在思想品德教学中如何落实情感态度与价值观目标
开放的教学目标,按新课程理念可分为知识目标、能力目标与情感态度与价值观目标,即我们通常所说的“三维目标”。新的课程改革一大亮点就是学科教学要体现三维教学目标的和谐统一,而情感、态度、价值观是思想品德所有目标中最为重要的,最为核心的目标。因此,在教学中,教师应根据课程标准的要求关注学生学习的过程和方法,尤其要关注伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。下面我就结合思想品德课教学中的几个小片段,谈一谈自己在落实德育目标方面的一些具体做法,提供给各位老师一起探讨研究,不足之处,敬请指教。一、现身说法,使学生“亲其师,信其道”。思想品德课程中最基础的目标是:帮助初中学生提高道德素质品质,养成良好的行为习惯,形成健全人格。而在座的各位骨干教师的人格形成过程就是帮助我们实现这一目标的宝贵教学资源。我们经常说“亲其师,信其道”,在学习过过程中,如果能够真正实现这一点,相信离我们德育目标的落实也就不远了。关键是如何做到“亲其师”?我在这方面一个深切的体会就是结合教材内容和课标要求,与学生一同分享自己在成长过程中的故事,也就是“现身说法”。每位老师都有过自己的中学时光,回想那时的我们,有着和学生...
感觉这样的提问没有什么意义
不要多想,想多了累
开放的教学目标,按新课程理念可分为知识目标、能力目标与情感态度与价值观目标,即我们通常所说的“三维目标”。新的课程改革一大亮点就是学科教学要体现三维教学目标的和谐统一,而情感、态度、价值观是思想品德所有目标中最为重要的,最为核心的目标。因此,在教学中,教师应根据课程标准的要求关注学生学习的过程和方法,尤其要关注伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。下面我就结合思想品德课教学中的几个小片段,谈一谈自己在落实德育目标方面的一些具体做法,提供给各位老师一起探讨研究,不足之处,敬请指教。一、现身说法,使学生“亲其师,信其道”。思想品德课程中最基础的目标是:帮助初中学生提高道德素质品质,养成良好的行为习惯,形成健全人格。而在座的各位骨干教师的人格形成过程就是帮助我们实现这一目标的宝贵教学资源。我们经常说“亲其师,信其道”,在学习过过程中,如果能够真正实现这一点,相信离我们德育目标的落实也就不远了。关键是如何做到“亲其师”?我在这方面一个深切的体会就是结合教材内容和课标要求,与学生一同分享自己在成长过程中的故事,也就是“现身说法”。每位老师都有过自己的中学时光,回想那时的我们,有着和学生们类似成长的快乐和烦恼,也有着成功的经验和失败的教训。那么就将自己的这些故事、这份感悟再加上成人的理性的思考来引导我们的学生,它比起一些名人的事例,来得更加亲切,更容易激发学生的思维,让学生感到平等、信服,。比如在学习《生活处处有情趣》这一项目时,我们的情感、态度、价值观的要求是“积极追求美好生活,培养高雅情趣,摒弃庸俗情趣,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯”,而大部分学生此时对“什么是情趣”,只是从资料中查来的一些抽象语言,了解得不是很透彻,更不要说德育目标的落实了。针对这一难点,我想到了自己的一项兴趣爱好——收集树叶标本。于是就将自己这些年来收集的比较有代表性的树叶标本以及利用这些树叶做的卡片拿到了课堂上展示,给学生讲述自己在每片树叶和卡片背后收获到的快乐、亲情和友谊。但丁说“一看见花,我就放慢了脚步”,对于美的事物大家是相通的。看着一片片普通而又美丽的叶子,听着老师成长的故事,聪明的学生马上真正理解了“什么是情趣”,用学生自己的话来总结,那就是:通过做这些事情,让自己体验到快乐。学生们的思维也就豁然开朗起来:有的学生谈到了父母的生活情趣,有的学生说到了自己。在学生们的畅所欲言中,很多同学感受到高雅情趣的熏陶。最令大家感触的是,在谈到庸俗生活情趣时,有一名学生勇敢地剖析自我,也来了个现身说法。他讲道自己在小学四、五年级时沉迷于网络游戏,连续在网吧呆了三天,花费了两千多元钱,身心疲惫,自己的手也变成了“鼠标手”。在大家看着他的“鼠标手”发出笑声的同时,更发人深省,有些同学不自觉地偷偷看了看自己的手,相信那一刻“摒弃庸俗情趣”的课标要求已经深入到学生的内心。 人们常说“有其父必有其子”。同样的,教师用自己健康、乐观、向上的心态去引导我们的学生,学生也会“随”老师的。一名学生在作文中写道:“最喜欢老师给我们讲她小时候的故事,老师同我们交流的是表情,是心灵,我们感到可以敞开心扉与老师平等对话,也受到了教育。”二、课堂教学与主题班会相结合,拓展德育空间所谓主题班会,它主要是围绕一个专题,在班主任的指导下,由学生自己主持、自己组织领导、采取各种形式,充分发挥班级中每个学生的积极性,依靠班集体的智慧和力量,开展一种生动活泼的自我教育活动。一些有着班主任经验的老师或细心的老师会发现:很多时候,班级召开的主题班会内容和我们的思想品德课教学内容异曲同工,甚至于有时班会内容就是我们课堂教学内容的延伸拓展,所达到的情感、态度、价值观的目标也就是一致的。有时思品课一个项目中涉及到的内容比较多,课堂学习中不可能面面俱到,较好地完成知识能力目标,可能就对德育目标的落实带来了一定的难度。而这时,与之相对应的一堂好的主题班会为学生情感、态度、价值观的落实提供了拓展的平台。例如:“关于交往问题”“如何学会和同学、朋友建立发展真正的友谊”是这个年龄段的中学生迫切需要了解,需要解决的问题。为此,我们的教材设计了《友谊伴我行》这一单元,其中《让友谊之树常青》这一项目着重从平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助这七个方面来帮助学生学会交往。应该说这七个方面无论从哪个角度都大有文章可做,一节课下来,感觉学生还有很多话要说,还有一些困惑没有解决,产生情感上的迫切需要。抓住这个教育契机,一次名为“友谊之树常情”的主题班会召开了。首先是一段诗朗诵和小品表演,学生们以自己的各种生动活泼、喜闻乐见的方式来表明他们在学习生活各方面的交往中所遇到的具体困惑和烦恼;然后进入全班活动的中心环节——以小组为单位集体大讨论,针对刚才呈现出的具体问题,寻找各种解决的具体方法,由学生主持人进行归纳总结;接下来的“我想对你说”,通过好朋友间的互相倾诉,巩固了友谊,化解了矛盾,使整个班会进入;最后主题班会在周华健的《朋友》中结束。这堂班会正是对我们教材内容的拓展延伸,解决了学生们交往过程中的具体问题,唤起学生的参与热情,拨动学生的心弦,实现学生的自我教育,在情感、态度、价值观的培养方面取得了较显著的效果。 三、创设课堂情境与社会实践相结合,优化德育环境 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。《初中思想品德课程标准》明确规定:“社会实践活动是本学科不可缺少的部分。”让学生到广阔天地去,通过自主参与丰富多彩的活动,扩展知识技能,提升生活经验,在宽松、平等、愉悦的情景氛围中去感受、去思维、去认识、去实践,是促进正确思想观念和良好道德品质的形成的有效途径,这也是我们很多思想品德课教师所向往的教学方式。但是现实又往往制约着我们:到企业去参观访问吧,学生的交通安全问题、企业接待问题、时间问题等等,不是我们一名普通思品课老师所能决定的;布置一次社会调查活动,感兴趣的同学还可以做到,但很多学生以“作业多”为理由就搪塞过去了……在这样的条件下,我们一方面在尽力为学生创造社会实践机会的同时,另一方面更多的是将实践活动搬到课堂上来,进行模拟体验,也就是根据教学内容,为学生创设体验情景,引导学生自主活动探究,并通过有效组织和适时点拨,激发学生情感,培养学生良好的道德品质和人文精神。如何创设体验性学习的教学情境,在座的各位骨干教师有着丰富的经验:我们可以运用故事铺垫、音乐渲染、小品表演等方式激发学生情智,促进学生感悟,让学生走进生活,走进角色,为他们创造选择真、善、美,摒弃假、恶、丑的机会。曾经观摩过临沂三中 孙桂松 老师执教的一堂《模拟法庭》效果就很好。通过模拟对一件典型案例的审理,再现庭审的过程,使学生真实体验到正义战胜邪恶的力量,更加深刻体会到法律的威严,增强法律意识,自觉学法、守法、用法。感觉不只是这堂课本身,就是学生们准备这堂课的过程,也是一次很好的德育教育,达到实践活动内化思想品德的目的。四、善于发现利用教育资源,丰富德育内容普罗塔戈说:“头脑不是一个被填满的容器,而是一把需点燃的火把。”如何让学生思想的火把熊熊燃烧?很多时候我们要借助于丰富多彩的教育资源,创设特定氛围,以唤起学生的热情。而教育资源的获得,关键在于我们教师开阔思维,做一个“有心人”1、关注学生有人说:十几岁孩子的心扉是一扇玻璃做的门,里面的人在好奇的看着外面的世界,而外面的人也可以通过玻璃看到里面的人。所以我们教师在日常工作学习中要善于观察、关注学生,从正在发生、活生生的生活实际中寻找教育资源,总结这个年龄段孩子共性的东西,提炼成典型的案例资料,结合教材内容,用于平时课堂教学,更容易引起学生的共鸣,拨动学生的心弦,使情感、态度、价值观的教育起到良好的效果。2、关注时政“家事、国事、天下事,事事关心”不仅是思想品德课的要求,同时也为优化学生的德育教育提供了大的环境。比如八年级教材中的《养成亲社会行为》一项目,一直是学习的难点,但结合“汶川地震”中志愿者的行为,学生们自发为灾区捐款的行为,不仅突破了教学难点,而且每个学生实际真正理解,也做到了亲社会行为,接受了一次爱的教育。正在的会更是宝贵的教育资源。3、善用资料丰富的教育资源来自很多地方。在这方面我的体会是:要用好教科书。思想品德教材中一些操作性较强、学生比较感兴趣的小栏目不可丢,它可以让学生在动与练的过程中去感悟、去体验;要善于发现我们身边可以利用的材料,注意学科间的综合,拓展教材。比如说七、八年级的《实践活动》教材,里面的很多活动,无论是在内容上,还是设计环节上对我们的课堂教学都有很大启发。 当然在情感、态度、价值观的落实中,有一些需要大家注意的地方:首先是德育目标落实的性。众所周知,一个人情感、态度、价值观的培养不是一朝一夕的事情,是不可能一蹴而就的。因此,在平时的每一节课中,通过多种教育手段,学生能够有所思、有所悟,心灵有所触动,教学目标也就达到了。而这点滴的感悟终会汇总成涓涓细流,滋润孩子们的心田。其次,三维目标的落实对教师提出了更高的要求,要求教师不断学习提高业务水平,加强理论素养;具备理论与实际结合的能力,具有广博的知识,平时要注意点滴的积累。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。让我们携起手来,对学生晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行,在新课标要求下,把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园,相信我们的学生终会成长为对自己、对他人、对社会有用之人。将来有一天谈论起我们,学生们也会由衷的说一句:那是一位好老师。
开放的教学目标,按新课程理念可分为知识目标、能力目标与情感态度与价值观目标,即我们通常所说的“三维目标”。新的课程改革一大亮点就是学科教学要体现三维教学目标的和谐统一,而情感、态度、价值观是思想品德所有目标中最为重要的,最为核心的目标。因此,在教学中,教师应根据课程标准的要求关注学生学习的过程和方法,尤其要关注伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。下面我就结合思想品德课教学中的几个小片段,谈一谈自己在落实德育目标方面的一些具体做法,提供给各位老师一起探讨研究,不足之处,敬请指教。一、现身说法,使学生“亲其师,信其道”。
思想品德课程中最基础的目标是:帮助初中学生提高道德素质品质,养成良好的行为习惯,形成健全人格。而在座的各位骨干教师的人格形成过程就是帮助我们实现这一目标的宝贵教学资源。我们经常说“亲其师,信其道”,在学习过过程中,如果能够真正实现这一点,相信离我们德育目标的落实也就不远了。关键是如何做到“亲其师”?我在这方面一个深切的体会就是结合教材内容和课标要求,与学生一同分享自己在成长过程中的故事,也就是“现身说法”。每位老师都有过自己的中学时光,回想那时的我们,有着和学生们类似成长的快乐和烦恼,也有着成功的经验和失败的教训。那么就将自己的这些故事、这份感悟再加上成人的理性的思考来引导我们的学生,它比起一些名人的事例,来得更加亲切,更容易激发学生的思维,让学生感到平等、信服,。
比如在学习《生活处处有情趣》这一项目时,我们的情感、态度、价值观的要求是“积极追求美好生活,培养高雅情趣,摒弃庸俗情趣,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯”,而大部分学生此时对“什么是情趣”,只是从资料中查来的一些抽象语言,了解得不是很透彻,更不要说德育目标的落实了。针对这一难点,我想到了自己的一项兴趣爱好——收集树叶标本。于是就将自己这些年来收集的比较有代表性的树叶标本以及利用这些树叶做的卡片拿到了课堂上展示,给学生讲述自己在每片树叶和卡片背后收获到的快乐、亲情和友谊。但丁说“一看见花,我就放慢了脚步”,对于美的事物大家是相通的。看着一片片普通而又美丽的叶子,听着老师成长的故事,聪明的学生马上真正理解了“什么是情趣”,用学生自己的话来总结,那就是:通过做这些事情,让自己体验到快乐。学生们的思维也就豁然开朗起来:有的学生谈到了父母的生活情趣,有的学生说到了自己。在学生们的畅所欲言中,很多同学感受到高雅情趣的熏陶。最令大家感触的是,在谈到庸俗生活情趣时,有一名学生勇敢地剖析自我,也来了个现身说法。他讲道自己在小学四、五年级时沉迷于网络游戏,连续在网吧呆了三天,花费了两千多元钱,身心疲惫,自己的手也变成了“鼠标手”。在大家看着他的“鼠标手”发出笑声的同时,更发人深省,有些同学不自觉地偷偷看了看自己的手,相信那一刻“摒弃庸俗情趣”的课标要求已经深入到学生的内心。
人们常说“有其父必有其子”。同样的,教师用自己健康、乐观、向上的心态去引导我们的学生,学生也会“随”老师的。一名学生在作文中写道:“最喜欢老师给我们讲她小时候的故事,老师同我们交流的是表情,是心灵,我们感到可以敞开心扉与老师平等对话,也受到了教育。”
二、课堂教学与主题班会相结合,拓展德育空间
所谓主题班会,它主要是围绕一个专题,在班主任的指导下,由学生自己主持、自己组织领导、采取各种形式,充分发挥班级中每个学生的积极性,依靠班集体的智慧和力量,开展一种生动活泼的自我教育活动。一些有着班主任经验的老师或细心的老师会发现:很多时候,班级召开的主题班会内容和我们的思想品德课教学内容异曲同工,甚至于有时班会内容就是我们课堂教学内容的延伸拓展,所达到的情感、态度、价值观的目标也就是一致的。有时思品课一个项目中涉及到的内容比较多,课堂学习中不可能面面俱到,较好地完成知识能力目标,可能就对德育目标的落实带来了一定的难度。而这时,与之相对应的一堂好的主题班会为学生情感、态度、价值观的落实提供了拓展的平台。
例如:“关于交往问题”“如何学会和同学、朋友建立发展真正的友谊”是这个年龄段的中学生迫切需要了解,需要解决的问题。为此,我们的教材设计了《友谊伴我行》这一单元,其中《让友谊之树常青》这一项目着重从平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助这七个方面来帮助学生学会交往。应该说这七个方面无论从哪个角度都大有文章可做,一节课下来,感觉学生还有很多话要说,还有一些困惑没有解决,产生情感上的迫切需要。抓住这个教育契机,一次名为“友谊之树常情”的主题班会召开了。首先是一段诗朗诵和小品表演,学生们以自己的各种生动活泼、喜闻乐见的方式来表明他们在学习生活各方面的交往中所遇到的具体困惑和烦恼;然后进入全班活动的中心环节——以小组为单位集体大讨论,针对刚才呈现出的具体问题,寻找各种解决的具体方法,由
怎样实现思想政治(品德)教学过程的最优化?
思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓,但政治概念和原理具有抽象性、概括性的特点,学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际,让理论回到它赖以生存的事实中去,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的认识。因此,恰当地联系实际、增强教学内容的实践性,是提高思想品德课教学效果的...
教师应该如何在教学中教师应该如何在教学中贯彻思想政治教育内容?_百度...
国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统,吸收人类文明发展的一切优秀成果。这些都是思想政治教育的主要内容,每一项内容又可具体分为许多方面。中华民族具有五千年悠久的历史和灿烂的文化,因...
怎样让思想品德教学“活”起来
思想品德课是一门社会学科,理论性比较强,作为初中学生,很多内容理解起来比较困难,若老师上课按部就班,学生就会没兴趣,更不会配合教师,甚至还会出现昏昏欲睡的局面。那么,怎样改变这种现状呢?这首先就要求教师要有较高的语言组织能力。在教学中要注意把握了以下三点:1、授课语言要精练,避免罗嗦重复...
如何做一个合格思想品德课教师
因此在教学中,教师总是要千方百计地发现学生的可爱之处(人因为可爱才美丽,因为美丽才去爱.)只有爱得深才能教得好.不能两眼盯着学生的缺点,眼巴巴地恨铁不成钢,于是发脾气,大声呵斥,反而适得其反,收不到期任何实效.要知道:恨情是教育的最大障碍,特别是思想教育的最大障碍.要通情,就是师生情感...
如何在思想品德课教学中实施素质教育
思想品德课素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据《中、小学德育大纲》中规定:“思想品德课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程.”要使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境.唯有这样,才能提高课堂教学效率.在...
在思想品德课堂教学中如何体现自主参与论文
2.全面性原则 自主参与到思想品德课堂教学中还需要满足全面性的原则,使得学生和教师全身心的参与,包括智力、头脑、感官、情感和意志等全面的参与,这样才可以达到自主参与的目的。3.全员性原则 全员性原则指的在自主参与过程中,所有的'学习者都需要参与到其中,达到共同进步的目的。除了以上的几个原则...
怎样做一名优秀的思想品德课教师
思想品德课的主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。 品德老师要自觉提高自身素质 “打铁先要自身硬”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;...
如何在品德课程中培养学生良好的道德素养
一、深入挖掘教学资源,提高道德品质培养质量 在思想品德课的教学中,课本是最主要的依据。因此,教师要深入了解及阅读课本中的内容,有效地利用教学资源,让教学质量有所提高。思想品德课本所涉及到的内容是比较全面的,社会的各个方面都有,不仅如此,国家法律、日常生活等方面也同样有所涉及。从七年级...
结合某一学科论述如何在教学中对学生进行思想政治教育
结合某一学科论述如何在教学中对学生进行思想政治教育如下:1. 引导学生认识学科的社会意义 教师可以通过引导学生分析学科知识与社会的联系,让学生认识到学科知识对社会的重要意义。例如,在生物学中,教师可以通过讲解生态平衡的概念,引导学生认识到环境保护的重要性;在历史学中,教师可以讲述历史事件对当今...
如何在思品教学中实现知识的基本价值功能
所谓知识的情感价值,就是要挖掘出凝聚于知识之中,可以对学生进行思想品德教育的因素。知识的情感价值总是凝聚于知识之中,需要笔者们不断去挖掘,才能“寓教育于知识传授之中”。知识的情感价值的发挥,教师的言传身教当然起着重要的作用,而且身教重于言教。教育者本身充分体现人类优秀品德的示范作用...
章霭盐酸: 开放的教学目标,按新课程理念可分为知识目标、能力目标与情感态度与价值观目标,即我们通常所说的“三维目标”.新的课程改革一大亮点就是学科教学要体现三维教学目标的和谐统一,而情感、态度、价值观是思想品德所有目标中最为重...
四川省19146618151: 浅谈思想政治课中如何进行情感教育 - ?
章霭盐酸: 让爱成为一种习惯 ——浅谈情感教育在初中思想品德课的作用与运用 摘要:没有爱就没有教育,爱是教育学生的情感基础.思想品德课是对人的思想进行教育,如果没有爱,没有情感的投入,思想品德课的教学是没有办法开展的.因此,思想...
四川省19146618151: 教学活动如何实现情感态度价值观目标的方法 - ?
章霭盐酸: 教学目标是教学活动的灵魂,教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功.新课标把教学目标定位在对一个完整的人的发展上,具有全面性:教学中要重视必需的基本知识和基本技能的传授,也要重视学生自我发展的能力的培养;既发...
四川省19146618151: 如何在小学思想品德课中培养学生的道德情感 - ?
章霭盐酸: ”然而,在教育中运用情感教学又是思想品德教学中提高教学质量的主要方法之一,小学思品学科是一门说理性较强的课程,它的教学成功与否就要看学生的道德情感激发的程度,因为小学生的情感是极易受到环境气氛和他人的感染而产生共鸣...
四川省19146618151: 如何在教学中关注情感、态度、价值观 - ?
章霭盐酸:[答案] 关注情感、态度、价值观是以人为本思想在教学中的体现,其实质就是关注人.关注人(关注情感、态度、价值观)与关注学科(关注知识、技能与过程、方法)也是教学中一对至关重要的关系,从学生的角度来说,它表现为乐学与...
四川省19146618151: 什么是情感态度,在教学中如何实施情感态度目标要求' - ?
章霭盐酸: 在情感方面是没有可以一定会达到的目标,许多事情是计划赶不上变化.尤其是在情感方面这一类.
四川省19146618151: 如何实现生命价值思品 浅谈如何实现初中思品课的教学 - ?
章霭盐酸: 浅谈初中思想品德课教学中情感态度价值观目标的实现 福州黎明中学施津津 念和道德品质提出了新的挑战和更高要求. 青少年是祖国的未来、民族的希望,他们的情感态度价值观怎样,思想道德状况如何, 直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途和命运.在思想品德课的教学中, 立正确的人生观、价值观、世界观;它教导要从学科课程规律和特点出发,体会课程目中学生学会换位思考,成为一个有责任感的标,特别是情感态度价值观的目标,把学科人.这就要求思想品德课教师在教学中必须德育效能的理念贯穿于整个教学过程
四川省19146618151: 如何提高思想品德课堂教学的有效性 - ?
章霭盐酸: 【内容摘要】新课程标准指出:“小学品德课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程.”那如何才能切实提高课堂教学的有效性呢?笔者认为应做好以下几个方面:一.认真钻研教材,明...
四川省19146618151: 如何在思想品德中把握情感体验来提高教学实效?
章霭盐酸: 不可否认,思想品德课通常很难上的有趣生动; 只能努力将教学内容结合事例(特别是发生在学生身上的事例,或者学生身边的事例,或者学生关心的事例等;),这样可以使得本就枯燥说教的课程内容变得丰富的多,教学效果也会好很多; 而在教学方式上,可以采取多种多样的模式,如多媒体课件;学生辩论、小组讨论、演讲等方式,也可以收到很好的教学效果的