文言文 如何将单音节词译为双音节词
英语中的单词分为单音节词、双音节词和多音节词，区分它们三个的关键就是单词实际发音中元音因素的个数。
1、音标中只有一个元音音素就是单音节，例如： good， put， book， coat，dog，knight，face，brush等。
2、音标中有两个元音音素存在就是双音节，例如：better，input, hooker , rider , driver，hello，tiny，peanut，people，bigger 等。
3、音标中包含三个及三个以上的元音音素的是多音节词：例如：popular, beautiful, wonderful, important，vegetable，internation等。
扩展资料：
以元音结尾的音节称为开音节,以辅音结尾的音节称为闭音节。在英语中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。
但英语辅音字母中有4个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。
英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。如：take 拿，table 桌子，potato 马铃薯，population 人口，congratulation 祝贺。
划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节，两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节。
有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：letter 信，winter 冬天，不能拆分的字母组合按字母组合划分音节，如：father 父亲，teacher 教师。
古文中的词往往以单音节为主，试把下列句子中加点的单音节的词变为双音节的词．
子（孔子）曰：＂学（学习 )而时习(复习)之,不亦说乎."
有朋(朋友)自远方来,不亦乐(快乐)乎?
知(知道)之为知之,不知为不知.
温(温习)故而知新,可以为师(老师)矣?
择(选择)其善者而从之,其不善者而改(改正)之.
有一言而可以终身行(奉行)之者乎?
己(自己)所不欲,勿施(施加)于人.
解释下列"为"的意思
知之为(是)知之
温故而知新,可以为(作为)师矣?
仁以为(当作)己任,不亦重任?
为(做)人谋而忠乎?
"温故而知新,可以为师矣?"通过"温故"从而达到"知新",这一过程强调的是什么?
复习旧的知识，可以有新的领悟
解释:
温故(原来的知识)而知新 故(所以)时有物外之趣
勿施于(向)人 留蚊于(在)素帐中
为(做)人谋而忠 二虫尽为(被)所吞
可以(作为)为师矣 以(把)从草为林
翻译:
吾日三省吾身 我每天多次反省自己
温故而知新,可以为师矣? 温习旧的知识，可以有新的体会，可以凭它做老师了
学而不思则罔,思而不学则殆 学习不思考就会迷惑，思考不学习就会有害
己所不欲,勿施于人
自己不想要的东西，不能强加给别人，
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局星小儿：[答案] 朋——朋友,乐——快乐. 方法就是:1.先将古文单音节词的意思弄懂;2.再将古文中的意思与现在词语相对应即可.
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局星小儿： 不知道这样回答能不能帮助你,不过我还是想说,古代的双音节词是固定的,比如容与、徘徊、儃徊、须臾、窈窕,单音节词要转换成文言文双音节词不是求方法的,只能积累,比方说单音节词:旋(不久的意思),可以转化成双音节词无何、...
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局星小儿： 文言文中一般一个汉字就可以表达现代汉语中两个汉字组成的词.一个汉字就是一个音节,所以尽量在翻译时用两个汉字去表达文言文中一个汉字的意思.特别是实词翻译. 比如,柳毅传中的“走谒之”,走可以翻译成跑着,谒可以翻译成拜访.
沁源县13549296908： 古文4什么是单音节变双音节?陈太丘与友期里面有哪些单音节变双音节 ？
局星小儿： 文言文翻译时,为了符合现代汉语的习惯,通常用两个音节的词来代替一个音节的词.如用“眼睛”代替文言文中的“目”. “陈太丘与友期”中的“期”,用“约定”代替,“友”用“朋友”代替.
沁源县13549296908： 译故古文的方法有几种? - ？
局星小儿： 可以采用“增、删、留、调、换”的方法.“增”即采用加字的方法解释,变单音节词为双音节词或补出原句中省略的成分;“删”即删除不需要译出的虚词;“留”是指保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语;“调”指调整词序或语序,使之合乎现代汉语习惯;“换”是指用意思相同的现代汉语替换古汉语词语.
