作文开头常用方法
开门见山法
:这种方法是文章一开头,就直入正题,把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来,让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力,而且还不会跑题。例如《课间十分钟》一文开头:
下课铃响了,同学们快步走出教室,到操场上参加自己喜欢的课间活动,校园里顿时沸腾起来。
这个开头就点明了时间——“下课”,地点——“操场上”,人物——“同学们”,事情——“课间活动”,非常直截了当。
提示中心法
:这种方法是一开头就点明全文的中心,使读者对文章的中心思想有一个明确的了解。我们看看下面的开头:
“生活在集体中间是幸福的,两年前,我深深地体会到这一点。”
这是《生活在温暖的集体里》一文的开头。
描写引入法
:以描写人物和景物来开头,这种方法就是描写引入法。
描写人物就是在文章的开头,对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写,以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果。
描写引入法中还有一种是以描写景物来开头,也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境进行必要的描写,以起到交代背景、渲染气氛、突出中心的作用。
设置悬念法
:在写事的文章中,我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写,以引起读者的疑问,然后再记叙事情的起因和经过,这种开头的方法叫设置悬念法。
一、开门见山,直接入题
写人为主的记叙文可以直接交代人物或通过对人物肖像对话、行动等方面的描写,直接入题;叙事为主的记叙文,一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。如:
1、她叫王芊芊,我读初二时的班长,尽管我俩分别一年多了,但班长的轶事依然历历在目,难以忘怀。(《有这样一位好班长》)
2、唐老师病了。快放晚学时,同学们都难过地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂静。(《真情》)
二、写景状物,渲染气氛
开头从写景状物入手,渲染气氛,一烘托人物,展开故事。如:
1、花开的季节,到处芬芳飘香,而我却无心观赏,因为此时我失去了同窗好友——强(《同窗好友》)
2、朝阳出来了,湖水为它梳妆;新月上来了,群星为它做伴;春花开了,绿叶为它映衬;鸟儿鸣唱,蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。(《关爱永远》)
3、夏日的夜晚,很深,偶尔传来水中的蛙声和树上的蝉声,微风吹过,送来丝丝凉意。我沉思着,久久不能入睡。刚读高一,很偶然,我的处女作登报了,那时我高兴极了,甚至忘乎一切,我竟飘飘然地虚度光阴起来,直到今晚,才发现自己似乎缺少了什么。(《爱,在无形中》)
三、抒情议论,确定基调
用几句简要的议论,恰当的抒情,来作文章的开头,或感染读者,或点明主旨,领起下文。如:
1、终于放暑假了,我像一只期待很久的的小鸟,一下子冲出了“鸟笼”,飞到乡下姥姥家去舒活筋骨,呼吸一下新鲜的空气。我决定在这个暑假中学会滑旱冰。(《我能行》)
2、爷爷是我最爱的亲人。我的童年是在爷爷那边度过的。爷爷拉着我的手,教会我走路;是爷爷使我从小懂得了不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。(《我爱爷爷》)
四、设置悬念,引出下文
开头设置悬念,能一下子抓住读者的心,激发人们去思考,起到引人入胜的效果。如 1、挂钟不慌不忙,有节奏地走着,“滴答”“滴答”都快4点了,妈怎么没有回来?(《担心》)
2、我的明天是什么样的?当我奔波于两点一线的生活中,当我挣扎在无边的题海里,我常这样问自己。(《面对明天》)
五、引用诗文,突现中心
以诗文妙语,名言警句开头,既能激发读者的想象和兴趣,也能提高文章的品位;既能揭示主要内容,也能突现人物和事件。如:“人,最大的敌人是自己,只要相信自己能行,你就是成功者。”这是我最喜欢的名言。每当我看见它以及床前那已不再清楚的成绩单时,我的眼前就浮现出那如梦般的往事。(《往事》)
(一)直接式:一般同学总喜欢在开头上绕来绕去,说些不着边的话,既浪费许多笔墨,又影响表达效果。
实际上有许多优秀的记叙文,一般都是直接进入事件的记叙。如都德的《最后一课》
、契诃夫的《变色龙》
,
开头都是简洁明了,一开始就将读者带入到故事的情景中,让读者的思绪随故事情节的展开而起伏。
(二)点题式:文章一开头就入题。开头揭示题旨,入题快,益于引导读者把握文章的中心。北京十二中初
中分校的学生叶杉有一篇习作《我的父亲》
,其开头这样写道:
“
人们自古以来歌颂伟大的母亲,我却更加喜
爱我的父亲。母爱仿佛是阳光,温暖,无微不至。而父爱仿佛是无边无际的海洋,宽广、辽阔,似乎能包容
一切。
”
从这第一段,
我们很清楚作者要歌颂的是谁,
歌颂的内容是什么。
语文课本中,
这样开头的文章不少。
《八只小猫》的开头:
“
我并不喜欢活的或者别的什么猫,但对家里八只景德镇的瓷器小猫有些例外。它们是
在江西瓷品展览会上与我见面的,我一看那清新可喜的样子就爱上了。
”
紧扣题目,点明了
“
八只小猫
”
的来历
及作者对小猫的感情。
(三)
交代式:
这种方式用在记叙文的开头,
交代时间、
地点、
人物及事件等有关信息。
例如,
莫怀戚的
《散
步》第一段:
“
我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
”
有一位同学写了一篇关于小组集体参
加社会实践活动的作文,开头做出这样的交代:
“
今天,是我们第二次集体出游。我和六位同学大清早就顶着
风走上大街,奔赴实践地点。
”
对参加活动的人员作出详细地交代,为下文事件的展开和人物的出场埋下了伏
笔。
(四)回忆式:初中学生写的文章绝大多数是叙述生活中经历过的事,所以,采用回忆式开头就很自然,易
于使自己写作时回忆起过去的一幕幕,也有助于将读者引入故事中。冰心的《小橘灯》
、朱自清的《背影》
、
魏巍的《我的老师》
,这些大作家的作品都是这样开头的。
《小橘灯》的开头只短短一句:
“
这是十几年以前的
事了
”
,简洁而实用。学生的作文,这样的开头最多。如:
“
今天,我坐公交车回学校,不料,在公交车上发
生了一件令人不太愉快的事。
”
(五)渲染式:是对自然环境和社会环境的描写,为下文的故事情节展开烘托气氛,也能引发故事情节的推
进。这种方式用好了,容易显示作者的功力。王愿坚的《七根火柴》
,记叙的是红军长征过草地时两个战士围
绕
“
七根火柴
”
发生的故事。文章开头对草原上恶劣自然环境的描写,对故事的展开及主题的表现有着重要的
作用;彭荆风的《驿路梨花》也是如此,开头就交代山之高大险峻、连绵不断及暮色沉沉,都很自然地令读
者想到:山路夜行太危险,赶快找落脚地;这样的山路,哪儿会有落脚地呢?这样的段首,不仅吸引读者眼
球,更为
“
小茅屋
”
的出现做了很好的铺垫,对表现主题极为有利。
(六)引用式:
《人民的勤务员》是典型的引用式开头。
“
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
”
看到这句话,人们马上会想到雷锋,雷锋用实践很好
地诠释了他的这一座右铭。而这一段话也是他一生的高度概括。就本文来说,它既点题,又是全文的中心。
当然,引用对于不同文章作用也不尽相同:或引用名言警句,点明中心;或引用人物语言,突出人物性格;
或引用诗歌,唤起读者共鸣;或引用俗语谚语,说明事理。在议论文中,常见的方法是引用名言导出话题。
(七)
“
开门见山
”
式。
“
开门见山
”
是一种应用得很普遍的开头方法。它之所以被广泛使用,就因为这一开头就直入本题。在信息时
代的今天,时间弥足珍贵,看文章的人都希望尽快地明白文章写的是什么。倘若在开头处拐弯抹角、枝枝蔓
蔓,一味地在题外转悠,那么,即使内容再好,也难以激起读者阅读下去的兴趣。对我们考场作文来说,阅
卷教师承担着繁重的阅卷任务,
一个
“
开门见山
”
直入文题的、
“
不蔓不枝
”
的开头一定可以博取阅卷老师的好感,
使阅卷人对你的开头对你的作文留下极佳的印象,从而有助于你在考试中获得理想的成绩。
“
开门见山
”
式的
开头,在我们初中语文课本中极常见,可谓俯首可拾,如:
“
我与父亲不相见已两年余了,我最不能忘记的是
他的背景。
”
(朱自清《背影》
)
。开篇点题,为下文写寄寓深挚父爱的
“
背影
”
设伏。
“
白杨树实在是不平凡的,
我赞美白杨树。
”
(茅盾《白杨礼赞》
)开篇第一句明确了赞颂的对象
——
白杨树,定准了全文的情感基调
——
赞颂。
“
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
”
(高
尔基《海燕》
)开头首先交代了海燕勇敢高飞的战斗环境,接着从
“
色
”
(黑色)
、
“
形
”
(闪电)
、
“
神
”
(高傲)
三个方面,显现了海燕迅猛高飞的战斗英姿。
记叙文开头
记叙文开头十法:1、开门见山,直入主题。2、巧设悬念,欲擒故纵。3、巧引诗句,活泼流畅。4、铺陈景物,渲染气氛。5、娓娓道出,顺理成章。6、挑起争端,初见端倪。7、“本末倒置”,追本溯源。8、直抒胸臆,情感奔涌。9、由此及彼,类比联想。10、议论入手,开宗明义。
记叙文开头的八种方法
记叙文开头的八种方法如下:1、开门见山开头法:即开头简单交代时间、地占、人物和事件,直接入题。如:放学的铃声早已在凄风冷雨中飘远,校园里空荡荡的,我孤独地在校大路上徘徊。突然,院墙边一株瘦弱却开着花的小桃树锁住了我的目光。——《就这样被打动》2、描写景物开头法:即文章的开头先描写...
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