着不倒塌,体现了它的善良和乐于助人的品质。这种品质在现实生活中也是非常重要的,我们应该尊重并学习这种品质,尽自己的能力去帮助需要帮助的人,让世界变得...
总也倒不了的老屋是谁的作品
总也倒不了的老屋是现代作家慈琪创作的童话。相关内容如下:1、总也倒不了的老屋是2019年人民教育出版社出版的图书,是“统编语文教材配套阅读课文作家作品系列”三年级上册中的一本。这篇课文是一篇童话故事,它以合理的丰富想象,讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。2、每当...
总也倒不了的老屋是哪个课文里的?
《总也倒不了的老屋》是人教版小学语文三年级上册(2018年秋季修订版)第12课的课文,这篇课文是一篇童话故事,它以合理的丰富想象,讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。 每当老屋准备倒下的时候,小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现,请求老屋不要倒下以帮助他们,老屋一一答应了他们的请求,一直...
三年级语文上册第十二课中也倒不了的老屋这篇课文的缩写如何写?
讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候,小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现,请求老屋不要倒下以帮助他们,老屋一一答应了他们的请求,一直没有倒下。故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。
总也倒不了的老屋是哪篇文章里的故事?
《总也倒不了的老屋》是人教版小学语文三年级上册(2018年秋季修订版)第12课的课文,这篇课文是一篇童话故事,它以合理的丰富想象,讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。 每当老屋准备倒下的时候,小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现,请求老屋不要倒下以帮助他们,老屋一一答应了他们的请求,一直...
老屋想这倒很有意思这指什么
老屋想这倒很有意思这指什么:小蜘蛛要给老屋讲故事.内容出处:人教版小学语文三年级上册(2018年秋季修订版)第12课的课文《总也倒不了的老屋》。《总也倒不了的老屋》原文:1、老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了“好了,我到了倒下的时候了!
仪巩赛夫: 《总也倒不了的老屋》中是一间乐于助人的老屋,可以从以下内容得知: 1、“好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去. “等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我...
孟连傣族拉祜族佤族自治县17198644800: 总也倒不了的老屋.老屋答应了小猫的恳求,体现出老屋怎样的精神品质? - ?
仪巩赛夫: 老吴既然答应了小猫的恳求,说明老吴是一个非常慈祥的人,而且他对于小朋友们是非常关爱的,小朋友们提出的要求他都想做到.
孟连傣族拉祜族佤族自治县17198644800: 总也倒不了的老屋小蜘蛛讲了什么故事 - ?
仪巩赛夫: 主要描写了老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,它很久很久没人住了.而后各种小动物进入老屋居住,最有由于小蜘蛛不停的说话,小蜘蛛一边忙着补网,一边给老屋讲故事,小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,...
孟连傣族拉祜族佤族自治县17198644800: 选文第4丶5自然段小蜘蛛和老屋的对话说明了什么? - ?
仪巩赛夫: 选文出自部编版三年级语文上册课文《总也倒不了的老屋》,第4丶5自然段是小猫和老屋的对话,小蜘蛛和老屋的对话在课文的最后七个自然段. 这几个自然段说明了老屋还没倒下,因为它还立在那里听着小蜘蛛讲故事.侧面反映了小蜘蛛善良的品质.
孟连傣族拉祜族佤族自治县17198644800: 选文第4,5自然段小蜘蛛和老屋的对话说明了什么? - ?
仪巩赛夫: 《总也倒不了的老屋》老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,很久很久没人住了. “好了,我到了倒的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去. “等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚...
孟连傣族拉祜族佤族自治县17198644800: 总也倒不了的老屋这一刻,你觉得老屋会答应小蜘蛛的条件吗?为什么? - ?
仪巩赛夫: 老屋会答应小蜘蛛的条件.因为老屋是善良、乐于助人的. 《总也倒不了的老屋》以合理的丰富想象,讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事.每当老屋准备倒下的时候,小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现,请求老屋不要倒下以帮助他们,老屋一一答应了他们的请求,一直没有倒下.故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象.
孟连傣族拉祜族佤族自治县17198644800: 三年级课文总也倒不了的老屋让我们懂得了做人要像老屋那样什么? - ?
仪巩赛夫: 三年级课文总也倒不了的老屋让我们懂得了做人要像老屋那样乐于助人,可以从以下内容得知: 1、“好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去. “等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?...
孟连傣族拉祜族佤族自治县17198644800: 总也倒不了的老屋用了什么修辞手法? - ?
仪巩赛夫: 总也倒不了的老屋这句话用了夸张的修辞手法.就是夸张的认为这个老屋.总是.不会倒塌.
孟连傣族拉祜族佤族自治县17198644800: 总也倒不了的老屋续写?
仪巩赛夫:小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋就一直坚持站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事. 但随着时间一天天过去,老屋实在坚持不住了,它真的要倒下了. 就在这时,一个老人步履蹒跚地走到屋前,在四周转了一下,又进屋内瞧了一番,...