如何上一堂有效的英语复习课

上好初中英语复习课的几个小技巧~

上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。具体说在复习课上要把握九个字：大容量、快节奏、高密度。

一、“多多益善”大容量

一堂英语复习课，要让学生觉得在这一节课里复习的内容多、资料多、手段多、活动多。

1．内容多　一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容，如：单词、词组、句型、语法、交际用语等，还要包括对话、课文等。复习时既要包括新学内容，又要包括前段时间学过的重点和难点，还要包括拓展的知识，甚至暗示下一段时间要学的内容。

2．资料多　要想让学生在复习课上复习效果好，备课时除备学生和方法外，资料也要多，如：学生自己必须准备课本和练习册，老师应印发讲义给他们在复习课上当场完成，俗话说：“手过一遍，胜读百遍”。学生通过动手动脑，就可以有效地检查出自己对知识的掌握程度。

3．手段多　即在复习课上要充分利用各种电教手段，要尽量在多媒体教室或语言实验室上课，要大量使用课件。当然，复读机、录音机、幻灯片仍然是教学手段之一，亦不可偏废。有条件的学校可以把学生带到可视实验室上复习课。

4．学生活动多　复习课也应和新授课一样，要以学生为主体，教师是导演，学生是演员，主角让学生扮演，教师做配角。课上除让学生听写、上黑板、做情景操练等外，还应让学生自由组合自编对话，当场表演，争取让每个学生在复习课上至少要参与两次以上的活动，哪怕是回答简单的问题。

二、“争分夺秒”快节奏

一堂复习课只有四十五分钟，面面俱到很难做到，如果能围绕本课的重点和难点，围绕大纲和课本，不在表面“隔靴搔痒”，做到“四快”，那效果就会很好。

1．听写速度快　复习课听写不同于新授课，可以叫两个学生同时写，一个写奇数，另一个写偶数；也可以把听写的材料打印出来课前发给学生准备，还可以叫学生背课文，课上只听写其中的几句。

2．小组讨论快　小组讨论也就是合作学习，老师在复习课上每布置一项任务，每个小组应立即开始讨论并发表意见，解决有关问题，要让反应慢、思维慢的同学在小组其他同学的帮助下也逐步跟上。

3．学生自觉作业快　复习课老师不能讲个不停，主要空间要留给学生，让学生在课上充分利用45分钟，以便课后有足够的时间休息。学生的课堂作业主要是完形填空与阅读理解，学生看一到两遍就能完成。

4．老师点拨快　既然学生作业完成快，那么老师点拨就要跟上节奏，至于简单的问题把答案对一对就可以了，难题和重点要稍微讲一下，让学生知其所以然。

三、“质量至上”高密度

在复习课上只做到容量大、节奏快，还不是主要的，主要目的应放在如何提高教学质量上，也就说是这一堂课涉及的知识密度要高，达到平时新授课的几倍甚至几十倍。高密度还能进一步帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，以不变应万变，举一反三、触类旁通。让学生掌握规律，把知识内容转化为能力，培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。密度过高，学生容易紧张，老是紧张，就会影响听课效果，但如果做到“四新”那就会收到事半功倍的效果。



1．内容新　如果复习课所复习的内容都是已经讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，老师应将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，千万要认真听课。

2．题型新　新授课的专题练习较多，学什么，要练什么，复习课既要有专项操练，又要有综合操练，特别是拓展题目，要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。

3．方法新　如何提高复习课的效果，主要看上课，而复习得怎样主要看复习方法。英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法，各种方法应交替使用，使学生不厌倦某一种方法。

4．感觉新　在复习过程中，要让学生一直感到新鲜，那么在课件的制作上就要下功夫，所制课件在课上都要变静为动，活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。要在短短的45分钟内，既完成了复习任务，又使学生感到趣味性、科学性。

【摘要】英语新课标新教材的复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。应让学生成为学习的真正主人，创设以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣，让复习课成为“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”【关键词】激发兴趣 能力培养 合作学习复习课是一种必不可少的课堂教学模式，能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，从而加深理解、增强记忆，并培养学生思维的整体性，使不同层次的学生各有收益。所以，复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，原因有几下几个方面。1、趣味性逊色于新授课。 新授课如新朋友，处处透着神秘：内容的呈现、形式的变换，吸引着学生的注意；复习课的内容和练习的形式，学生司空见怪，毫无新鲜之感。2、成就感比不上练习课。 练习课是将某一部分知识转化为技能技巧，效果立竿见影；复习课是把平时相对独立的知识，特别是带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，使之条理化、系统化，犹如“微火慢炖”。3、学生掌握知识水平参差不齐。 平时教学，内容单一，知识点少，全班同学基本上是“齐步走”；转入复习，差异各显：优等生“百米冲刺的速度”，学困生“胜似闲庭散步”，大部分学生“不快不慢赶中游”。复习起来难免“顾此失彼”。4、复习课没有固定的模式可以借鉴。 复习课是最能代表教师水平的课。上好了，形散而神聚；上不好，一盘散沙。有的教师在上新授课的时候，做了充足的准备；而上复习课的时候却抱一种“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的态度，没有计划，没有安排。5.容量大。因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，老师都会把复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的口干舌燥、疲惫不堪，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。一、创以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣，目标由单一走向语言积累和能力立意的整合。在复习课中要充分体现“以学生为主体”的教学理念，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，可以让学生乐于记、记得快、记得牢，取得良好的教学效果。如以竞赛的方式让复习充满“新鲜感”。学习竞赛对激发学习动机，鼓舞斗志，克服困难，具有一定的积极作用，因此，学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段。上英语复习课，如同把吃过的东西再嚼一遍，索然无味。学生完全没有当初学英语时的新鲜感和成就感，所以根据初中学生好胜的特点，用竞赛的方式来复习英语，可以收到一定的效果。首先，在上复习课之前，先布置学生回家自己复习老师以前讲过的知识点，并且给小组长安排监督检查的任务。在复习课上，先按照座位顺序，把学生分组，然后给每一组一定的积分，根据知识重难点的不同，分别以个人必答、小组必答、抢答、对话接龙，听写竞赛，猜词竞赛，记忆大挑战等形式，每个小组轮换着答题，用竞赛的方法给他们复习。这样一堂课下来，学生复习热情高涨，兴趣浓厚。因为有积分的激励，各个小组谁也不甘落后，每个人回家后都认真地复习，生怕自己给自己小组“拖后腿”。对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组里的其他同学共同监督他，让他养成自觉复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决了难题，有以成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步、团结向上的局面。二、内容由封闭走向拓展，立足文本，拓展文本，整合所学知识，扩大复习课容量，力求层次迭起，吸引学生注意力，使其保持复习的积极性。紧抓课文知识不放，把许多雷同的训练题不厌其烦地颠来倒去，是我们传统的复习课堂特征。教材是一个线索，是个例子。学生要清楚明白，反复诵读让学生感悟一些语言运用的规律。但是如果我们以呆板封闭的方式禁锢最活跃的英语学习空间，这不符合新课程的理念。英语是一门语言，它具有灵动性，与思维密不可分。有位教育家说过，一节课堂就是教师引导学生进行的一次旅行，在行程中随时我们可以发现意外的通道和美丽的图景。在英语复习课中意外的通道和美丽的风景就是学生能用所学的语言展现他们灵活的、开放的、生成的思维，并且将这种种的思维用英语优雅的表达出来。因此在复习课中，教师不仅要将学生学过的知识加以整合，将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起，帮助学生进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用，而且要准备能开阔学生视野的复习资料，拓展形式与内容，不仅仅是为考试而复习，要跳出旧框框，调动学生主动学习的愿望。三、复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习在总体复习的基础上，教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的辨异及用法上。几乎所有的教师都有同样的感受：平时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法条规和词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。教师要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，要自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。更要发挥学习小组的作用，通过互学互帮来解决疑难，取得更大进步。四、听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。新课标提出基础教育阶段英语课程的任务：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。 复习课应精选内容，策划思路，创设互动，指点学法。课堂环节的设计要以培养语言综合能力为出发点，也以培养语言综合能力为落脚点。既不能以练代基础，也不能单一的死记硬背。课堂的每个环节要用运用的机会来突出能力的形成和思维意识、思维习惯的形成。复习课中，教师要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，发展学生创造性思维，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。复习练习的套题名目繁多，而大部分练习套题的内容大同小异，尤其是单项选择题、听力题等，重复内容过多。如果学生手中有数套题，势必浪费学生的时间，加重复习的负担。教师要从手中掌握的复习资料中，精选出信息新、题型得当、练习到位的一套练习题，并以该套题为主，根据学生的具体情况，通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。五、由教师主导走向学生自主，让学生成为学习的真正主人，培养学生自我反思自我发展的能力。复习阶段，我们常见的是教师不顾学生实情、各自存在的差异，以主观臆断、推测剥夺学生自主学习的愿望，学生无可奈何，有时就像任我们教师摆布的木头人，他们没有思考的时间和空间。长此以往，学生就几乎是被动的机器，没有形成高效率的学习方法和习惯。复习课中他们就不主动、无激情。因此，英语复习课我们还得走出师本误区，让学生有一定的自主复习时间，成为学习的真正主人，才能提高复习的针对性、实效性。比如单词的复习可以充分利用每堂课的预备时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错单词和短语写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个同学起来订正，最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方，这样不仅其他同学记住了，当“老师”的同学也能很清晰地记住了。这样时间一长，学生出现单词拼错的频率会逐渐降低。我们也可以让学生每隔一周反思分析自己的英语学习现状，直面自己，明确英语知识点、能力点上的进展和存在的不足。然后，指导学生拿出下一个星期的计划和目标，找准侧重点，再者，发挥合作学习小组的作用，让学生间、小组内开展合作复习，这样由小范围的重点复习取代大一统的格局，学生积极投入，见仁者智，教师变为学生的“参谋”，最大限度地提高复习效率。 总之，复习课就要能促进学生的英语学习，让他们有强烈的继续学习的愿望，有成就感，有自信心。六、用激励的语言赞美学生，实施以评促学的多元评价。莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”心理学家威廉姆·杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在课堂中适当地赞美学生，实行以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中。复习课上注意加强学生的操练活动，鼓励学生多动脑筋思考问题，关注小组和个体在语言学习过程中的学习情感、学习态度、合作意识等诸多方面的非智力因素。特别是对于某些学生的独特见解予以鼓励，以赞美来启迪学生学习的动力，学生就会自觉地巩固旧的知识，弥补不足。方法和评价的多样性使学生在学习过程中不断获得成功感，从而产生不断学习的动力。复习是学习的继续，复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落，应该受到每位教师的关注。让我们一起共同探索复习课的教学方法，让复习课堂成为促进学生综合素养提高，促进学生英语学习的“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”。

一、课堂教学回顾
1.导入与准备
（1）授课教师首先音频呈现英文版歌曲《Catch the eels(捉泥鳅)》，并同时用幻灯片呈现该首歌曲的英文歌词：Catch the eels
Yelling（叫喊）to all my friends gather（围） around the field(田野）. Inside the muddy （泥泞的）field hiding（躲藏） many eels. Wait for you every day just to catch the eels. Since （既然）the rain has stopped now, let’s goto catch the eels.Oh,boy,please stand still（不动的）,don’t fall （掉）into muddy field.Since the rain has stopped now, let’s go to catch the eels.
（2）授课教师自然过渡到直本课主线，My hometown, Yongquan,is in the countryside of Linhai.It’s a good place to catch eels.呈现涌泉图片。再继续引入I am planning to take you to my hometown this Saturday.由I also asked my friend Mrs Green to come to my hometown for vacation.But she can’t come.引起学生的疑问So what is she doing for vacation?让学生积极地参与到guessing game 这个环节。让学生运用Unit3的重点句型和词组来问跟答，这一过程中强调be +babysitting的用法。操练句型A: What is she doing for vacation?B:I think she….
2.操练重点句型
1）连接上一步骤，揭示上文答案These are my fiend and his family. They can’t come to my hometown for vacation.They are leaving for one of the following places. 图片呈现Tibet、Greece、San Francisco、Hong Kong、Italy、Hawaii、Thailand、Spain、the Great Lakes等地方，让学生再次操练句型Where are they leaving for ?
2）揭示答案，引入下个环节 How much do you know about Yongquan?让学生完成四个活动，并许诺每个活动谁最先完成，谁可以得到小礼物作为奖励。
①What is Yongquan famous for?
②Guess in pairs.通过pair work来操练Unit4的乘坐交通工具的两种不同表达方式。
Pairwork 1
A:How can we get to Yongquan?
B:I think we can get there by…, on…, ….
Pairwork 2
A:How can we get to Yongquan?
B:We can ____ a bus there.
并提醒学生Remember: ride a bike= ride on a biketake a car= ride in a cartake a bus= ride on/in a bus.
③Guess in twos
A:How far is ____ from Linhai to Yongquan?
B:I think … kilometres.
around 35 kilometers( _____ miles)
1mile≈1.6kilometers
④.通过Guess in pairs，来操练how long句型。
A:How long does it________ _____get to Yongquanby boat?
B:I think ….
授课教师补充It depends on the tide(潮水）.并引入话题Is Yongquan a good place to do the following activities? I think it’ a good place to ____.再自然过渡并呈现图片复习go ____短语go bike riding、go hiking、go sightseeing 、go boating、go fishing、go camping等等。
3）再操练，Pairwork，图片呈现不同活动，如pick and eat、catch eels等
A:What are you doing in Yongquan for vacation?
B:…
3.小组活动，讨论出游计划，然后让学生作报告Report :This is our group’s plan.最后形成our final(最终的）plan.再就最终计划写一份通知，通知提供格式开头和结尾。
4.改错，根据出游计划，自然过渡到作出游前的工作，上网查阅有关涌泉的网站，幻灯片呈现the website(网站）of Yongquan！及不同版块Brief introduction（简介）、Visit Yongquan for free、Travellers’diaries(游客日记）、Online Consulting（在线咨询）、Sights of Yongquan.
进入Brief introduction（简介）版块，呈现短文，让学生改错。
The town of Yongquan is famouse for oranges.It is about 35kilometer far from Linhai.There are around fourty villages in the town.From Linhai,you can come by a bus or you can in a car.

If you plan visiting Yongquan,you can enjoy different something. It’s a good place to go sightseeing, go fishing, go camp and take walk.
Welcome for you to Yongquan!
5.完形填空，让学生完成出游日记。
A travel diary
On the evening of last Friday, my mother said to me:“Tomorrow we are(计划）to______(度假）a vacation to the______(镇）of Yongquan.It’s in the________(农村）of Linhai.We are____(去）______(野营)on a mountain in the ______(北方）of Yongquan. I am sure we can enjoy the _____(自然）and ________(忘记）all our problems. We are _________(骑）our bicycles.It_______(一定）be more fun _____(比）taking a bus.”
The next morning, we got up ______(早）.We had a ________(快的)breakfast and started to______ ________(前往）Yongquan______ (乘）bike.
The road is along a ______(河流）, and we saw some funny_______(小船）on the way. It’s about 22 ______(英里）away,and it usually_____( 花费）us about two hours to ride.But we spent one hour and________(五十）______(分钟）.
On the mountain we visited a beautiful_____(湖). Many other___________ (游客）were there too. One girl said, “It’s a different place from other _______(地区）of China. I’m taking a lot of photos and _______
(寄）them to my friend in _________(欧洲）.
In the afternoon, my mother got a little ______(生病的）. A young man said, “Don’t _______(担忧）.You can _______（乘）my car when you want to go______(离开）”.So my mother _______ ______(回来） home _______（乘） his car.
6.阅读理解。展示Online consulting 的一篇关于去涌泉出行的文章，让学生阅读并回答相关问题。原文如下：
Dear sir or madam,
I’m taking a vacation next weekend.I thought about visiting Huangyan,but decided on Yongquan.In Yongquan I’m planning to go camping on the mountain.I’m spending an exciting night in the beautiful countryside.
I hope to go by car,but my friend said that the traffic in the street of Yongquan is not so good. What do you think of my idea?Do you have some good suggestions?
Waiting for your reply. Thanks so much.
Yours,
Little Tiger
Read the above passage and write“T”or“F”.
( )1.Little Tiger deicided to visit Huangyan.
( )2.Little Tiger plans to go camping on the mountain.
( )3.Little Tiger thinks it’s dangerous to sleep on the mountain.
( )4.Little Tiger is going to Yongquan by bike.
7.拓展阅读。阅读涌泉网站Visit Yongquan for free版块，回答问题1.What’s the name of the place?2.What’s your idea to make Lantian attract(吸引）more tourists?
材料原文
In Yongquan there is a famous mountain where there are stone(石头）-built houses, a beautiful lake,exciting falls(瀑布）and popular tea. It’s about six hundred metres above the sea level(海拔）. Now, a lot of visitors drive their own cars or walk to the mountain to go camping, hiking and sightseeing there.
二、本节课值得学习的地方
本节课有许多我们一线英语教师值得借鉴的地方。授课教师教师的设计思路非常的清晰。由一条主线go to Yongquan for vacation 贯穿整个课堂。整节课分为七个教学过程：导入与准备、操练重点句型、小组活动讨论计划和编写通知、阅读材料进行改错、阅读日记做完型填空、阅读短文完成阅读理解、拓展阅读引发讨论。
1.容量大、主次分明。本节课整合了8A Unit3 What are you doing for vacation?和Unit4 How do you get to school?两个单元的教学内容，从一开始的听、说，到后面的读、写。有效地在复习课中兼顾了语言学习的各个环节，并且重点突出。

2.导入自然、交际情景真实而智慧。在这个环节中，授课教师用捉泥鳅这首比较令人耳熟且又不失新鲜感的英文歌曲来吸引学生，去自觉地学习该歌曲的英文版，这不得不提该授课教师的智慧非同寻常。而且整个课堂设计的情景很真实，很贴近学生的实际生活，这使得学生有话可说。
3.语言训练有实效。该节课根据教学内容设计的活动形式和目的和谐一致。控制性语言训练和开放性语言训练比例恰当，为学生自主运用所学语言提供时间和空间。复习教学的全过程中，不但训练了学生的口语能力，各个环节还与提高中考应试能力密切相关，如阅读过程中不失改错、完型填空、阅读理解、书面表达等训练。且题目与中考题型及命题都一样规范，听、说、读、写达到了完美的统一。
三、本节课有待商榷的地方
1.材料呈现的顺序是否最佳
本节课的第5和第6这两个教学步骤是否最佳，本人以为第6环节是网上咨询，Little Tiger还未确定go to Yongquan for vacation的一些细节问题，按整个教学的设计来看，这跟第5环节的出行日记进行换序，出行日记是出游之后的事，本人认为应该按时间轴来确定步骤，而不是按中考题型。
2.任务是否完成到位
本节课的内容比较多，时间上是否比较仓促。事实上，这是授课教师第二次上此课，但不是同一个班级，且两个班级的基础大相径庭。即使是基础比较好的那个班级，进度也来不及。比如写通知这个环节，要不要点评，如不点评，写得效果就不好，如要点评，势必要影响下个环节的教学。
四、对如何提高初中英语复习课效率的一些思考
1.确立初中英语复习课的目标、内容与任务
复习课不是新授课的再现，而是总结并巩固新授课的知识要点，是进一步落实新授课的重点和难点，使学生生成自己的技巧。比如上文的案例,是《go for it 》8A Unit3 What are you doing for vacation?和Unit4 How do you get to school?综合在一起的复习课。这两个单元刚好可以整合成一体，根据这两个单元的教学目标、内容和重难点，所以授课者以go to Yongquan for vacation为主线，把一系列的活动都用这条线贯穿起来，自然融洽地使教学各个环节之间形成一个流畅的衔接链，上课犹如行云流水，水到自然渠也成。
2.分析学情，确立复习材料多寡和难易
复习课有没有效果，关键还要看学生，所以学情分析是必不可少的。如上文的案例，一开始授课教师用精心设计的复习课去讲解，结果学生听得一头雾水，只知道涌泉还有桔子，而这些信息也不是通过课堂复习所得到的，因为学生就是涌泉本地的。所以针对不同层次的学生，我们在设计前要仔细分析学情，才能真真正正地达到有效复习的目的。
3.设计要贴近学生生活，以确保有效课堂教学的开展
兴趣是学习的原动力，这是每个教育工作者都深有体会的道理，同样英语复习课也要设计一些贴近学生生活的话题。比如笔者曾经观摩了两位教师的两节同是《go for it 》9 Unit10 By the time I got outside, the bus had already left.的复习课，其中的高老师只是课文的重现，导致连听课的老师都昏昏欲睡，更别提学生了。而另一位吴老师则用不同的形式如采用动画，来穿插Unit10的句型和词组并自己配音形成一段音频，不但锻炼了学生的听说技能，还吸引了所有学生和与会的听课教师的眼球，学生不集中注意力都不行。
4.掌握有效复习课的评价依据
复习课要求有实效性，必须从学生“学”的情况反观教师“教”的水平，因为一切“教”的行为都是为“学”服务的。从学生学的状态效果来评价教师教的成败，是最具说服力的。
巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果。”因此评价复习课教学的最重要依据：一是复习效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。从听、说、读、写来看，听是否能够听懂并作出正确反映，说是否说得顺畅，读是否能掌握大意，并对个别细小问题能否解决，写是否能基本行文，且无大碍。可以让学生当堂作文，当堂点评，这样效果才会比较明显。

Today we are going to review our lesson. we will talk about the difference about present tense,past tense and future tense. Final examination

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柳娇清瘟： 一、学生要跳出题海,老师必然跳进题海,精选、精练、精讲 与过去相比,上课的课时少了,但老师手头的资料却很多,如何在有限的时间里让学生提高得更快?老师必须深入钻研,精选习题,精讲精练.二、设计合理的导学案,提高授课效率...

民丰县17197602523： 浅谈如何上好初中英语复习课 - ？
柳娇清瘟： 第一,整理每一个单元的重点词汇、词组,并将它们融入具体的句型及课文中让学生记忆,教会学生用重复记忆法来记,即今天背诵了单词后,隔天再复习,筛选出难记的单词,再次重点记忆,不断重复记忆,必要时辅以听写作为检测学生记忆...

民丰县17197602523： 如何上好初三英语复习课 - ？
柳娇清瘟：我也是初三的学生 最重要的一点就是上课不能走神,不能光认真听讲,嘴里要不停地跟着老师说英语,多说才能培养自己的语感,对于老师提出的问题,要尽力回答,如果不能回答需要下课找老师询问清楚. 其次就是要弥补不足,打...

民丰县17197602523： 如何打造九年英语复习课的高效课堂 - ？
柳娇清瘟： 一、采取多种方式复习的目的是帮助学生巩固知识,给学生提供言语实践机会,促使其实际运用语言能力的形成.因此,每教完新课,就应该及时复习,避免遗忘和生疏.为了提高学生的学习兴趣,要尽量使用多种多样的复习形式.一是采取复...