一年级看图写话,草原的晚霞怎么写?要用到的词语有草原晚霞,欣赏,红彤彤,色彩艳丽,美景,清清的小草
加涅把人类的学习分为八个层次:
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面,对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为,这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络;而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化,包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得,但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理(规则)学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如,从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大,是一种"高级规则"的学习。
扩展资料:
一、学习结果
加涅认为,人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力,即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为,这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息",是因为"信息是言语的,或者说得比较明确些,信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为,这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如,读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类,随着学习的进展,他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式,它有层次性,由简单到复杂,包括四层次:辨别,概念,规则,高级规则。
三是认知策略。加涅认为,这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为,这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作,而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为,这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来,人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的,都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后,以一定的形式(表象或概念)在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段:这一阶段为检索过程,也就是寻找储存的知识,使其复活的过程。
概括阶段:把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中,这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段:也叫作业阶段。在此阶段,教学的大部分是提供应用知识的时机,使学生显示出学习的效果,并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段:学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标,从而使学习动机得到强化。加涅认为:“值得注意的是强化主宰着人类的学习,因为学习动机阶段所建立的预期,此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源:百度百科-加涅
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们:
大家好!
首先,我很荣幸能作为学生代表在这里发言,同时也很感激大家的支持和厚爱我以我的切身体验向大家介绍一些学习方法和心得:
一、学习态度
我想要想搞好学习,最重要的就是端正学习态度,这是最根本的,所谓的那些科学的学习方法,学习技巧都必须有端正的学习态度。强烈的求知欲作保障。如果同学是从心底就对学习抱着一种懈怠,躲避的态度,那么所有的一切都是空谈,想提高成绩是很困难的。也许每次说到学习都会谈到学习态度这个词,有些老生常谈了,但真正做到每天有极佳的精神状态来面对学习是极其困难的,我想推动我努力学习的动力就是从骨子里透着的一种自强和不服输的精神,虽然我是一个比较内向,不怎么爱说,但每次看到有同学的成绩更好,就会有像超过的冲动和欲望,而当自己做到了之后,就会有一种满足感,依此下去,就形成了良性循环,也就有了动力,一个充分证明自我价值,得到满足的过程。
二、在家中的学习及一些方法
为什么要单独谈到在家中的学习呢?我想这主要是因为,在学校上课有老师维持课堂纪律,有紧张而有节奏的教学生活,每个人的学习质量都相差无几,就算差也差不到哪去,上自习又有严格的制度约束,保证学习质量。这样,在家中的学习质量的重要性就更加突现出来。我想真正拉开差距的话就是自主学习质量高低,如果在平时上课注意听讲,在辅以有深度、有精度、有长久度的自主学习,那成绩自然好得很快了. 以上都是我的学习方法,这些方法对我的学习非常有用。当然,学习方法还有很多不是每种方法对任何人都适用,因为每种学习方法都有不同的特点,每个人的情况也各不相同。希望你们会考出好成绩。
谢谢大家!
你快看!看这草原晚霞红彤彤的烧满了半边天,犹如欣赏着一幅色彩艳丽的油画
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看图写话《草原》怎么写
一碧千里的草原像绿色的地毯 牛羊就像撒在地毯上的珍珠 草原的天空是那么明朗,蓝蓝的 天上飘着朵朵白云,白云下面是 无数的牛羊和马儿 那些小丘的线条是那么柔美, 就 像只用绿色渲染的中国画。 羊群走到那里,就像给绿色的 地毯绣上了大白花 清澈的小河明如玻璃,远远 望去,犹如一条明亮的带子 辽...
美丽的草原看图写话
美丽的草原我的家 我的家乡在美丽的锡林郭勒大草原上,这儿的天空很蓝,空气也很清新, 蓝天白云飘来飘去,一望无际的草原好像披上了绿色的地毯,踩上去软软的很舒服,成群的牛羊在草原上吃草,勤劳朴实的蒙古民族哼着小曲骑马放牧,马鞭一挥马儿就会飞奔出去,消失在绿色的海洋里。我的家乡虽然没有...
看图写作文草原图150字
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这个看图写话该怎么写呀?(急急急急)50字就可以。谢谢
在一望无际的绿油油草原上,小羊,小牛,小马,它们是很要好的朋友,这天,天气晴朗,阳光明媚,它们约好一起去草原边那条清澈的小河边玩,玩了一天,都玩累了,它们吃草,喝水过后,依依不舍得告别回家了。
看图写作文美丽的草原
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草原上的风景看图写话200个字2年级
草原不仅美丽,而且是个欢腾的世界.娇键的雄鹰自由的飞翔,百灵鸟欢快地唱歌。成群的牛羊安闲地嚼着青草,小马驹蹦蹦跳跳地欢撒,跟着马群从这里跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上,神气地挥舞着鞭子...
草原上的马看图写话
假日的一天,东东去草原,她就租了一匹马,在草原上骑马。骑着骑着,看到旁边都是小羊,她就下来去摸了摸它们,和小羊一道玩。她走着走着,又碰到好多动物。东东感觉这次去草原的旅行真好啊!
看图写话河边有马儿,草,鱼,羊在大草原怎么写段话
春天来啦,春天来啦!小草发芽了,到处一片绿油油的;远处,一只小羊在吃草,看,它吃的多香呀;蓝蓝的天空,飘着一朵朵白云,真好看;一只只小鸟在天空中飞来飞去,快活极了,
美丽的草原,二年级看图写话150字
我们两个立刻向小明指的方向看去。只看到有一片绿绿的草地。还有白白的羊群在草地上悠闲地吃草。不远处一位牧羊人在驱赶着羊群。蝴蝶在草地上翩翩起舞。花儿仿佛像我们招手。我们三个人跑到羊群里和羊羊们一起玩耍。嘴里唱着:喜洋洋、美羊羊、懒洋洋。美羊羊……我们快乐的渡过了一个下午。
看图写话有绿绿的草地高高的牛和马蓝蓝的天空还有弯弯的小桥等_百度...
”天,在一点一点地暗下来。在司机不停地催促下,我们不得已上了车。车外,一个七岁的小姑娘朝车里的我招手:“下次再来!”我微笑着点了点头。随着发动机的启动,车外,“一路走好”之声不绝于耳;车子开了,草原人在那不停地挥手,这时我发现离别的伤感溢满车厢。远处,最后一抹光也消失了……
肥廖钻山: 这时,正是夕阳西下的时分,草原上笼罩着金色的寂静,远处山峦披上晚霞的彩衣,那天边牛乳般洁白的云朵,也变得火焰一般鲜红,草浪平息了,牧归的牛羊群从远方草原走来;只有那些夜间也不回返的骆驼群,还在柳林附近的湖边上游荡着...
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肥廖钻山: 界四大草原是呼伦贝尔草原、巴音布鲁克草原,那拉提草原、潘帕斯草原.其中除了潘帕斯草原位于南美洲南部,其余三个呼伦贝尔草原、巴音布鲁克草原,那拉提草原都在中国.传说成吉思汗西征时,有一支蒙古军队由天山深处向伊犁进发
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肥廖钻山: 美丽的晚霞 夕阳西下,美丽的晚霞渐渐从天边漫了过来.夕阳也随之由半边的月饼变成了被晚霞罩住的月牙状,最后渐渐进入了梦乡. 晚霞染红了西面的天空.微微地照在了每一个角落.这时的晚霞,像是羞涩的小姑娘,只是抹上了一层橘黄色.天上...
林州市18636614859: 描写黄昏景色的句子 - ?
肥廖钻山: 又早是夕阳西下,河上妆成一抹胭脂的薄媚.——俞平伯《桨声灯影里的秦淮河》 每近黄昏,都有厚厚重重的云雾盘踞在天空,夕阳只能乘一点点空隙,迸射一条条绛色霞彩,宛如沉沉大海中的游鱼,偶然...
林州市18636614859: 小学一年级看图写话怎么写 - ?
肥廖钻山: 看图说话写话的方法:“看仔细,想明白,说清楚,写完整.写作格式要求每小节开头空两格,并学会正确运用标点符号.要点:1、时间(根据图意为图选一个合理的时间)2、景物(如果图上有景物:按从上到下;从远到近观察)3、谁在什么地方干什么?(这是看图写话中最重要的一点) 谁(人):穿的、样子 (1)他是怎么做的? 他会做些什么? 他会说些什么? 他会想些什么?(2)他做得怎么样?心情如何?