自相矛盾的事例和郑人买履的

有没有自相矛盾的事例郑人买履的也行SOS~

有个人，大热天穿棉袄。大家问为什么？他说：天气预报说今天冷

写作思路：根据题目要求，举例生活中像郑人一样的例子，郑人买履这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守旧，不思变通，终将一事无成，所以可以根据这个主题来写，正文：

有人要去超市买东西，把要买的写在纸上，去的时候却忘了带纸，结果回去拿回来时超市已经关了。
有个人，大热天穿棉袄。大家问为什么？他说：天气预报说今天冷，他宁可相信天气预报，也不相信自己的亲身感受。
我们公司有个同事做事很死板，有一次为了帮别人打印一份材料，（其实只要复印一下就可以了）他将文字又重新抄一份到电脑上，可是别人的电脑上输入法有问题，他就不远万米回到自己公司，用自己的笔记本电脑抄录了一份后，打印了出来。事后都笑他好心办慢事，吃亏了不讨好，这就是活生生的郑人买履的故事。

本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。

《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。

这种古文原文的寓言，文字特别简练却又不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。《矛与盾》全文仅四句话，分两层意思，前两句讲这个人如何夸耀他的盾和矛，后两句写他如何被人问住，无言以答。《郑人买履》也分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。两则寓言都没有作者的任何评论，而用对话作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，给读者留出思考的余地。

除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。而引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论，可作为教学的重点。

选编这两则寓言的意图是，在第十一册初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

二、学习目标

1.学会七个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

三、教学建议

1.这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，然而有注释可供借助，

小学生读起来就容易多了，加上在第十一册已接触过文言文，学生多少有了一些经验。因此，和现代文的教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，要尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解。不要讲语法知识。教材中的注释，不仅可以帮助学生理解词、句，还可让学生从中逐步体会古今词义、表达方法的不同。要启发学生善于充分利用，但不要让学生死记硬背这些注释。

2.本课教学安排两课时，每课时可以集中学习一则寓言。两则寓言除具体内容不相同外，有许多相同之处。现以《矛与盾》为例，建议如下教学步骤：首先，教师范读，让学生借助注释试读课文，力求了解句子的意思；接着，指导朗读，把句子读正确，读流利，在反复读文中进一步感悟句子的意思；而后，把句子的意思连起来，练习讲寓言故事；最后，讨论、理解寓意，并联系实际谈谈感受。

3.指导朗读和背诵是教学重点。“书读百遍，其义自见”这是古人读古文的经验。现在的学生阅读古文的障碍在于古文词语、句式运用与现代文存在差别。这种障碍的消除，对小学生来说，不能讲古汉语的词法、句法。主要方法是：首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导。两则寓言的朗读，除了须正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。

矛与盾

楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：

“以子/之矛，陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。

其中，前面部分，那人吹嘘自己的盾和矛的两句话，要适当突出对应的部分，语气语调比较张扬；后面部分“其人弗能应也”则语气改缓变沉，与之形成对照。“以子之矛，陷子之盾，何如?”应读出问句的语气(尾音稍上扬)。还可以设想是不同年龄、不同性格的人的不同语气、节奏：年轻气盛者问得俏皮一些，稍快些；年老或斯文些的人问得舒缓些……都可表现一定的幽默感。

郑人买履

郑人/有且置履者，先自度其足/而置之其坐，至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足?”

曰：“宁信度，无自信也。”

4.“思考·练习”第二题“读一读，说说句子的意思。”此题目的在于将文中较难的句子列出来重点理解。引导关注文言文的词句运用特点，领悟用现代汉语表达文言句子意思的方法。做这一练习，可以引导学生联系注释理解句意并结合指导朗读进行，也可以安排在读好课文、理解寓意之后进行。但无论在什么时候进行这项练习，都宜采用整体感悟、通句揣摩的方法。千万不要讲文言虚词、实词及句式的知识。以下是列出的五个句子的大意，供参考。

(1)“吾盾之坚，物莫能陷也。”意思是：我的盾(非常，很，特别)坚固(结实)，没有什么东西能穿透(它)。或：我的盾坚固得很，什么东西都穿不透。

(2)“吾矛之利，于物无不陷也。”意思是：我的矛(特别，非常，很)锋利，对于物体(东西)没有不能穿透的。或：我的矛锋利得很，什么东西都穿得透。

(3)“以子之矛，陷子之盾，何如?”意思是：用您的矛戳您的盾，怎么样?或：用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样呢?

(4)“至之市而忘操之。”意思是：等到到集市上去的时候，却忘了拿尺码。

(5)“何不试之以足？”意思是：为什么不用自己的脚试鞋呢?

5.“思考·练习”第三题，意思是通过“用自己的话说说那个卖矛又卖盾的人和那个买鞋的人可笑在哪里”，理解寓言的寓意，受到启发和教育。感悟寓言的寓意，关键在于熟悉寓言讲的故事。所以，进行这一步教学，应安排在指导学生熟读课文之后，先让学生把每句话的意思连起来，讲讲寓言故事，然后组织讨论：寓言中人物说话、办事可笑在哪里，为什么可笑，从中悟到了什么道理。为使人人参与思考，可先小组交谈，再全班讨论。学生感悟不准、不到之处，教师要作适当引导、点拨。

6.课后选做题的设计意图是，引导学生从学习寓言的感悟和所受到的启发想开去，举出生活中遇到的这类现象，学以致用。这一环节很重要，因为只有能辨识生活中的类似现象，才算是真正的理解，也才能真正提高学生的认识能力。

7.本课生字大多数都可以通过与学过的字比较，来识记字形，区别字义，练习书写，例如，矛—予、誉—誊、履—复。

四、参考资料

韩非子(约公元前280—前233)即韩非。我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。秦始皇十四年(公元前233年)，因受李斯的谗害，被杀于秦。他的著作后人称作《韩非子》，现存55篇。他反对以血统为中心的等级制度，提倡“贵族”“民萌”(氓)平等；反对“用人唯亲”，提倡“用人唯贤”；反对儒家的“礼治”，提倡“法治”；同时还提出“术”(君主驾驭臣民的手段)和“势”(君主的权力)来和“法”相辅相成。

今年过年不收礼，收礼只收脑白金
－－洗发水特别适用于普通发质
这些不自相矛盾吗？
查找了资料来做了题目，还不相信自己的答案，还要跟人家对答案，去抄所谓的参考答案，这不就是郑人买履？锁了门，不相信，看了又看？

同学们， 说话自相矛盾的例子就是像《矛与盾》一样，要简要,我举个例子：电视上脑白金的广告
“今年过节不收礼……收礼只收脑白金”
而且不要废话连篇哦!
我再举一个例子：
一个年轻人对大发明家爱迪生说："我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。"
爱 迪生听罢，惊奇地问："什么!那你想用什么器皿来放置这种万能溶液?它不是可以溶解一切物品吗?"
举例三：
会场上人声鼎沸，笑声轰鸣。主持者振臂高呼：“都不要讲话!”懊，他忘掉了自己也在讲。
新刷的黑板上醒目地写着四个大宇：“不准涂画。”咳，那这四个字又是什么呢?

削足适履 小马过河 刻舟求剑
不好意思，我只知道这些，希望能帮助你！

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昆山市19122253273： 关与＂互相矛盾＂和＂郑人买履＂的事例 - ？
聂恒乐健： 郑国有个人想买一双鞋,又不知道自己的尺寸,就拿了根草绳依自己脚的大小铰了一段,放在凳子上.他到了集市上,找到鞋铺,这才想起忘了带尺码.于是,转身便往家跑去拿尺码.等他返回集市,才发现集市早已散了,那铺子也已关了,没...

昆山市19122253273： 《矛与盾》和《郑人买履》这两则寓言的意思? - ？
聂恒乐健：[答案] 《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾,因自相抵触而不能自圆其说,告诫人们说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾.《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人,讥讽墨守成规、迷...

昆山市19122253273： 和郑人买履的主人公犯相同错误的成语故事有哪些? - ？
聂恒乐健：[答案] 守株待兔,讳疾忌医,滥竽充数,自相矛盾,刻足适屦 ,削足适履

昆山市19122253273： 刻舟求剑、郑人买履、自相矛盾……只要是成语故事就行,不要文言文!要内容! - ？
聂恒乐健：[答案] 疑人偷斧古时候,有个乡下人丢了斧子,怀疑是邻居的儿子偷了.于是,特别留心观察那孩子的一举一动.没错,肯定是他!那孩子走路的样子,看人的神色,还有说话的表情,越看越像个小偷.不久,这人到山上挖土,找到了那把斧子.原来...

昆山市19122253273： 求《矛与盾》和《郑人买履》文言文的译文 - ？
聂恒乐健：[答案] 《矛与盾》的译文:楚国有个卖矛和盾的人,他夸耀自己的盾说:“我的盾牌非常坚固,什么东西都刺不进去.”又夸耀自己... 告诫人们说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾. 《郑人买履》 译文:郑国有个想买鞋子的人.他先在家里拿根绳...

昆山市19122253273： 与郑人买履、刻舟求剑寓意相同的寓言故事 - ？
聂恒乐健：[选项] A. 缘木求鱼 B. 买椟还珠 C. 削足适履 D. 自相矛盾 如题

昆山市19122253273： 自相矛盾、郑人买履这两个寓言告诉人们的道理是什么 - ？
聂恒乐健： 自相矛盾 说话、写文章,如果在同一时间和同一关系中,竟有两种相反的说法,前后互相抵触,那就会矛盾百出,象楚国商人一样经不住驳斥.这则寓言故事已经深入人心,“自相矛盾”也已成为人们常用的词语. 《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人,讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人.两则寓言故事生动有趣,言简意赅,都是用“蠢人蠢事”——可笑的事,从反面给人启迪,耐人寻味.

昆山市19122253273： 《矛与盾》和《郑人买履》的意思. - ？
聂恒乐健： “我的矛锋利极了,什么东西都能刺穿,什么东西都刺不进去.他到集市上去,却忘了带上量好的尺寸,讽刺世上很多人不顾实际情况?”这个人被问得没话可说了. 这个寓言说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾,因自相抵触而不能自圆其...

昆山市19122253273： 寓言故事:自相矛盾 还有什么 - ？
聂恒乐健： 刻舟求剑.守株待兔.亡羊补牢.郑人买履.

昆山市19122253273： 郑人买履 矛与盾？
聂恒乐健： 矛与盾 楚国有个卖矛和盾的人,夸赞自己的盾说:“我的盾十分坚固,任何东西都不能穿透它.”又炫耀自己的矛说:“我的矛十分锋利,什么东西都能穿透.”有人问:“用您的矛戳您的盾,怎么样呢?”那个人回答不出来了. 郑人买履 郑...