《一节有趣的科学课》

一节有趣的科学课作文100字~

今天我们上了一节科学课，在科学课上，我们学到了多东西，我很喜欢科学。
第一讲的试验是，老师让四名同学，两个一组，为了公平起见，1、我们加入的水一样多。2、加入食盐和苏打水一样多。3、搅拌时间速度一样。慢慢的，我们搅拌后，老师让同学们绕一圈，我都看见了食盐都溶解了。苏打水还沉淀了很多。
第二讲的试验是，吃一颗糖，两边的含着糖，中间的把糖嚼碎，我们都试过了，我是含着糖，半天都融化不了，而中间的呢，嚼碎后都融化了，我们都觉得很意外。
第三个实验是，老师找了几个同学，有烫水的、也有凉水的，他们都按照老师说的办，我们共同的猜想是热水融化的快，好来果真如此，马俊涛的是热水，竟然全部都融化了，这个我们都喝过药，我们都知道。
还有一个实验是，让几个拿饮料的上讲台，老师让他们都摇一摇晃一晃，然后都打开，有的打开得快，有的打开的慢，有一个同学打开了后，饮料都喷出来了一大堆，而且叫声的音量很大，有两个依次打开，听声音它们的叫声的音量都差不多，还有一个姚鑫琪，打开后，只有他没有叫喊，显得他很勇敢，老师让他们都读一读用什么制作成的，拿可乐的念完后，就开始念雪碧，这两种都有二氧化碳，老师说：“我们学过固体、液体，这个是什么呀。”我们都回答道：“是气体。”因为我们都明白这些道理，老师说了为什么会有这个现象，还做了很多例子。老师说了一个，家里养的金鱼都放个氧气管，老师又说了一个，大海，要放个什么样的氧气管呀，让整个大海都有氧气。老师自己回答道，大自然都有氧气，没有氧气就没办法生存了。
在这节课上，我学到了很多知识，我爱科学。

开学的第一个周四下午,我们期盼已久的科学课,终于开始了!

章老师像往常一样大腹便便地拿着各类试验器具走进教室,同学们的目光紧跟着他,都着急地想知道今天要做什么实验。

首先,章老师介绍了关于今天科学课的内容以及知识,他说:“学好科学课有三个重要步骤:一是观察猜测、二是实验过程、三是得出结论。随后,老师端出一杯黄黄的水,神秘地对我们说:“这是糖尿病人的尿,谁敢来尝一口?”说着……,就神速地将中指伸进了杯子里蘸了下,但我看到了却是把小姆指放进嘴里舔了一下。他虽然“狡猾”,但他的这个“诡计动作”可逃不过我锐利的眼睛。马上就有同学大喊:“老师您没尝,您是用中指蘸,小拇指舔。”老师听了,连连夸赞我们观察能力强。有位同学举起手来,也想尝一口,老师这才说:“你们举手了,真勇敢,迷底揭晓,这是——饮料”!接着,又开始了另一个小实验,大家目不转睛地盯着章老师,只见他先把杯子里的水装满,叫我们猜可以放几个回形针?有人说9个、8个、11个、50个、99个……,老师没说话,而是一个接一个地连续放了99个回形针,水也没满出来,一直放到140枚时,水才满出来。

章老师给我们讲解说:“水满出来和周围环境,以及水有没有装满等多方面因素有关,实验得出的结论是水的表面存在张力。”

科学课实在太有趣了,我每天都好期待哦!

有人认为科学课是无聊的课。有人认为科学课是好玩的课，有人认为科学课讨厌的课，
而我却认为科学可是有趣的课。
今天上午第四节课，我们同学都兴奋不已，因为大家期盼已久的实验马上就要开始了。
不一会儿，科学老师拿着一个装有红色液体的大烧杯走了进来。班里开始热闹起来了，
一群同学围着老师七嘴八舌地问道：“老师，今天我们学什么呢？”老师微笑着说：
“一会儿你们就知道了。”与此同时，另一部分同学正在展示着老师让带的实验用品
，还有一小部分同学坐在座位上小声议论着：“今天到底学什么？”
　 上课铃响了，同学们焦急地等待着老师说话，老师好像故意为难我们，好几分钟过
去了，老师才开了口：“同学们，你们知不知道水是往低处流的？”我们懒洋洋地说：
“知
――道”，老师接着问“水只往低处流不往高处流，是吗？”我们还是慢吞吞地说：“是
――”。老师接着说：“你们谁能让水往高处流？”

刚才那股懒劲一下子跑得无影无踪，教室里的气氛由死气沉沉变得高昂起来。同学们
立刻异口同声问道：“怎样让水往高处流？”老师笑了笑说：“那你们看好了！”
老师拿出一块手绢，卷了几下，卷成了圆柱状。他将圆柱状手绢的三分之二插入装有
红色液体的烧杯里。老师神秘地说：“不一会水就会顺着手绢头流出来”。我们齐声道：“
这不可能吧”老师微笑着说：“大家一起来看看吧””我们用眼睛死死盯着烧杯水平线上
的手绢，过了一会儿，我们的头上渗满了汗，因为红色液体已经上升到了露在外面手
绢的一半位置。我们心里不停地祈祷着：水别再涨了。但是水似乎不领人情，继续不
停地向上涨，汗水已经湿透了我们的衣服，我们瞪大了眼，惊讶得看着老师手中的手
绢。老师在一旁哈哈大笑，说：“你们知道这是为什么吗？”我们叹气道：“不知道”“那
你们想象一下呀！”我们又来了精神，纷纷举手回答问题。同学们的答案不一，有的认
为：老师在材料里做了手脚，从中加了一根吸管；有的认为是物品本身有孔的原因；
有的同学认为是老师材料的事。最后老师一锤定音：是因为手绢本身有孔。我们个个
惊讶不已，老师解释到，手绢通过本身细密的小孔把水吸进去，水占满了底部空间，
无处可放，只好逐渐向上流，最后流了出来
　 这科学课真有趣，我越来越喜欢科学课了。
【这是我网上查的】
【希望对你有帮助】

一节有趣的自然课

清脆的上课铃声刚停,马老师就抱着一大堆毛皮块、比绸帕、玻璃棍和橡胶棒等到东西，快步走进了教室。只见他不动声色地放下东西后，拿起粉笔在黑板上写了个斗大“电”字。

教室里静悄悄的，同学们都竖起耳朵等待着他讲课，而他却叫了一位女同学上台去，要她把自己的自来水笔杆使劲在头上摩擦后，再把它伸向一堆碎纸屑，霎时间，奇迹出现了，许多纸屑产即自动地粘到笔杆上。

正当我们看得目瞪口呆时，马老师问道：“哪来的电呢？”多数同学转入了沉思，只有几个同学小声回答：“摩擦的呗。”/ “对，是的，是摩擦得来的。”马老师高兴地接过他们的话茬一字一句地说：“物体摩擦后能够吸引轻小的东西，我们就说这物体带了电。这种用摩擦的方法使物体带电的现象，就叫摩擦起电。摩擦起电的现象是经常发生的。。。。。。”

同学们津津有味地听着、看着。最后，马老师真像魔术师那样，让我们观看了用摩擦起电的方法，使玻璃板上的小纸屑跳舞的表演；并给我们每个组分发了毛皮和橡胶棒，或是丝绸帕和玻璃棍，让我们每个人都做摩擦起电的察颜实验。我一边做着实验，一边想着“登上电学宝座的法拉第”和“探索雷电秘密的富半兰克林”，我也一定要偈他们那样力争做一个驯电的人。

下课铃声响了，同学们恋恋不舍地放下手中的实验，一个个不由自主地埋怨道：“嗨，怎么搞的，这节课时间这么短！”

作文吗？

公寓日光灯v是

有人认为科学课是无聊的课。有人认为科学课是好玩的课，有人认为科学课讨厌的课，
而我却认为科学可是有趣的课。
今天上午第四节课，我们同学都兴奋不已，因为大家期盼已久的实验马上就要开始了。
不一会儿，科学老师拿着一个装有红色液体的大烧杯走了进来。班里开始热闹起来了，
一群同学围着老师七嘴八舌地问道：“老师，今天我们学什么呢？”老师微笑着说：
“一会儿你们就知道了。”与此同时，另一部分同学正在展示着老师让带的实验用品
，还有一小部分同学坐在座位上小声议论着：“今天到底学什么？”
　 上课铃响了，同学们焦急地等待着老师说话，老师好像故意为难我们，好几分钟过
去了，老师才开了口：“同学们，你们知不知道水是往低处流的？”我们懒洋洋地说：
“知
――道”，老师接着问“水只往低处流不往高处流，是吗？”我们还是慢吞吞地说：“是
――”。老师接着说：“你们谁能让水往高处流？”
刚才那股懒劲一下子跑得无影无踪，教室里的气氛由死气沉沉变得高昂起来。同学们
立刻异口同声问道：“怎样让水往高处流？”老师笑了笑说：“那你们看好了！”
老师拿出一块手绢，卷了几下，卷成了圆柱状。他将圆柱状手绢的三分之二插入装有
红色液体的烧杯里。老师神秘地说：“不一会水就会顺着手绢头流出来”。我们齐声道：“
这不可能吧”老师微笑着说：“大家一起来看看吧””我们用眼睛死死盯着烧杯水平线上
的手绢，过了一会儿，我们的头上渗满了汗，因为红色液体已经上升到了露在外面手
绢的一半位置。我们心里不停地祈祷着：水别再涨了。但是水似乎不领人情，继续不
停地向上涨，汗水已经湿透了我们的衣服，我们瞪大了眼，惊讶得看着老师手中的手
绢。老师在一旁哈哈大笑，说：“你们知道这是为什么吗？”我们叹气道：“不知道”“那
你们想象一下呀！”我们又来了精神，纷纷举手回答问题。同学们的答案不一，有的认
为：老师在材料里做了手脚，从中加了一根吸管；有的认为是物品本身有孔的原因；
有的同学认为是老师材料的事。最后老师一锤定音：是因为手绢本身有孔。我们个个
惊讶不已，老师解释到，手绢通过本身细密的小孔把水吸进去，水占满了底部空间，
无处可放，只好逐渐向上流，最后流了出来
　 这科学课真有趣，我越来越喜欢科学课了。
【这是我网上查的】
【希望对你有帮助】王泽浩

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