课程描述目标的行为动词有哪些？
课程描述过程目标的行为动词有：
1、经历：通过实际操作、亲自参与或亲身体验来获得知识、技能和经验。
例如：亲自参与实验，亲身体验实践活动。
2、探索：积极主动地创造并发现新知识、新思维或新方法。
例如：探索新的解决方案，探索未知领域。
3、分析：理解和研究事物的组成部分、特性、关系等，以获取深入的理解。
例如：分析问题的原因和影响，分析数据和趋势。
4、比较：将两个或多个事物进行对比研究，以发现其相似之处和差异之处。
例如：比较不同文化的异同，比较理论和实践的差异。
5、推理：根据给定的信息、逻辑推理和分析，得出结论或解决问题。
例如：推理出实验结果，推理出未知概念的定义。
6、实践：将学到的理论和知识应用于实际情况中，通过实际操作来巩固和运用所学内容。
例如：在实验室中实践所学的科学概念，实践应用数学算法解决问题。
7、解释：以清晰、准确的方式描述和解释概念、过程、原理等，使他人能够理解。
例如：解释科学现象的原理，解释数学问题的解题步骤。
8、创造：根据已有知识和经验，产生新的理解、思维或方法，提出新观点或解决方案。
例如：创造性地解决问题，创造新的艺术作品。
9、阐述：以详细的、清晰的方式描述和说明概念、过程、观点等，使他人能够理解和掌握。
例如：阐述文学作品的主题，阐述化学实验的步骤和原理。
10、总结：归纳和概括所学内容，得出结论或提炼出重要观点。
例如：总结实验结果，总结课堂内容的关键要点。
课程描述过程目标的行为动词是什么
课程描述过程目标的行为动词是一种指导课程设计和学习评估的重要工具。这些动词用于明确描述学习者在课程中预期达到的能力和行为表现，以帮助教师和学生更好地了解课程的目标和学习的重点。
这些行为动词可以分为不同的类型，以下是一些常见的行为动词及其意义：
1、动词描述知识和理解：了解、记忆、描述、解释、分类、识别、总结等。这些动词用于描述学习者在课程中获得和掌握基本知识和概念的能力。
2、动词描述应用和分析：应用、使用、解决、分析、评估、实施等。这些动词用于描述学习者将所学知识应用到实际问题中，并进行深入分析和评估的能力。
3、动词描述创造和评价：创造、设计、评估、改进、策划、探索等。这些动词用于描述学习者具备生成新想法、设计解决方案和进行自我评估的能力。
这些行为动词有助于具体描述预期学习者在课程中所应具备的能力和行为表现，同时也有助于教师设计教学活动和评估方法。通过明确描述过程目标的行为动词，教师和学生可以更清晰地了解课程的目标和期望，以更有针对性地进行学习和教学。
怎样描述教学目标的行为主体、行为动词和行为条件?
1.行为主体教学目标表述的应该是学生的行为，因此行为主体是学生。在实际的目标表述中，行为主体可以省略，但是从逻辑上去判断主体应该是学生。例如，“能够独立复述课文”，这个目标的逻辑主语是学生。2.行为动词具体教学目标应采用可操作、可测评的行为动词来描述，如“认出”、“说出”、“背诵”、“辨...
描述结果目标的行为动词包括哪些术语
描述结果目标的行为动词术语有增加、改善、提高、降低、减少、扩大、确保、促进等等。1、增加：这个术语用于描述一个项目需要增加某个特定数量的内容或产出。例如，增加销售额至每月10万美元。2、改善：此行为动词表示需要对现有资源、程序或系统进行改善、优化，以提高效率或质量水平。例如，改善客户服务反馈...
数学课程目标中描述结果目标的行为动词有
在数学课程目标中，描述结果目标的行为动词包括：理解：学生应该能够理解数学概念、原理、方法和应用。掌握：学生应该能够掌握基本的数学技能和数学知识。应用：学生应该能够应用所学的数学知识和技能解决实际问题。运用：学生应该能够运用数学知识和方法进行推理、分析和解决问题。了解：学生应该了解数学与其他学科...
下列属于描述技能性学习目标的行为是()。
【答案】：D 本题考查化学课程基础。“认识"为描述认知性学习目标的行为动词，故A错误;“评价”为描述认知性学习目标的行为动词，故B错误;“解释"为描述认知性学习目标的行为动词，故C错误;“模仿”为描述技能性学习目标的行为动词，故D正确。故本题选D。
什么是行为目标 举例说明
行为目标的概念由美国俄亥俄州立大学的泰勒(R.Tyler,1934) 教授最先提出。泰勒(1950) 认为最有用的目标陈述形式就是行为目标，即用可观察的学生行为来陈述某一特殊的学习结果。比如买瓜果，在果摊前心里想着要买苹果的，但实际上伸手抱个西瓜问价，这个举动就叫行为目标。
abce目标表述法的要素分别是什么?
行为主体。根据新课程的有关理念，在编写教学目标时，无论是一般的行为目标或是具体的行为目标，在描写时都应写成学生的学习行为而不是教师的教学行为，一般不用来描述教师的教学程序或活动的安排，2、B即“行为”（behaviour），即学习者应做什么，目标表述句中的谓语和宾语。行为动词。根据《生物课程...
教学目标分为哪三个
认知,情感,行为技能三大类。 教学目标中的三个目标分别指什么? 【中文名】:教学目标 【层次】:3个 一是课程目标; 二是课堂教学目标; 三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。 【解释】:教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿,它既与教育目的、培养目标相联系,又...
一般教学目标编写的表达方式有哪些
说明一个学程后应获得怎样的知识，形成怎样的技能，产生哪些行为，这是目标的基本成分。目标行为应该是可观察到的，必须用能精确、具体地描述行为的动词来表达。描述行为的方法是使用一个动宾结构的短语，行为动词说明学习类型，宾语则说明学习内容。例如“描述的特征”、“……解释……的含义”。(三)...
以教为主的教学过程设计的基本要素有哪些
这样表述意味着只要教师组织学习者进行了相关活动,目标就算达成了。至于学习者达到了多少预期的学习结果,则是另外一件事了。(2)教学目标须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述。(3)教学目标的行为动词须是具体的而不能是抽象的。所谓具体,是指这一动词所对应的行为或动作是可观察的。五、教学模式...
课程目标行为性目标
艾斯纳认为,课程设计的叙写可有3种不同的形式:行为目标、解决问题的目标和表现性目标。解决问题的目标不是把重点放在特定的行为上,而是放在认知灵活性、理智探索和高级心理过程上。 表现性目标是唤起性的,而非规定性的,“不是规定学生在完成学习活动后所习得的行为,而是描述教育中的'际遇':指明儿童将在其中作业的...
莫胜复方：[答案] 标准中有两类行为动词:一类是描述 结果目标 的行为动词,包括 “了解、 理解、掌握、运用” 等术语. 另一类是描述 过程目标 的行为动词,包括 “经 历、体验、探索” 等术语. 您好,答题不易 如有帮助请采纳,谢谢
武城县17889001484： 如何表述教学目标? - ？
莫胜复方：[答案] 一、教学目标表述的要求 教学目标表述的是学生的学习结果,而不是教师对教学任务的完成情况,因此,其表述的主体是学生. 教学目标的表述要明确具体,不能含糊其词.因此,其表述必须要有准确具体的行为动词.下表例出了三维目标中的一些常用...
武城县17889001484： 在教学中怎样整体把握《全日制义务教育物理课程标准》中的行为动词 - ？
莫胜复方：[答案] 《全日制义务教育物理课程标准》中的行为动词有三类:一是知 识性目标行为动词;二是技能性目标行为动词;三是体验性目标 行为动词.对于知识性目标行为动词要让学生识别、辨认、举例 子、描述对象的基本特征,把握内在联系进行解释、推断...
武城县17889001484： 教学目标包括哪几个方面? - ？
莫胜复方： 1.行为主体教学目标表述的应该是学生的行为,因此行为主体是学生.在实际的目标表述中,行为主体可以省略,但是从逻辑上去判断主体应该是学生.例高液如,“能够独立复述课文”,这个目标的逻辑主语是学生. 2.行为动词具体教学目标...
武城县17889001484： 商务汉语教学目标及教学手段 ？
莫胜复方： 你好!如何确定教学目标教学目标是教师教学行为的依据.任何与教学目标无关的行为都会制约教学目标的达成,影响教学质量的提高.教学目标是教师课堂教学的一个标...
武城县17889001484： 在教学中怎样整体把握《全日制义务教育物理课程标准》中的行为动词 - ？
莫胜复方： 《全日制义务教育物理课程标准》中的行为动词有三类:一是知 识性目标行为动词;二是技能性目标行为动词;三是体验性目标 行为动词.对于知识性目标行为动词要让学生识别、辨认、举例 子、描述对象的基本特征,把握内在联系进行解释...
武城县17889001484： 如何使单元教学目标的表述具有可检测性 - ？
莫胜复方： 教学目标的表述,一般包括以下四个要素:一、行为主体:是指学习者,是学生不是教师.若写成“教给学生…”或“培养学生…”都是不妥的,这样,行为的主体就变成了教师,而教师的行为不是教学目标加以描述的对象.教师的行为应放在...
武城县17889001484： 如何表述教学目标 - ？
莫胜复方： 本人认为,好的教学目标具有教学的指导性和操作性,具有“明确、具体、可测”的特点,其表述中要含有“行为、条件、标准”这三个要素,并且是以陈述句表述.目标三要素与陈述句结构关系如下:目标三要素行为主体条件、标准行为陈述...
