如何培养学生养成积累好词好句的良好习惯
可爱,懒惰,能吃,行动缓慢, 1、它吃竹子的时候,先是紧紧地抓住,好像生怕有人跟它抢。接着,它左一口右一口,津津有味地吃着竹子,可能是它吃得“入神”了,我连叫了几声它都不理我。它吃完竹子,用那肥肥的爪子擦了擦嘴,就懒惰地躺了下去。
2、熊猫虽然是贪婪的动物,但我把它那种贪婪当作可爱,熊猫虽然是笨拙的动物,但我把它那种笨拙当作笑话。它(好词好句)虽然不像狮子那样厉害,不像猴子那样机灵,但它比狮子温顺,比猴子可爱。
3、一听说熊猫,大家可能就乐翻天了。那笨拙的身躯,滑稽的样子,真是惹人喜爱。
4、熊猫长着一双又黑又圆的眼睛,一只奇特的朝天鼻,一张大得有点夸张的嘴巴和一对有趣的圆耳朵。它的身上披着一张黑白相间的“毛毯”。动作笨拙但十分活泼。
5、在电视里经常可以看到大熊猫憨态可鞠的样子,总让我感到亲切。它是那么的可爱,胖嘟嘟的身体上是黑白相间的毛外衣,这使它即使在严寒的冬天也不会感觉到冷。特别突出的是那双标志性的熊猫眼,仿佛永远也睡不够似的。
6、熊猫高兴的时候,就在地上翻筋斗,像一个大皮球在地上滚动。
7、熊猫有几分像熊,还有几分像猫,怪不得大家都叫它熊猫。胖胖的身体,肥肥的四肢,最有趣的是那特大号的“墨镜。”可能是熊猫经常熬夜,出了黑眼圈吧。熊猫的毛看着非常光滑,毛茸茸的耳朵不时地伸缩,好像在倾听什么。熊猫的尾巴短得像熊,面额像猫,活像一个二合一动物。
8、熊猫全身只有黑白两种颜色。眼睛,耳朵,四肢是黑的,其他地方是白的。它全身毛茸茸,非常可爱。
9、我们去的时候正好看见熊猫在吃竹子,样子很可爱:只见它双手抱着竹子不停往嘴里送,毛茸茸的嘴里也不停的嚼动,配合自如,吃得津津有味的。熊猫吃完了竹子就扭动着笨重的身体晃来晃去的在林子里面运动,对我们的招呼全然不顾,好像个见惯大场面的明星。它的样子让我们哈哈大笑。
10、刚出生的熊猫,它们全身没毛,粉粉嫩嫩的,只有小老鼠那么大!只见它们紧紧挨在一起,相互依偎着,还不时发出“叽叽”的叫声,仿佛在说:“妈妈,我要妈妈。”
描写熊猫的生活习惯的好词好句有:
【词】
憨态可掬 ,悠然自得 ,旁若无人 ,自由自在 ,慢条斯理 ,步履蹒跚 ,鹅行鸭步,身体胖软,头圆颈粗,耳小尾短,四肢粗壮。
【句】
熊猫那竖起的圆圆的黑耳朵,像戴一顶“风雪帽”;猫似的面庞上又戴着一副“墨镜”;四肢好像穿着黑绒的大“皮靴”,真是神气十足,令人瞩目。
熊猫四肢较短,行动缓慢。毛茸茸的面孔上嵌着一对乌黑发亮的眼睛,再加上一身墨黑墨黑的毛,更显得美丽可爱。
熊猫高兴的时候,就在地上翻跟头,像一个大皮球在地上滚动。
胖胖的身子,肥肥的四肢,小眼睛,小耳朵,两只眼睛外面有两个黑圈,像戴着一副特大号的眼镜。它具有熊的笨拙,也具有猫的可爱。
熊猫睡醒了就翻身起来,用前爪揉揉惺忪的眼情,好奇地望望游人,迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边坐下来,好像想清醒一下头脑似的。
【熊猫】
中文学名:大熊猫
拉丁学名:Ailuropoda melanoleuca
别称:猫熊、竹熊、银狗、洞尕、杜洞尕、执夷、貊、猛豹、食铁兽
界:动物界
门:脊索动物门
亚门:脊椎动物亚门
纲:哺乳纲
亚纲:真兽亚纲
目:食肉目
亚目:犬型亚目(Caniformia)
科:熊科
亚科:大熊猫亚科
属:大熊猫属
种:大熊猫
亚种:指名亚种、秦岭亚种
二名法:Ailuiopodidae melanoleuca
分布区域:中国四川、陕西和甘肃等地。
命名者及年代:David, 1869
英文名称:Giant Panda
俗话说得好:“读书破万卷,下笔如有神”。只有积累丰富的语言素材,才能“厚积薄发”。朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的重要途径。教学应以读为本,让学生充分地读,在读中理解,在理解中读,反复诵读,熟读成诵,读出滋味,读出情趣,在读中自然而然地积累丰富的语言材料。
重视诵读,是传统语文教育的宝贵经验,有道是“书读百遍,其义自见”。叶圣陶先生更是谆谆告诫:语文课以读书为目的,老师若引导学生善于读,则功莫大焉。这些真知灼见揭示了语文学习的内在规律:学习语言,就得多读。
叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”,并指出,要指导学生有感情地朗读课文,在激昂处还他个激昂,在委婉处还他个委婉。因而、教师要注意引发学生在朗读中动情,主动积极地积累语言。如:《国庆节的晚上》一课,景美文美,它以优美的笔触,描写了国庆节晚上天安门广场美丽的景象,尤其是描写焰火形状的几句话,焰火一个接一个,像一颗颗流星,像一朵朵菊花,像一串串珍珠,像一挂挂瀑布……让人宛如置身在美丽的焰火中,大人看了也觉喜爱,更何况是小朋友呢?我就先让小朋友自由读这段话,说说你喜欢哪一句,为什么?再把喜爱的感觉读出来,挑战读,配上动作表演读,在读中理解,在读中想象,学生融入了优美的文字中,在感情朗读中顺理成章地积累了语言。
课堂上,我常引导孩子们在自读自悟、边读边思、合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落。鼓励他们把课上积累的东西收集在《积累本》中。每学完一单元进行交流,并开展评比活动,激发孩子们阅读和积累的兴趣。积累的东西多了,写起来就能得心应手。
2. 背诵中沉淀积累
俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。人读书,历来是读过来背过去的,读背得多了,肚子里装满了诗词文章,就逐步掌握了读写规律和方法。背书的过程,就是咀嚼、消化、吸收、储备语言营养的过程。背诵一定数量的名篇佳作,是积累语言材料的必要途径,也是培养语感的一种重要方法。
小学低年级阶段是人生中记忆力最好的时期,教材中的儿歌、短文琅琅上口,语言浅显易懂,通过背诵,让学生不断充实语言库存。这样,学生学习语文的积极性就更高了,极大地丰富了学生的语言积累,形成能力。在指导学生背诵的时候,我告诉学生,读到能背下来时不要停下来,应再读几遍,这样才能记得牢,背诵后忘得最快的是开头十几天,因此,在熟读成诵后隔三差五就要复习一下。
平时,我也经常进行情境训练,以便对背诵的内容进行运用、巩固。如《一粒种子》,种子钻出地面以后,会看到什么?学生就把前一课曾经背诵的内容自然而然地复述了出来:种子看到了在雨中穿梭的燕子;种子看到了绿色的柳叶,红色的桃花;种子看到了一条清凌凌的小河,河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴……曾经背诵过的内容顷刻间变成了自己的语言自如地运用起来,多么优秀的学生!所以,我们在平时的训练中,一定要巩固背诵,沉淀积累。
背诵有助于学生积累词语,提高学生的表达能力。优秀的诗文作为一种语言的艺术,像一泓清泉流进学生们的心田,像一曲牧歌回荡在学生的耳边。长期背诵一些优秀诗文,能让学生受到潜移默化的熏陶和感染。
3. 在语言环境里积累
课程标准在阅读目标中十分强调语言的积累,“没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,当然也学不好语文。”写作的基础正是阅读和积累,即不但要广泛阅读,还要懂得积累。
在语言环境里积累,相对于孤立的积累,在课堂上更适合运用这种随文积累的方法,就是随着课文出现及时理解记忆,并运用,如二年级下册第12课《北京亮起来了》里面好词十几个之多,成语“川流不息”“焕然一新”“光彩夺目”等,我指导在理解课文过程中理解了成语意思,并且要求用这些成语造句子,从积累到运用,一气呵成。还有类似“弯弯的月亮、蒙蒙的细雨”的词组,马上进行练习和应用,这种随文的积累会更深刻地印在脑海里。
4. 运用中内化积累
毛泽东说过:“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。”指导学生灵活运用课文中的好词佳句,成功片段,是深化语言积累的有效方法,在语文教学中,教师要善于捕捉运用迁移的练习点,指导学生有机积累语言,沉淀语言素材。学生有意识地运用已有的语言,是深化积累的最佳方法。
在教学中,教师要根据实际情况,把握合理时机,设计灵活的形式,让学生练习说话,使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料,沉淀积累。如古诗《所见》,插图上牧童坐在牛背上唱歌的图画,让学生说说谁在哪里干什么?学生说一个小朋友坐在牛背上唱歌。于是我告诉他们像这种放牛、放羊的孩子称为“牧童”,他在干吗?我再请学生来说一句话,学生说得很规范:一个牧童骑在牛背上唱歌。显然,他们已经理解了词语的意思,并能正确地运用。
鲁迅先生也说:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限。”在语言积累中,教师要培养学生广泛地观察,大量地阅读主动地积累,养成“采蜜”的好习惯。
总之,学习语言重在积累,有了丰富的语言材料,学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想,抒发自己真情实感。学生的语言积累丰富了,学生的语文素养也就提高了。
5. 课外阅读中积累
5.1 激发学生课外阅读的兴趣。
学好、写好作文,功夫在课内,更在课外。于是我经常让学生在家阅读一些短小的故事。但低年级学生,特别是刚学完拼音不久的一年级学生,识字量小,阅读能力不强,读书的速度特别慢,容易对阅读产生厌烦情绪。看来,只是简单地给小学生布置下去阅读任务是收效甚微的。为了引发学生的阅读兴趣,我又利用种种机会给学生讲些优美动听的故事。当学生兴趣渐浓常常缠着老师给他们讲故事时,我就拿出早就准备好的课外读物告诉学生,老师讲的都在书里边呢,你们自己去看不是更好吗?等学生读了一定数量的故事后,再开展“故事大王比赛”等活动,让他们在活动中一展风采,这样,他们课外阅读的兴趣就越来越浓了。
5.2 背诵优秀古诗、文章。新大纲要求背诵优秀诗文不少于150篇,另外还有推荐的80首古诗,这些都可以作为语言积累的材料。
5.3 学以致用,巩固课内外积累成果。
我经常利用语言实践课、练习课,通过语言、实物、 图境、游戏等创设情境,指导学生用课内外积累的好词佳句说话、写话。使学生倍尝积累语言、应用语言的甜头,进一步巩固学生课内外阅读、积累和运用的习惯。
崔峦老师曾在一次研讨活动中指出:“从低年级写话开始,教师就要要求学生说真话,说自己的话。”写作是厚积而薄发的创造性活动,想让学生在写作中说真话,说自己的话,就得从低年级开始培养学生积累语言的习惯。
学习是为了自己的目标,也是为了自己的未来。
中学生语文核心素养的培养策略有哪些
3、新的课程改革,就是要改变课堂面貌,让学生轻松学习,简化低效、繁琐的教学环节,腾出时间,让学生充分地读书、交流和感悟,让学生在课堂上说话,培养良好的语言习惯;让学生变成课堂的主人,养成良好的学习习惯,进而提高学生的语文核心素养。参考资料来源:安徽中小学生教师教育网-中学生语文核心素养的...
运用心理规律来建设组织文化的具体做法有哪些
知道一点、做一点,知道几点做几点,积累起来,各方面都养成习惯,差不多了”。所以叶老再三强调:“一定要把知识跟实践结合起来,实践多了,就知道得越真切,知道的越真切就能起到指导实践的作用。不断学、不断练,才能养成好习惯,才能学到真本领。”小学生的良好写作习惯的形成也不例外。(一)反复活动、培养学生积累...
如何运用正强化培养学生良好习惯
养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯,使学生养成良好的品质。特别是中学生,养成教育尤为重要。对学生养成教育抓好了,学生成绩的提高也会自然在我们教师汗水的滋润下,慢慢地提高的。中学生正在成长的发展阶段,诸如多方面都没有形成,许多不良习惯还没有根深蒂固...
如何培养学生的学习生活习惯
二、给孩子制定严格的作息时间表,从小注重习惯养成。作息时间表,其实就是给学生订生活,学习规矩,即什么时候学习,什么时候玩,什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性,我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快,学习时就不会很好集中思想,也不会精力充沛。三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。培...
如何培养小学生的阅读和写作习惯?
平时阅读自己的课外书时,可以在书上写写画画,把自己感兴趣的地方画下来,把自己的感受写下来;阅读别人的书籍时,遇到精彩的部分可以积累下来。要教育学生养成写日记的习惯。写日记不仅是学生练笔的好形式,而且也是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。10、广泛搜集、吸收信息的习惯 基础教育课程改革要...
如何加强学生生活经验的积累,培养学生学习物理的主动性
二、掌握建立物理思维方法 在获得足够的感性认识的基础上,教师要指导学生探索物理规律,根据建立物理规律的思维过程和学生的认知特点,选择适当的途径,对感性材料进行思维加工,认识研究对象、现象之间的本质的、必然的联系,概括出物理规律。这是在物理规律教学中培养学生物理思维能力的关键。 初中学生在建立物理规律时,常用...
如何培养学生良好的行为习惯班主任工作交流
叶圣陶先生曾说:“习惯是从实践中培养出来的,知道一点做一点,知道几点做几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习惯,就差不多了。”所以,要培养学生良好的行为习惯,只有努力拓展教育空间,加强横向联系,把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络,创设全方位育人的环境,才能达到整体优化的效果。 下面就如何培养...
怎样培养学生良好的阅读和写作习惯
一、要靠教师的正确引导。作为一名语文教师,要想培养学生良好的阅读和写作习惯,首先要让学生知道良好的阅读和写作习惯包括哪些内容,使他们心中有数。一般来说,良好的阅读习惯主要有:①爱读书、多读书;②一边读一边想;③认真做读书笔记;④经常使用工具书。良好的写作习惯主要有:①勤于积累写作素材;...
如何培养学生的语文素养
如何培养学生的语文素养九年义务教育阶段的新课程标准要求:必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力...
怎样培养学生良好的作文习惯
这样,学生有话可说,有句可写,在不经意间,会写出自己的真情实感。教师要抽时间经常检查学生的日记,发现优秀的作品全班交流,给学生勤动笔的动力与信心,以此培养学生积累写作语言的好习惯。4.多修改,养成作文后修改的好习惯 鲁迅先生说:“好文章是改出来的。”好的文章出自于作者的精研细琢、...
驷疮石斛: 俗话说:“好记性不如烂笔头.”在阅读中用笔记下好词、好句、能拓宽你的思路,丰富你的语言,提高你的能力,当然也就能文如泉涌,妙笔生花.《语文新课程标准》对小学生的阅读、积累也提出了一定量的规定,并推荐了一些必读及必背...
阿坝县14720504723: 如何指导小学生积累好词好句 - ?
驷疮石斛: 1、教学生做摘抄本,并比一比谁摘抄的多,做得好 2、举行好词好句比拼赛.比如成语接龙,相关主题的名言或者富含哲理的句子. 3、和孩子们一起积累,共同学习.
阿坝县14720504723: 怎样教二年级的小朋友们养成积累好词好句好段的学习习惯? - ?
驷疮石斛: 找一些词或段落抄写,并适量听写抄写的内容,当让要看看小朋友们的反应了,他们的情绪很重要!
阿坝县14720504723: 怎样培养一年级孩子积累好词佳句 - ?
驷疮石斛: 小孩子的学习急不来的,你可以通过平时给孩子讲故事出去玩的时候引导,比如傍晚出去散步,你可以说残阳如血啊(只是比喻),孩子自然不懂,这时候你就讲给孩子听要引起孩子的好奇心让他主动求学,不要强硬灌输,欲速则不达.希望能帮助你哦,望采纳
阿坝县14720504723: 如何提高学生积累语言的几点尝试 - ?
驷疮石斛: 《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养.”语文教学担负着的积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累.阅读可以丰富学生知识,丰富学生词汇,...
阿坝县14720504723: 如何培养学生积累运用词语的能力 - ?
驷疮石斛: 最简单的办法就是即时运用.比如练习情境对话,设置一个情境,给出需要牢记的词语,让学生自己组织语言进行对话或者小品演习.课堂上的情景对话最实用,既能运用词语还能活跃课堂气氛.课下的话就需要身边的人、在游戏中练习学习了.
阿坝县14720504723: 怎样培养学生良好的阅读和写作习惯 - ?
驷疮石斛: 一、要靠教师的正确引导.作为一名语文教师,要想培养学生良好的阅读和写作习惯,首先要让学生知道良好的阅读和写作习惯包括哪些内容,使他们心中有数.一般来说,良好的阅读习惯主要有:①爱读书、多读书;②一边读一边想;③认真...
阿坝县14720504723: 如何养成良好的语文积累习惯 - ?
驷疮石斛: 朗读中丰富积累 俗话说得好:“读书破万卷,下笔如有神”.只有积累丰富的语言素材,才能“厚积薄发”.朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的重要途径.教学应以读为本,让学生充分地读,在读中理解,...
阿坝县14720504723: 如何培养孩子积累语言 - ?
驷疮石斛: 参考: 要多和孩子交流,学会倾听孩子.孩子们有着自己的思想感情、喜怒哀乐.随着他们语言能力的发展,家长要鼓励他们说话.家长应耐心地听孩子说话,以了解其心理活动,发现孩子的所知和不知,明白孩子是怎么想的和怎么学的,并且...
阿坝县14720504723: 浅谈如何培养学生积累语言的兴趣 - ?
驷疮石斛: 积累语言,是小学阅读教学的重要任务.如何培养学生积累语言的兴趣呢?我采取了以下的一些做法. 一、指导学生装在理解品味语言中体会语言的魅力,激发积累语言的兴趣. (一)语言动态分析法 有的词句看似普通,却有丰富的内涵.单...