浅谈在幼儿园怎样培养小朋友的交际能力

浅谈怎样培养幼儿的交往能力~

给幼儿创设交往的环境和机会 幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼,才能有所提高。如:刚入园的小班孩子对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理,表现为孤僻、胆小、不合群。针对以上情况,教师应该为孩子提供交往的环境和机会,以消除孩子的不安心理,尽快地适应幼儿园的生活。如:老师可以请大年龄班的幼儿到班里为小朋友表演节目、讲故事、交朋友,跟他们做游戏,在和哥哥姐姐交往中,慢慢使幼儿消除孤独、害怕的情绪,使他们感受到友爱、欢乐,同时学会交往。这样,还促使大年龄班的幼儿懂得了交往中必须有责任心、互助心。丰富多彩的物质环境同样也可以促进孩子间的交往,如小小建筑区大家一起商讨如何搭高楼、围墙;漂亮的墙饰引得幼儿驻足观看,相互交流;自然角中,大家你一言我一语地说着小蝌蚪的趣事…… 为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣,教师可以定期的让幼儿带上心爱的玩具到幼儿园来与同伴一起分享。在活动中教师通过仔细观察幼儿的表现,鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后,让幼儿讲述自己的交往过程,和谁一起玩的?为什么?是怎么玩的?等等,让幼儿交流各自的交往方法,体验交往的乐趣。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心,而自信心的增强又会引发更强的交往主动性,两者相互促进形成良性循环。。 2.教给幼儿人际交往的技能 现在的家长往往喜欢将孩子会背多少古诗、儿歌,会讲述多少故事而作为衡量孩子语言发展好坏的标志,其实不然,这种机械性的死记硬背或许能够增强孩子的记忆力,但语言的主要功能是用来交往,如果不会用语言去和别人沟通这等于是一个不健全的人,运用语言进行交往,去解决生活中的实际问题,才是最重要的。目前的孩子生活在父母身边,往往一切问题均由父母代为解决,不需要他们出面,所以他们也不知道如何去与人打交道。进入幼儿园过上集体生活后,他们成为群体中的一员,此时,孩子会遇上各种各样的问题。因此,要教会幼儿在交往中如何友好协商,即掌握交往的技能。教师应引导幼儿学会日常交往的语言,如:礼貌用语,见到同伴主动打招呼“你好”“我叫XX”“有空来我家玩”;协商语言:“给我看好吗?”抱歉语言:“对不起”。除了教给孩子交往的语言还应教给孩子交往时的态度、表情、动作。在幼儿游戏时,教师可以以“大朋友”的身份参加到活动中去,积极引导和做好示范,帮助孩子扫除在活动中出现的障碍,使孩子掌握交往中的规范。在幼儿园的一日活动中,教师应给孩子充分的游戏活动的时间,因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏,因为角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿,模仿成人劳动和交往的一种创造性活动,它是幼儿自己教育自己,自己培养自己,承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。我们班上设有的“娃娃家”,可以充分使幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性和角色意识。在娃娃家,幼儿彼此交谈,并扮演着不同的角色。通过大量的游戏训练孩子逐步掌握了规则,知道该做什么,不该做什么,并学习按一定的规则解决问题。如在扮演家庭成员时:两个小朋友,一个男孩子当“爸爸”,另一个女孩子则扮“妈妈”,由“爸爸”看家,“妈妈”带孩子去买菜,回来后一起煮饭给一家人吃。孩子生病了,爸爸带孩子去看病,妈妈喂孩子吃药等等。幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同,通过角色模仿,不但强化了他们的交往意识和角色规范,并且自觉不自觉地潜移默化到幼儿的现实生活中。在游戏过程中,我们有意识地鼓励幼儿多交往,让他们自己找伙伴,相互合作,引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。角色游戏形同一个小社会,为幼儿走向大社会打好基础。幼儿在交往中必须要敢讲话、爱讲话,消除羞涩、胆小的心理,克服任性、霸道的个性。教师在幼儿游戏时应有意识加以引导,帮助他们克服自身的弱点,处理好各种关系,培养幼儿群体意识与合作精神。 3.注意交往中幼儿的个体差异 教育要坚持面向全体幼儿,注意个体差异。每个幼儿都有自己的个性,有些幼儿交往中非常受欢迎,有些则被排斥,这都跟个性是否适合交往规范有很大关系。教师在引导孩子交往时应注意个体差异,孩子可塑性很强,只要抓住教育契机,孩子在交往中出现的缺点是可以改正的。在我工作的这几十年里,遇到过许许多多不同类型的孩子:有些骄气,动不动就哭;有些霸道,他要的玩具别人不能要;有些支配欲特别强,总喜欢别人听他的。这些孩子在和同伴交往中,都容易被群体排斥。针对这些孩子的个性,我都对他们进行耐心教育、细心引导,克服交往中出现的不良个性是培养幼儿良好交往能力中不可忽视的一个方面。家教
4.发挥成人的榜样作用 教师在幼儿心目中占有重要的地位,我们的一言一行都会成为幼儿表率。幼儿的模仿性特强,因此,教师们之间应建立真诚、友好、平等、互助等良好的人际关系,使幼儿在观看、模仿成人交往中受到潜移默化的教育。 交往是人与人之间情感沟通的桥梁,是人与人之间思想传递的纽带。我们需要重视幼儿交往能力的培养,帮助其获得交往技能,使他们尽快从自我中心中走出来,成为适应社会,能和别人愉快协作的人。

如何培养孩子的社交能力

（参考范文 另外此课题论文有很多，键入名称可直接检索来做参考）
1.创造宽松、和谐的环境氛围
良好的环境就象孕育生命的土壤，没有土壤给予的养分再美的花朵也不能生长。著名的人类发展生态学理论的创始人布郎分布伦纳认为：个体发展的环境是由一个从小到大层层扩散的、复杂的生态系统，每一个系统都会通过一定的方式对个体施以影响。我们应充分注意到环境对幼儿发展的重要作用，通过塑造环境更好的塑造人。
1.1 精神环境
教师要建立平等、民主、尊重、自由、合作、和谐的伙伴型的师生关系，营造安全、轻松、愉快的氛围，让孩子放松心情，愿与教师亲近，为有效的沟通埋下伏笔。首先，对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。尤其当孩子失败或犯错误时，教师要有一颗包容的心，不能珍视错误的人永远不会成功。不能让孩子感到老师不喜欢我、讨厌我，从而产生自卑封闭的心理，甚至排斥教师暗暗与教师抗衡，给相互间的沟通带来阻力。其次，教师要有一颗博大的爱心。人人都希望拥有爱、喜悦与幸福，而孩子则更希望在爱与关心中成长。教师要把由衷的爱洒向每一个孩子，凡事站在孩子角度去思考，设身处地地体察孩子的内心世界，让孩子感受到教师的体贴、关注与温情，使孩子愿意靠近、信任教师向教师敞开心扉。再次，教师应以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，不以权威的命令去要求幼儿，这种自由而不放纵，指导而不支配的民主教养态度方式能使幼儿具有较强的社会适应能力，使幼儿能积极、主动、大胆、自信，对幼儿的自我接纳和自我控制能力发展都很好，为幼儿的社会交往提供了前提。最后，在幼儿与教师的交往中尽量采用微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摩头、肩膀等身体语言动作。这些看似漫不经心的小动作，会带给孩子莫大的安慰与支持。
1.2 物质环境
幼儿园教师要给幼儿创设安全、整洁、丰富多彩的物质环境，让幼儿进园如在家一样感到自由、温暖和快乐，这是帮助幼儿顺利实现社会化的保证。首先班内可开设多种形式的活动区，如：娃娃家、建筑区、益智区、美工区、表演区等。活动时要让小朋友自由的选择活动区，并且可以和其他小朋友之间随意交流。其次，要考虑到空间密度和各区内人数的规律，避免人数过多，过分拥挤对幼儿的交往产生负面影响。再次，应为幼儿提供适宜功能、种类的活动材料，以使幼儿能开展更多的交流、合作、协商、互学等交往。教师要利用活动区的多种玩具和材料，刺激幼儿去操作和探索，并在集体小组活动中引导幼儿与同伴齐心协力共同完成任务。这样逐渐学习并获得社会交往的行为方式，从而促进幼儿社会交往和语言技能的发展。
2.利用丰富多彩的教育教学活动，拓宽、提高幼儿的社会交往能力
2.1 采用课堂教学形式，教给幼儿一定的交往行为手段与技能，提高幼儿的语言表达能力
教师要利用有关社交能力内容的教材，向深处挖掘教材本身的内涵，有针对性地开展教育活动。同时有意识地结合平时幼儿交往中发现的问题，通过一些交往的情境，让幼儿分别处于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨别、体验、理解、感受他人的情感。
2.2 充分利用游戏活动，使幼儿在集体活动中获得合作的经验
角色游戏是孩子们非常喜欢的游戏，他们尝试扮演不同的角色，从中会设身处地的想角色所想，急角色所急，体验角色的情感需要。
2.3 培养幼儿解决问题的能力
老师应该在平时注意丰富幼儿的生活经验，培养他们解决问题的能力。比如：用故事的形式让幼儿学会故事中的解决方法，或者让他们遇事自己试着去解决，这样才能锻炼他们处理问题的能力。教师还可以利用幼儿之间发生冲突或争执行为时，引导幼儿来讨论、来想出解决问题的方式，并鼓励他们具有一定地解决问题的能力，就能在交往过程中得心应手。
3.家园同步教育，强化幼儿的社会交往能力
幼儿教育是一项系统工程，需要幼儿园和家庭共育。尤其是对幼儿进行社会交往能力的培养，更需要幼儿园与家庭密切配合，协同教育，形成合力。如今大部分家长比较注重幼儿个体智力的发展，忽视孩子的社会交往能力的培养。因此，教师要帮助家长，使他们认识到社会交往对幼儿身心发展的重要性，为孩子创设交往条件，帮助孩子学会交往。如：鼓励孩子到外面去找小伙伴玩，也允许孩子邀请小伙伴到家里来玩。教孩子学会自己处理与小伙伴间的矛盾，不随意干涉孩子的交友，节假日带孩子参加正常的家庭社交活动，多去公共场所等等，以锻炼孩子的交往能力。
总之，人际交往的能力是在与人交往的过程中培养的，孩子正是在与各种不同的人打交道的过程中，渐渐形成了待人处事应有的态度。未来的社会是开放的、互助的社会，良好的社会交往能力，对一个人的一生极为重要。相信只要我们多观察、多留心，在不断变化的社会环境中潜心研究、总结，让我们的孩子在交往中多一分魅力，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分成熟，少一分稚嫩；多一分豁达，少一分孤独。相信他们都会成为能适应社会、能与人愉快协作的具有健康心理和健全人格的人。

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海原县15333693274： 如何培养幼儿的交往能力 - ？
揣庾旨立： 1、4—6岁的幼儿已有想与人交往的意识,他们喜欢友伴和集体的游戏,但由于幼儿年龄心理特点是“自我为中心”,加之独生子女的优越地位,使得他们之间难以就某一问题达到共识,且互不相让,不愿意向对方妥协.两者互相冲突的矛盾结...

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揣庾旨立： 一、为幼儿创造良好的环境条件,促进幼儿的正常交往. 幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼.如:刚入幼儿园的宝贝对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理,表现为孤僻、胆小、不合群.针对...

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揣庾旨立： 一、开展分享活动,教给幼儿交往的方法 在家庭中,孩子一般只与家人交往,进入幼儿园后,幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校,交往范围明显扩大,他们要学会与同伴交往,分享合作.为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣,教师...

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揣庾旨立： 一、幼儿人际交往过程中所存在的问题 孩子的年龄大多在四到五岁左右,随着年龄的增长,孩子的自我意识正在不断的得到发展,但是由于孩子的生活范围小,生活经验少,对于许多社会现象、社会事件缺乏了解,又加上孩子常常以自我为中心...

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揣庾旨立： 一、给幼儿创设交往的环境和机会. 幼儿的交信能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼.如:刚入园的孩子对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理,表现为孤僻、胆小、不合群.针对以上情况,教师应为孩子...

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揣庾旨立： 一、培养孩子遵从社交规则 被同伴拒绝的孩子,很多是因为他们不懂得交往的规则.家长在日常的生活中,不妨制订明确的交往规则,要求孩子遵从.比如在餐桌上,把孩子爱吃的东西适当地分给其他人,然后告诉他:“好东西要公平地享用,...

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揣庾旨立： 谈谈如何培养幼儿的交往能力论文提要:交往能力的培养是幼儿能力培养中非常重要的一个方面.培养幼儿的交往能力,对于以后幼儿的学习、生活都有着非常重要的意义.本文简单分析了培养幼儿交往能力的一些方法.首先,通过精神和物...

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揣庾旨立： 幼儿同伴交往能力的培养,可以从以下几方面着手:(1)培养积极的交往态度.一方面是要积极地向别人介绍自己,主动与同伴交谈,参与到同伴的活动中去;另一方面是愿意接受同伴的邀请,与同伴一起游戏.例如,Bob的父母可以和孩子...

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揣庾旨立： 1、不能存在包办思想 正因为现在多为独生子女,家长都比较娇养孩子,怕孩子出去玩会被人欺负,会跟别人学坏,会不安全等,于是就对孩子采取种种过分的保护措施,甚至过分的将孩子隔离在家里,这样做不利于孩子良好品格的形成,会使...

海原县15333693274： 如何培养幼儿的社会交往能力论文 - ？
揣庾旨立： 1 给予幼儿更多自我决策的条件和机会2 经常诶与幼儿一定范围的决策权3 幼儿在不同情境和群体中时常要充电不同角色,必须学会想要的社会技能,要引导幼儿观察与学习各种情景中符合社会规范的语言、姿态、行为方式;通过讨论,使幼儿理解别人会有不同看法,并能宽容地接受别人不同的意见、批评或建议;真诚地向他人表达自己的思想、情感和主张.4 鼓励幼儿独立解决他们遇到的人际矛盾问题;当面对困难和挫折时,引导幼儿以健康的心态对待,锻炼乐观、开朗、坚强的品质.5 培养幼儿一定的滋味保护意识和能力.6 有计划地向4~5岁幼儿形象一系列的“怎么办”教育,引导幼儿设想应对策略.