200高分求：教小学生怎么能让他们学习 .学的又开心？

高分求助：小学一年级的孩子怎么教他学习英语口语？~

如果您的孩子学习兴趣不高，首先要找出原因所在，有的孩子是贪玩，有的孩子就是厌学，有的孩子没自信，认为自己学不会，发怵！孩子对学习不感兴趣是学生群体里面始终存在着的严重问题，孩子学习兴趣不高直接导致学习效率低下，进而影响孩子的学习成绩。如果学习兴趣的问题解决了，孩子的学习成绩就提上去了。
提高孩子的学习兴趣，可以从以下方面入手：
学习成绩和学习兴趣是联系着的，对于一个学习成绩不好的孩子，如何让他去对学习感兴趣。他在学习上没有赞扬，没有鼓励，没有别人对他的崇拜，他怎么能对学习感兴趣？而相反，一个对学习感兴趣的学生，他能迸发出很大的激情，学习有动力，他不会感觉到学习是一种累赘！
因此从中我们可以看到一点培养孩子兴趣的方法，那就是让他在学习上首先得到肯定，得到赞扬！有一点坚持，进步就表扬他。这样他就有了学习的动力，他也想提高在别的同学心目中的地位。我以前的也多次跟家长说，首先在某个具体问题上有意识的让孩子回答（估计他会回答），比如某个数学问题，等他想出来以后再去夸奖他，表扬他。由简单慢慢到复杂。不断地重复几次，孩子就能找到学习的动力了。
另外，孩子的自信心也是很重要的，要经常在众人面前夸孩子的点点进步。不要在他人面前说孩子的弱点。成功的最重要的前提就是自信！所以，一定要提高孩子的自信心，让孩子的学习变被动为主动。
有些家长提起孩子做作业就头痛。确实处在小学阶段的孩子由于自我意识还不成熟，在他们细小的心灵里，往往没有责任感 。因此，他们常常敷衍了事。指导孩子做作业便成为
父母的日常工作了。在指导孩子做作业时，请家长注意以下几点：
一注意“陪读”过程。有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但“陪读”会引起孩子的紧张，要注意开导。
二是尽量不要“指指点点”。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发觉作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。要等到做完后，再一一评议、订正。
三不能“代劳”。有些家长怕孩子累着，常常代替孩子做作业。小学生的作业往往是一些打根基的内容，父母的代劳削弱了这种根基。
那么，应该怎样指导孩子做作业呢？
首先，应培养孩子按时做作业的习惯。良好的习惯往往会达到事半功倍的效果。
其次，逐渐培养孩子独立做作业的能力，对于低年级，父母可以多花些时间进行
指导，但随着年龄的增长，指导时间要缩短。
第三，鼓励孩子自己检查作业。让孩子说说错在哪里，为什么会出错，这样可使
孩子记住错误，以免下次再犯。
第四，遇上难题家长指导时要注意分寸。可以采取分步法，即家长先给予提示，
让孩子思考正面如何做。当孩子弄懂后，再出些类似的题目让他巩固

三种学习境界

一、第一层为苦学

提起学习就讲"头悬梁、锥刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

二、第二层为好学

所谓"知之者不如好之者"，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

三、第三层为会学

学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。

目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。

三种学习习惯

学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。

一、总是站在系统的高度把握知识

很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系

学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

三、发散思维，养成联想的思维习惯

在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。

三个学习要点

关于学习的方法可以谈很多，但重要的应注意以下三点：

一、多读书，注意基础

要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识，这一点同学们一定清楚。但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。所以我们主张多读书少做题，不主张多做题少读书。

二、多思考、注重理解

"学而不思则罔"，思考是学习的灵魂。在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾御知识的头脑。如果一个人不会思考，他只能做知识的奴隶，知识再多也无用，而且也不可能真正学到好知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。

三、多重复，温故而知新

《论语》开篇第一句；"学而时习之"道尽学宗，不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。我们主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华，所谓温故而知新也。

三种学习精神

一、不唯书

古人云："尽信书，不如无书。"在我们的学习中，教科书是我们学习的重要材料，学好课本基础知识是毫无疑问的。但是，这里应当明确两个问题；一、科学总是发展着的知识体系，我们所学的知识和方法不可能都是毫无缺陷的。这就需要我们多动脑筋，在思考的基础上敢于怀疑，大胆探索，提出我们自己的观点和看法。二、人们对事物的认识过程总是多次反复才能完成的。也许我们的怀疑是错误的，我们提出的观点和见解是不正确的，但正是从这种错误与正确的交锋中才能获得正确的认识。一味死记硬背，即便把课本背熟了，也难以灵活运用。所以，我们提倡不唯书，并不是为了否定书，而是为了培养一种创新精神。

二、不唯师

在中学生的学习中，很多同学上课时只会认真听讲；把老师的板书一字不差地抄录下来，课后进行消化吸收，但却很少能发现问题、提出问题，老师讲什么是什么，教什么把什么，把自己变成了一个"知识容器"。瑞士著名的教育心理学家皮亚杰曾说过；"教育的主要目的是培养能创新的而不是简单重复前人已做过的事的人。"所以，我们主张同学要多与老师交流，当对老师讲的有疑问或有不同看法时，要敢于坚持自己的观点，敢于向老师质疑，甚至与老师争论，在争论中我们失去的只是错误，而得到的除了正确的认识外，更重要的是智力的发展，还有勇气和信心的提高，最终有"青出于蓝而胜于蓝"的必然。

三、不唯一

对于一个知识的理解，可以从不同的角度去认识；对于一道题的求解，可以有不同方法；对于一个实际问题，可以从不同学科去分析解决。世界本身就是一个多样化的世界，我们学习的目的决不是为了追求唯一的答案。所以，我们在学习中必须具备这种"不唯一"的意识和精神，尽可能寻求更多解决问题的途径，养成多方面、多角度认识问题的习惯，训练思维的灵活性和变通性。

三条学习原则

学习的具体方法，往往因人而异，不同的人有不同的学习特点，完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施。但也需要我们严格遵守一些共同的原则，它们是取得好成绩的重要保证。

一、自觉性原则

自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动，自觉地完成各项学习任务。我们应当明确，当学习是一种自觉的行为时才更有效，特别是中学生的学习，主要依靠自觉来完成。如果把学习变成一种被别人压迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会产生厌倦感，失去学习兴趣，学习效果可想而知。所以，对于那些学业不佳的同学应首先检查自己的学习自觉性如何，一切属于自己的事，必须自觉地去做，这是做好一切事情的前提。

二、主动性原则

主动性要求中学生的学习有热情，主动获取知识，不等待，不依靠，不耻下问。做任何事情，积极主动是取得成功的必要条件，学习也不例外。很多同学在学习中恰恰缺乏这一点，不懂的问题宁肯烂在肚子里，也不愿开口问一下别人。老师讲什么，就学什么，不越"雷池"半步，很少主动与老师、同学交流，有的同学甚至一年也不会问老师一个问题。这些同学决不是一个问题也没有，而是缺乏学习的主动性和积极性，而这种被动的学习状态是十分有害的，必须改变。

三、独立性原则

独立性要求中学生做事有主见，不轻信，不盲从，不人云亦云，能独立完成学习任务，不轻易受群体因素的影响。很多优秀的学生往往具备这样的特征。当别的同学总愿让老师反复讲解时，他们却更愿意独立思考，依靠自己独立的智慧去努力获取知识。正是他们这种学习的独立性，造就了他们的出类拔萃。我们认为，如果在学习中没有独立性，就没有创造性，就不可能取得最佳的学习效果。

三种学习技能

一、学会快速阅读

直接从书中获取知识是一条重要的途径，即使是教科书中的知识，也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。一个掌握阅读技能的学生，能够更迅速、更顺利地掌握知识，学的更主动，更轻松。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是教科书也不甚阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重阻碍，这可能是很多同学在学业上落伍的一个重要原因。我们讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据不同书籍的模式迅速分清主次、把握书中内容的一种技能。这就要求同学必须多读书，注意了解不同书籍的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。

二、学会快速书写

中学阶段课业负担比较重，如果没有掌握快速书写的技能，这种负担会更加沉重。比如课堂上跟不上老师的速度记录笔记，课后完成作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写技能有关。可以说书写技能是我们借以掌握知识的工具，这种工具所处的状态将决定我们能否有效而合理地使用时间。那些书写速度慢的同学对此应引起足够的注意，自觉地加强这方面的训练，尽快掌握这一技能。当然，快速书写的同时还要保证字迹的清楚与规范。

三、学会做笔记

做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。中学生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等，课堂笔记应注意结合教材进行记录，不能全抄全录老师的板书。读书笔记应注意做好圈点勾批，所谓"不动笔墨不读书"。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，理清知识结构和联系。还需要指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。

三种学习能力

一、独立探求知识的能力

这种能力也可以叫自学能力，在外界条件完全相同的情况下，不同的学生所取得的学习成绩是不同的，这有多方面的原因，但其中自学能力不同是一个重要原因。那些优秀的同学往往具有较强的自学能力，他们不仅仅满足在老师指导下的学习，更注重独立探求知识。他们注重对书本的自学理解，遇到问题，并不急于求教，而是首先通过独立思考来解决，他们总是根据自己的实际情况来安排学习，表现出较强的独立性和自主性。我们认为，在一个人所学到的知识中，独立探求的比例越大，那么知识掌握的就越好，而且能更好地促进他的进一步发展。所以，同学们在学习中应加强自学精神和独立意识。

二、与他人合作的能力

人类的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，所以我们在主张独立探求知识的同时，还需要加强与他人的合作学习，通过合作学习，更加全面、更加深刻地理解知识。老师讲，学生听，只是一种单向传递，知识的掌握需要双向、多向交流，所以，我们不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论。学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，也是善于同别人打交道的一种社交能力。一位哲学家曾说过："我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。"

三、流畅的表达能力

一些同学认为，好象只有文科要求有较好的写作表达能力，实际上理科所要求的解答过程也是一种表达能力。我们这里所说的表达能力不仅包括文字表达，还包括口头表达。在很多学习活动中，善于演讲，能够准确、自如地表达自己的思想是一种重要的学习能力。语言是与人交流的工具，也是思维能力的表现，不注意表达能力的训练，不仅影响与他人的交往，而且会影响思维的发展，进而影响学习。所以，同学们应有意识地加强表达能力的自我训练。

四种思维品质

通俗地讲，人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心，培育高品质的思维是我们最重要的学习任务之一。

一、敏捷性

是指思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地做出决定、解决问题。培养思维的敏捷性应注意：l、熟练掌握基础知识和基本技能，熟能生巧。2、课堂听讲超前思维，抢在老师讲解之前进行思考，把课堂接受知识的过程变成思维训练的活动。3、定时作业，有意识地限定时间完成学习任务。

二、深刻性

是指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。培养思维的深刻性应注意；l、追根究底，凡事都要去问为什么，坚决摈弃死记硬背。2、积极开展问题研究，按写小论文，养成深钻细研的习惯。

三、整体性

指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。考虑问题，总是从整体出发，能够很好地处理整体与局部关系。培养思维的整体性应注意：l、站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。2．寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。3、注重知识的纵横联系，在融会贯道中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。

四、创造性

指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。培养思维的创造性应注意：l、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。2．增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。3、注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。

四位良师益友

在我们的学习中，除了代课教师，个少还有三位特殊的"老师"，它们的作用和老师一样重要，也是我们学习中的良师益友。

一、自信

在实际学习中，不少同学总认为自己比别人笨，小相信自己的能力。他们不敢碰难题，即便做出答案也总怀疑不正确，更不敢向学习好的同学挑战。这种自信缺乏，严重地阻碍了学习的进步。如果说每个人都有巨大的潜能，那么，自信就是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候，我们都要认识到，人与人之间虽然存在着差异，但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服输，就一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老师。

二、课本

课本是我们学习中的第二位老师。课本知识是最基本的知识，它随时伴随在我们身边，每有问题，我们首先想到的应当是查阅课本。不仅如此，课本还起着训练同学自学能力的作用，那些平时不重视阅读课本，只把课本当做课后练习的习题本的同学是很难学好知识的。

三、同学

"三人行，必有我师焉。"同学是我们学习中的第三位老师。学习不仅需要学生与教师之间的双向传递，更需要同学之间的多向交流，同学之间的协作更方便。通过同学之间的讨论、争辩，有助于开拓思路，激发思维，互相促进。

四、教师

我们的任课教师是我们学习中的第四位老师。这并不是轻视教师的作用，只是指教师没有课本和同学更易接近、更方便。教师的重要作用在于对知识的关键进行点拨，是学生学习的外围推动力，因此，上课时认真听讲就显得尤为重要。



中学生学习方法杂谈

"面向现代化，面向世界，面向未来"，是整个教育工作的根本指针，也是时代发展的客观要求。信息量激增，知识迅速发展，是当今知识世界的显著特色。看未来，看发展，方法比单纯的知识更重要。许多教育专家认为，将来的"文盲"，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求学生不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。科学的方法是点金术，是通向成功的桥梁。尤其是在知识更新日益加速的今天，掌握科学的学习方法，具备独立获取知识的能力显得特别重要。一个只能被动学习，不会主动探求知识的学生，在他们日后的工作、学习中必将遇到许多麻烦，甚至完全无法适应周围的环境。只有既学到了知识，又掌握了科学的学习方法，才能适应社会的飞速发展，并能为社会做出创造性的贡献。

学习必须循序渐进。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高鹜远，前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。

学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止那种死记硬背，不求甚解的倾向。学习中要多问几个为什么。一个问题可以从几个不同的方面去思考，做到举一反三，融会贯通。

学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能自己发现错误并改正它。要在初中乃至小学学习阶段就要培养这种本领。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，不能想当然，马马虎虎。

学习必须善于总结。学完一章，要做个小结；学完一本书。要做个总结。总结很重要，不同的学科总结方法不尽相同。常做总结可帮助你进一步理解所学的知识，形成较完整的知识框架。

学习必须持之以恒。俗话说"水滴石穿"、"一口吃不成胖子"。因此，最好制定一个学习计划，常常自我监督，严格要求，每天或分阶段自己或让父母检查，是否完成了学习计划，为什么没有完成，怎样补救等等。总之，学习不能只凭热情，三日打鱼，两日晒网是做不成大事的。

学习方法，要因人而异、因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效方法。

什么是最好的学习方法？这要根据不同的学生，不同的任课老师等具体情况来选取。一般说来，好的学习方法，应该符合以下三个条件：符合认识规律的科学方法；符合自己个性特点的方法；符合不同学习内容和不同教师授课特点的方法。学生在选取适合自己的学习方法时，可以从下列几个方面摸索与总结：不同学科的学习程序(要不要预习，先做作业后复习，还是边做作业边复习，要具体问题具体对待)、预习方法、听课方法、复习方法、做作业和自我测试的方法、改错的方法和单元总结的方法等等。



学习方法五原则

学习方法因人而异，但正确的学习方法应该遵循以下几个原则：循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一。

1."循序渐进"——就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习。它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。循序渐进的原则体现为：一要打好基础。二要由易到难。三要量力而行。

2."熟读精思"——就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，"熟读"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善于提出问题和解决问题，用"自我诘难法"和"众说诘难法"去质疑问难。

3."自求自得"——就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西。

4."博约结合"——就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去博，博约结合，相互促进。坚持博约结合，一是要广泛阅读。二是精读。

5."知行统一"——就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。"知者行之始，行者知之成"，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。因此，知行统一要注重实践：一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。



如何在学习上占第一

学习上占第一，每个同学都可以做到。之所以你占不了第一，主要有两个原因：第一、生活方式、学习方法不正确，第二、没有坚强的毅力。在这里面毅力是第一重要的，学习方法是第二重要的。在现实生活中，全中国仍有70％以上的占第一的学生虽然占了第一，但他们并不是毅力最强的，或者说学习方法生活方式不是最好的。他们也许今天是第一，明天就不是了。也就是说，你如果按占第一的方法去学习、去锻炼，一般都会超过现有的第一。

辉煌的第一是不是要经过艰苦的努力才能得到呢？说它艰苦是因为"培养坚强的毅力"是世上最艰苦的工作，只有你具有了坚强的毅力才可能成为第一，当然正确的生活方式和学习方法也是特别重要的。在这里什么是坚强的毅力呢，只要你能按下面几点要求去做，而且每天都做记录，持之以恒，每天都不间断地坚持一个学期、一年、三年，那么你的毅力就足以达到占第一的要求了。在这项锻炼中就怕你中间有间断，风雨、心情、疾病、家务等等都不是你中断锻炼的理由。你要记住，学好学业是你学生生活中最重要的，没有什么工作的重要性会超过它。除了坚强的毅力，正确的学习方法和生活方式也是很重要的。

第一人人可以占，原来占第一的同学也不一定就比你更聪明多少，脑细胞也不一定比你多。爱迪生不是说过"天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感"吗？！所以你第一要过心理关，就是说：要坚信你一定能成功，一定会超过现有的第一，包括现在是第一的你自已。

第二、你要天天锻炼。没有一个健康的身体，你什么事也做不好，即使偶尔做好了，也不能长久。每天30分钟左右的锻炼一定要天天坚持。锻炼的形式多种多样，跑步、打乒乓球、打篮球、俯卧撑、立定跳远等等都可以。有些同学好面子，见到别人不跑步，怕自已跑别人看见了不好意思，那就错了，真正不好意思的是辛苦了几年考不上大学，是上了几年大学还要下岗。如果将来自已养活不了自已，那才是真正不好意思的。

第三、学习态度要端正。每次上课前，一定要把老师准备讲的内容预习好，把不好理解的、不会的内容做好标记，在老师讲到该处时认真听讲。如果老师讲了以后还不会，一定要再问老师，直到明白为止。当一个问题问了两遍三遍还不会时，一般的同学就不好意思问了，千万别这样，老师们最喜欢"不问明白誓不罢休"的性格了。上课时要认真听讲，认真思考，做好笔记。做笔记时一定要清楚，因为笔记的价值比课本还，将来的复习主要靠它。

课下首先要做的不是做作业，而是把笔记、课本上的知识点先学好，该记的内容一定把它背熟。这样会大大提高你做作业的速度，即平常说的"磨刀不误砍柴功"。做作业时应该独立思考，实在不能解决的问题，再和同学、老师商量。问同学时，不要问这道题结果是什么，而是要问"这道题究竟怎么做？""这道题为什么这样做？"

第四、正确面对错误和失败。当有的知识你没有在课上学会、当你的练习做错时或者在考试中成绩太差时，你既不要报怨，也不要气馁，你应该正视这自已不愿得到的现实。没有学会不要紧，把该知识写到你的《备忘录》中，然后问同学问老师，再把正确的解释或结果，写到其它页上。错了题也是这样，考试失利不就是错的题多点吗，正确的方法是把原题抄到《备忘录》中，把正确的做法学会后，把做法和结果写到其它页上，如果能注上做该类题的注意事项，就会把你的学习效率又提高30％－60％。之所以把答案或解释写到其它页上，就是为了下次看知识点或错误的题目时，再动动脑筋，想想该知识点的理解和解释情况，再练练该题的做法和答案。错误和失败并不可怕，只要你能正视它，一切都会成为你成功的动力。

第五、记帐。你的学习一定要有一本帐，你什么时候做得好，记下来，什么时候错了题，记下来(注：帐本上只记"今天错题为《备忘录》××页×题)。课下几点几分学了英语，记录好；几点几分至几点几分学了物理记下来。把你生活中锻炼、学习的分分秒秒记录在你的帐本上，把你每次作业和考试中的正确题数、错误题数和错误题号(《备忘录》上的页号题号)一一记录在你的帐本上。把你每天学会的知识点都记录在帐本上，以备明天、后天再检查一下自已是否真正掌握了这些知识点。在帐本上过去了几天的知识点，你一定要学会并能熟练掌握。

帐本记录的是你学习、锻炼中每一个细节。这样记下来，在校生活中，每天约有一页32开纸的记录量，不在校时可能有两页32纸的记录量

你说的太笼统了，这里给你一些教小学生英语的学习方法。是中国知网上找的，粘的时候不好粘，你看一下，希望对你有帮助。

1 .歌 曲 导 入 法
爱 唱 、 爱 跳 是 小 孩 子 的 天 性 。 课 的 导 入 如 果 能 把
与 教 材 有 关 的 歌 曲 联 系 起 来 , 那 么 , 不 仅 能 使 学 生 得
到 愉 快 、 乐 趣 和 享 受 , 而 且 还 能 更 深 入 地 理 解 教 材 。在
课 堂 中 适 当 地 引 入 英 文 歌 曲 , 有 助 于 培 养 学 生 兴 趣 、
陶 冶 情 操 , 从 而 达 到 寓 教 于 乐的目的。如在教学《 牛津小学英语 3B 》 Unit 3“ Family Members”时 , 因 为 本 堂 课 的 教
学 内 容 是 有 关 家 庭 成 员 类 的 单 词 , 而 E 部 分 刚 好 有 一
首 “ Family song” , 教 师 可 直 接 播 放 , 不 仅 能 渲 染 良 好
的 课 堂 氛 围 , 而 且 能 有 效 地 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣[ 9 ]
。
2 .简 笔 画 导 入 法
心 理 学 表 明 : 美 育 和 智 育 是 相 辅 相 成 的 。 简 笔 画
以 其 简 洁 明 了 、生 动 形 象 、简 单 易 学 等 特 点 被 英 语 教
师 越 来 越 多 地 运 用 于 平 时 的 教 学 中 。大 部 分 英 语 单 词
都 可 用 简 笔 画 形 式 表 达 出 来 , 借 助 画 的 直 观 形 象 感 染
学 生 , 使 学 生 不 但 理 解 单 词 , 而 且 得 到 美 的 享 受 。如 在
《 PEP 小 学 英 语 3A》 中 的 动 物 单 词 时 , 教 师 可 通 过 简
笔 画 一 一 呈 现 新 单 词 “ duck、 monkey、 rabbit、 panda、
elephant…… ” , 学 生 兴 趣 盎 然 , 不 知 不 觉 就 加 深 了 对 新
单 词 的 记 忆 , 学 习 起 来 就 不 会 觉 得 厌 倦 了 。
3 .悬 念 导 入 法
悬 念 导 人 法 是 指 教 师 特 意 设 疑 , 制 造 悬 念 , 从 而
激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 , 同 时 也 有 利 于 学 生 独 立 思 考 能
力 的 培 养 。如( 二 ) 运 用 情 境 教 学 法 , 激 发 和 培 养 学 生 学 习 兴 趣
《小 学 英 语 课 程 标 准 》提 出 : “英 语 课 程 要 面 向 全
体 学 生 , 突 出 学 生 主 体 , 注 重 素 质 教 育 。 ” 在 小 学 英 语
教 学 中 , 适 当 创 设 情 境 , 能 使 学 生 学 得 有 兴 趣 、 愿 学 、
乐 学 、 会 学 。它 能 激 发 学 生 的 情 感 , 发 挥 学 生 的 主 体 作
用 , 有 利 于 培 养 学 生 的 思 维 能 力 , 英 语 的 听 说 表 达 能
力 , 促 进 学 生 素 质 的 发 展 。 我 国 著 名 特 级 教 师 李 吉 林
提出情境教学的原则之一是以培养兴趣 为 前 提 , 诱 发
主 动 性[ 10 ]
。 因 此 , 情 境 教 学 在 小 学 英 语 课 堂 中 起 着 举
足 轻 重 的 作 用。创设英语教学情境, 从操作来看, 方法多种
多样。
1 .利 用 实 物 , 巧 设 情 境
小 学 生 年 龄 较 小 , 缺 乏 知 识 和 经 验 , 他 们 的 抽 象
思 维 不 发 达 , 但 形 象 思 维 具 有 优 势 。实 物 具 有 直 观 性 ,
因 此 , 教 师 要 充 分 利 用 直 观 教 具 , 如 图 片 、 简 笔 画 、幻
灯 片 、 实 物 、录 像 等 , 帮 助 他 们 正 确 理 解 知 识 , 激 发 他
们 的 学 习 兴 趣 。而 且 , 利 用 实 物 进 行 的 对 话 较 真 实 、 贴
切 、实 用 [ 11 ]
。 例 如 , 在 教 学 “ What's this ? It’ s…… ?” 、
“ Do you like …… ?”句 型 时 , 教 师 可 以 把 苹 果 、香 蕉 、
梨 、芒 果 、 橘 子 、牛 奶 等 实 物 带 到 课 堂 , 利 用 实 物 进 行
教 学 。这 样 , 可 以 使 学 生 产 生 一 种 新 奇 感 , 从 而 引 起 他
们 的 注 意 。 又 如 , 教 egg、 pen、 pencil、 desk、 chair、 door、
window 等 单 词 时 , 同 样 可 以 利 用 实 物 进 行 教 学 , 将 收
到 很 好 的 效 果 。 在 教 学 《 PEP 小 学 英 语 3A》 “ animals” 时 ,
( 二 ) 运 用 情 境 教 学 法 , 激 发 和 培 养 学 生 学 习 兴 趣
《小 学 英 语 课 程 标 准 》提 出 : “英 语 课 程 要 面 向 全
体 学 生 , 突 出 学 生 主 体 , 注 重 素 质 教 育 。 ” 在 小 学 英 语
教 学 中 , 适 当 创 设 情 境 , 能 使 学 生 学 得 有 兴 趣 、 愿 学 、
乐 学 、 会 学 。它 能 激 发 学 生 的 情 感 , 发 挥 学 生 的 主 体 作
用 , 有 利 于 培 养 学 生 的 思 维 能 力 , 英 语 的 听 说 表 达 能
力 , 促 进 学 生 素 质 的 发 展 。 我 国 著 名 特 级 教 师 李 吉 林
提 出 情 境 教 学 的 原 则 之 一 是 以 培 养 兴 趣 为 前 提 , 诱 发
主 动 性
。 因 此 , 情 境 教 学 在 小 学 英 语 课 堂 中 起 着 举
足 轻 重 的 作 用。创设英语教学情境, 从操作来看, 方法多种
多样。
1 .利 用 实 物 , 巧 设 情 境
小 学 生 年 龄 较 小 , 缺 乏 知 识 和 经 验 , 他 们 的 抽 象
思 维 不 发 达 , 但 形 象 思 维 具 有 优 势 。实 物 具 有 直 观 性 ,
因 此 , 教 师 要 充 分 利 用 直 观 教 具 , 如 图 片 、 简 笔 画 、幻
灯 片 、 实 物 、录 像 等 , 帮 助 他 们 正 确 理 解 知 识 , 激 发 他
们 的 学 习 兴 趣 。而 且 , 利 用 实 物 进 行 的 对 话 较 真 实 、 贴
切 、实 用 [ 11 ]
。 例 如 , 在 教 学 “ What's this ? It’ s…… ?” 、
“ Do you like …… ?”句 型 时 , 教 师 可 以 把 苹 果 、香 蕉 、
梨 、芒 果 、 橘 子 、牛 奶 等 实 物 带 到 课 堂 , 利 用 实 物 进 行
教 学 。这 样 , 可 以 使 学 生 产 生 一 种 新 奇 感 , 从 而 引 起 他
们 的 注 意 。 又 如 , 教 egg、 pen、 pencil、 desk、 chair、 door、
window 等 单 词 时 , 同 样 可 以 利 用 实 物 进 行 教 学 , 将 收
到 很 好 的 效 果 。
2 .模 拟 表 演 , 创 设 语 言 情 境
《小 学 英 语 课 程 标 准 》强 调 以 人 为 本 , 遵 循 “为 用
而 学 , 在 用 中 学 , 学 了 就 用 ”的 原 则 , 要 求 教 师 “创 造
性 地 设 计 贴 近 学 生 实 际 的 教 学 活 动 ” , 并 明 确 规 定 : 要
重 视 从 学 生 的 日 常 生 活 出 发 , 培 养 学 生 实 际 运 用 语 言
的 能 力 , 努 力 创 设 情 境 , 让 孩 子 学 会 从 学 习 中 体 验 生
活 、 理 解 生 活 , 最 后 将 学 习 的 结 果 和 自 己 的 生 活 结 合
起 来 , 真 正 达 到 学 以 致 用 。因 此 , 英 语 教 学 情 境 的 创 设
必 须 贴 近 学 生 实 际 , 引 发 学 生 的 生 活 体 验 。这 样 , 所 创
设 的 情 境 学 生 才 能 乐 于 参 与 , 有 助 于 提 高 课 堂 教 学
效 率 。
。这 种 故 事 教 学 法 能 促 使 学 生 的 综 合 语 言 能 力 逐 步
呈 螺 旋 式 提 高 。 例 如 在 对 动 物 、 水 果 和 颜 色 单 词 进 行
复 习 时 , 用 英 语 告 诉 学 生 : “ Today , let me tell a story
to you !” 学 生 们 顿 时 跃 跃 欲 试 。紧 接 着 , 给 他 们 设 置 一
部 分 故 事 场 景, 请出了故事的一位主人公—— —the Monkey
King, 介 绍 说 : “ Now the Monkey King is a fruit seller.Do you
know what he sells?” 学 生 说 : “ Peaches .”立 刻 在 黑 板 上 出
示 三 种 颜 色 的 桃 子 : green peach, red peach, brown peach。 这
时 学 生 们 七 嘴 八 舌 地 议 论 起 来 , 有 的 说 green peach 没
熟 不 能 吃 , 有 的 说 brown peach 坏 了 不 能 买 。 接 着 , 又请 出 了 故 事 的 其 它 几 位 主 人 公 dog , cat , elephant , 学 生
的 兴 趣 立 刻 高 涨 , 纷 纷 要 求 扮 演 角 色 、 参 与 故 事 、 创 造
故 事 。 最 后 , 知 识 在 学 生 热 衷 的 形 式 里 不 露 痕 迹 地 被
巩 固 复 习 了 。
( 三 ) 创 设 英 语 课 堂 游 戏 , 激 发 学 生 学 习 兴 趣
《小 学 英 语 课 程 标 准 》的 基 本 理 念 主 张 英 语 教 学
应 当 采 用 活 动 途 径 , 倡 导 体 验 参 与 , 倡 导 任 务 型 的 教
学 模 式 , 让 学 生 在 教 师 的 指 导 下 , 通 过 感 知 、 体 验 、实
践 、 参 与 和 合 作 等 方 式 , 实 现 任 务 的 目 标 , 感 受 成 功 。
然 而 , 游 戏 作 为 一 种 英 语 教 学 的 辅 助 手 段 , 在 英 语 教
学 中 , 尤 其 是 在 小 学 英 语 教 学 中 的 作 用 是 其 他 教 学 方
式 不 可 比 拟 的 。
游 戏 教 学 有 利 于 学 生 形 成 正 确 的 学 习 方 法 和 良
好 的 学 习 习 惯 , 把 游 戏 广 泛 地 应 用 于 课 堂 教 学 , 能 为
英 语 学 习 创 造 真 实 的 、寓 于 交 际 性 的 语 言 环 境 , 能 为
学 生 提 供 引 人 入 胜 的 练 习 方 式 , 从 而 刺 激 学 生 旺 盛 的
学 习 欲 望 , 有 助 于 学 生 形 成 正 确 的 学 习 方 法 和 良 好 的
学 习 习 惯 。 美 国 教 育 学 家 杜 威 就 认 为 “ Learning by
doing things .” , 即 在 做 中 学 、 玩 中 学[ 14 ]
。在 参 加 教 育 实
习 的 过 程 中 , 我 发 现 和 了 解 许 多 学 生 认 为 学 习 英 语 是
件 难 事 , 有 的 甚 至 厌 学 , 在 学 习 中 经 常 处 于 被 动 的 地
位 。如 何 让 孩 子 们 觉 得 学 习 英 语 不 是 苦 差 事 、 硬 任 务 ,
相 反 认 为 英 语 学 习 是 件 非 常 有 趣 的 课 堂 活 动 , 我 想 这
就 需 要 充 分 运 用 英 语 教 师 的 教 学 智 慧 。游 戏 教 学 素 来
是 教 师 的 “ 法 宝 ” , 通 过 游 戏 可 以 活 跃 课 堂 气 氛 , 同 时
也 可 以 把 学 生 暂 时 的 、 表 层 的 兴 趣 转 化 成 持 久 的 、 深
层 的 学 习 热 情 , 让 学 生 通 过 英 语 游 戏 增 强 学 习 英 语 的
自 信 心 , 感 到 英 语 容 易 学 、 学 得 好 、 学 得 快 。
游 戏 的 教 学 内 容 涉 及 范 围 很 广 , 按 语 言 教 学 内 容
和 语 言 技 能 训 练 的 需 要 划 分 可 分 为 下 列 几 种: 句型游
戏(Structural Games); 词汇游戏(Vocabulary Games); 拼写游戏
(Spelling Games); 语音游戏(Pronunciation Games ) ; 数 字 游 戏
(Number Games ) ; 听 —— —做 游 戏 (Listening and Doing
Games) ; 角色表演游戏 (Role Playing Games) ; 智力游戏
(Intelligence Games)
[15]
。然 而 , 在 小 学 英 语 课 堂 中 , 教 师
根 据 不 同 的 学 习 内 容 , 灵 活 运 用 各 种 游 戏 方 法 , 以 达
到 寓 教 于 乐 的 目 的 。例 如 我 院 某 同 学 在 参 加 学 校 的 课
堂 模 拟 大 赛中, 她讲授的是 《 Pep 小学英语 6A》中的
“ What’ s your hobbit ?” 在 巩 固 新 知 识 时 , 她 设 计 了
“ Passing Games”的两个游戏, 其中之一是把学生 分 成
两组, 老师拿着准备好的小纸条(上面写有如 diving、 dancing、
collecting stamps 等 的 词 组 ) 递 给 第 一 位 同 学 看 , 第 一 位
同 学 看 完 后 , 转 身 大 声 告 诉 第 二 位 同 学 , 最 快 传 到 最
后 一 位 同 学 并 大 声 说 出 者 取 胜 。在 操 练 句 型 时 教 师 采
用 “击 鼓 传 花 ”的 游 戏 , 让 学 生 反 复 训 练 句 型 , 直 到 脱
口 而 出 , 充 分 调 动 了 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 , 获
得 了 各 评 委 的 一 致 好 评 。
( 四 ) 借 助 多 媒 体 , 激 发 和 培 养 小 学 生 学 习 英 语 的
兴 趣
21 世 纪 的 现 代 信 息 技 术 越 来 越 多 地 涌 入 教请 出 了 故 事 的 其 它 几 位 主 人 公 dog , cat , elephant , 学 生
的 兴 趣 立 刻 高 涨 , 纷 纷 要 求 扮 演 角 色 、 参 与 故 事 、 创 造
故 事 。 最 后 , 知 识 在 学 生 热 衷 的 形 式 里 不 露 痕 迹 地 被
巩 固 复 习 了 。

( 五 ) 注 重 评 价 教 学 , 培 养 学 生 学 习 兴 趣
《小 学 英 语 课 程 标 准 》的 基 本 理 念 强 调 教 师 在 教
学 中 应 注 重 过 程 评 价 , 促 进 学 生 发 展 , 建 立 能 激 励 学
生 学 习 兴 趣 和 自 主 学 习 能 力 发 展 的 评 价 体 系 。在 英 语
教 学 过 程 中 , 教 师 应 以 形 成 性 评 价 为 主 , 以 学 生 平 时
参 与 各 种 英 语 教 学 活 动 所 表 现 的 兴 趣 , 态 度 和 交 流 能
力 为 主 要 依 据 , 注 重 培 养 和 激 发 学 生 学 习 的 积 极 性 和
自 信 心[ 20 ]
。 下 面 结 合 我 的 教 育 实 习 所 得 , 谈 谈 在 英 语
教 学 中 的 具 体 做 法 :
1 .课 堂 教 学 活 动 中 的 形 成 性 评 价
德 国 教 育 家 斯 多 惠 说 过 : “教 育 的 艺 术 不 在 于 传
授 本 领 , 而 在 于 激 励 、 唤 醒 与 鼓 舞 。 ” 课 堂 内 的 形 成 性
评 价 课 堂 是 小 学 英 语 教 学 的 核 心 组 成 部 分 。教 师 在 课
堂 上 经 常 需 要 对 学 生 的 行 为 作 出 语 言 评 价 , 如 good、
very good、 good job、 well done、 excellent 等 , 对 学 生 在 教
学 的 每 一 环 节 的 表 现 都 给 予 及 时 评 价 , 让 学 生 随 时 可
以 了 解 自 己 的 行 为 表 现 , 从 而 使 他 们 及 时 、自 觉 地 调
整 自 己 的 行 为[ 21 ]
。有 时 教 师 不 妨 将 评 价 语 言 与 所 学 到
的 内 容 有 机 结 合 起 来 , 使 课 堂 充 满 活 力 。 例 如 学 习 了
“ That's great !” 句 型 后 , 教 师 可 以 设 计 这 样 一 个 语 言 评
价 内 容 , 先 两 手 分 别 搭 另 一 边 的 肩 膀 , 说 : “ Great !”再
双 手 同 时 打 开 , 拇 指 竖 起 : “ That's great !”这 一 独 特 的
激 励 性 评 价 语 言 不 但 让 学 生 觉 得 新 鲜 , 而 且 巩 固 了 所
学 的 新 句 型 , 效 果 很 好 。
小 学 生 喜 欢 上 英 语 课 , 除 了 因 为 有 吸 引 人 的 、生
动 的 学 习 内 容 外 , 还 因 为 在 英 语 课 上 时 常 能 够 拿 到 各
种 各 样 的 奖 励 。 当 然 , 每 节 课 都 要 给 学 生 许 多 奖 品 是
不 可 能 的 。但 是 , 经 常 给 学 生 一 些 象 征 性 的 奖 励 , 却 不
失 为 一 种 很 好 的 辅 助 评 价 手 段 。 比 如 , PEP 教 材 就 为
教 师 提 供 了 很 多 象 征 性 奖 励 的 实 物 (如 ZOOM 和 ZIP
的 卡 通 贴 纸) ; 也 可 以 加 上 自 己 的 一 些 创 意 , 给 学 生 制
作 一 些 奖 励 品 ( 如 写 有 激 励 性 语 言 的 书 签 等 ) 。这 虽 然
只 是 很 不 起 眼 的 敲 敲 贴 贴 , 却 能 让 学 生 体 会 到 成 功 的
快 乐 , 从 而 能 激 发 他 们 学 习 的 兴 趣 , 为 以 后 的 学 习 奠
定 了 基 础 。
2 .作 业 中 的 形 成 性 评 价
学 生 怕 做 作 业 , 这 几 乎 是 一 种 普 遍 的 现 象 , 但 教
师 又 不 能 没 有 作 业 , 因 为 布 置 与 批 改 作 业 是 教 学 过 程
的 一 个 基 本 环 节 , 也 是 教 师 检 查 和 评 价 学 生 学 习 状 况
最 有 效 的 途 径 之 一 。 但 是 , 如 果 学 生 带 着 情 绪 完 成 作
业 , 那 么 作 业 的 意 义 又 何 在 呢 ? 为 了 发 挥 作 业 的 教 育
功 能 , 我 们 试 图 采 取 一 种 “ 与 众 不 同 的 作 业 ” 。 以 学 习
PEP 教 材 的 三 年 级 学 生 为 例 , 要 学 生 记 住 字 母 的 形 ,
不 通 过 临 摹 、抄 写 几 乎 是 不 可 能 的 , 必 须 给 学 生 布 置
一 定 量 的 抄 写 作 业 。 但 通 过 一 个 多 月 的 实 习 , 发 现 学
生 不 喜 欢 单 纯 抄 写 字 母 的 作 业 , 怎 么 办 呢 ? 我 的 指 导
老 师 就 将 “作 业 ”转 为 “作 品 ” —— —学 生 优 秀 英 语 作 业
展 , 在 学 习 园 地 中 开 辟 出 一 个 “英 语 作 品 区 ” , 将 抄 写
优 秀 的 作 业 一 一 张 贴 。这 样 一 来 , 学 生 的 好 奇 心 、 求 胜欲 被 极 大 地 激 发 起 来 , 一 学 期 下 来 不 但 记 住 了 字 母 的
形 , 还 能 写 一 手 漂 亮 的 字 。 老 师 在 批 改 学 生 平 时 的 作
业 上 也 十 分 注 重 评 价 的 激 励 作 用 。如 对 书 写 比 较 好 的
同 学 , 老 师 的 评 语 是 : 你 的 书 写 真 漂 亮!对 书 写 不 太 好
的 同 学 , 老 师 的 评 语 是 : 让 你 的 字 和 人 一 样 美 , 好 吗 ?
对 作 业 有 些 粗 心 的 同 学 , 老 师 的 评 语 是 : 如 果 你 再 细
心 一 点 就 太 好 了 !对 于 作 业 有 进 步 的 同 学 , 老 师 的 评
语 是 : 你 很 有 进 步 , 请 继 续 努 力 !通 过 评 价 , 让 学 生 了
解 自 己 所 处 的 发 展 状 态 , 体 验 进 步 与 成 功 , 从 而 产 生
动 力 。
21 世 纪 的 现 代 信 息 技 术 越 来 越 多 地 涌 入 教育的

我觉得现在的小朋友都非常聪明的，如果教方不对，学生们不但不听你的课，反而会倒乱你的课堂。
对待小学生真的很要耐心、细心，童心也很重要！课余多和他们沟通，和他们玩一些他们喜欢的游戏，讲故事什么的，了解他们……
上课时，除了讲课生动外，气氛不能太严肃。就是说讲课时，把课本知识融入到小朋友们的生活当中，提高他们对学生的兴趣。当他们犯错时，不要先急着大声批评，换种方法教育，引导他怎样怎样才是好的，见人见智咯。当小朋友进步了、做了好事什么的，就多点赞扬。。。该严肃时严肃，不要纵坏。还要一视同仁。
每个人都希望听到别人赞自己的话，小朋友更不用说。。。
希望你能教出一班好的学生。。。

我想你一定是刚刚大学毕业的“老师”吧！你在你小时学习的生涯中一定有过与你学生同样的经验，老师教大家，总激发不了同学们学习的兴趣，举手的人寥寥无几，还有同学神游或讲小话，就是因为课堂枯燥无味，没有让同学们觉得“好玩”，如果你能已学生的角度想想更好！我在此给你提以下几点意见：
1.上课时可以让同学们放松身心，意思就是说你上课时不要批评同学或罚站之类，这只会让同学觉得难堪，以后听课便会更加不认真。
2.上课采用奖罚分明的制度，积极举手的给予他们最爱的“糖果”奖励。（放心，不用花很多钱的。）
3.让同学们觉得自己是它们的朋友。（这个也有关系，同学如果不喜欢这个老师，那么他对这科的学习也不会“努力”！首先要赢得同学的心！不要让学生觉得你古板！)
4.小学生对游戏等实践活动会比较感兴趣，所以你的课堂一定要与众不同。
5.最后你要用爱去滋润学生的心灵！

快乐教学”将成为二十一世纪最有效的教学模式。让小学生解除“学习是一种思想负担的苦恼”，从而把学习看成是一种“心情快乐舒畅”(即“开心”)的愉快活动，这是当前学与教研究的热门话题。

近代西方人本主义心理学学习理论的代表人物罗杰斯提倡教育要以学习者为中心，在学习上要给他们提供自我指导、自己选择学习方式的一切可能机会，他曾说过：“让学习成为一种享受，而不是负担。”大量的教学实践证明：“快乐教学”的学习，能最大限度地激发学生学习的兴趣，获得良好的学习效果，将知识记得牢固，因为它所使用的教材和教法不再是枯燥乏味的教义。

此套开心教程成功地贯彻了快乐教学的学习原理，十分符合近代西方人本主义心理学的学习理论。例如：小学语文“开心试卷ABC”中所讲述的“发散思维测试”，就十分注意培养小学生对语文作业能够流畅地做出不寻常的反映能力，为此，语文作业的内容强调流畅性、变通性和独创性这“三性”原则，这是非常符合科学的教学原理的。

罗杰斯等学者强调自我评估的重要性，他们认为在学习活动中，当学生主要靠自我评估而较少依赖别人(老师、家长等)的评估时，他们的创造性、独立性和自主性就容易得到发展。

正如上述，开心教程较好地体现了这样一种学习理论，因而它的问世，必将有益地推动小学生学习效果，成为教学辅导的“良师益友”。为此，我乐于向广大小学生和他们的老师与家长推荐这套开心教程。

加分哦

看来楼主是一个很敬业很关心学生的老师啊

有一个很好的方法，

第一，有条件的话，
我在补习学校兼职的时候，我会把上课时他们的表演，或者朗诵用手机录下来，然后用数据线连到电视上让他们看自己的表现，学生特别感兴趣，回答问题也更积极。

第二，让学生互动
比如学生的作业，让他们互评，上课有一比较重要的知识点，就让他们回去准备，第二天，准备上台来当小老师教同学。
小学生模仿能力特别强，特别喜欢模仿老师，这一点可以极大激发他们的兴趣。

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三台县17852689065： 学生不爱提问,不会的问题也不问,怎么激励他们?给个好意见200分给你! - ？
始瑾奇泰： 相信LZ一定是位热心的中学教师 本人也曾读过高中,而且是广东生物X科考生.看到LZ的提问,感觉很亲切,首先要赞扬一下你,你有这种想法,你绝对是一位好老师,我尊敬你! 下面是我小小的意见.希望可能帮到你! 以我的经历来看,同学们...

三台县17852689065： 高考高分家长谈孩子小学怎么教 需养成良好学习习惯 - ？
始瑾奇泰： 首先,要学会听课:1、有准备的去听,也就是说听课前要先预习,找出不懂的知识、发现问题,带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐,也更听得进去,容易掌握;2、参与交流和互动,不要只是把自己摆在“听”的旁观者,而是“听”的参...

三台县17852689065： 【高分】如何有趣地教小学生画漫画(好的可以加倍) - ？
始瑾奇泰： 首先,面带笑容,说话不要带着说教的腔调.要以哥哥姐姐的姿态出现.1.先采用他们喜欢的动漫形象进行临摹.他们会有兴趣动笔,但作为起步,肯定画不好,但是你不能说“画得太嵗了”或“你们简直没有天分”,而要说“画得真好”,然...

三台县17852689065： 高分!怎么把孩子教育成在家里听话,在外面很强势,不懦弱那种? - ？
始瑾奇泰： 从小要给他灌输一种意识、在家是好孩子、在外面要强势,强势不是牛逼、是有自己的主见.家庭气氛要和睦.范了错误适当批评、不要骂孩子太厉害、孩子的性格和爸爸有关系.在10岁左右的时候要让爸爸多陪陪.爸爸的一举一动孩子都会看在眼里.手机就能打那么多

三台县17852689065： 高分!!!!怎么和小孩子相处啊??大学男生给三年级小DD做家教~~~~~？
始瑾奇泰： 1,因为都是男孩子,所以还比较好相处.小学三年级,应该有九到十岁了吧.我大学的时候也给小孩子带过家教. 首先你一定要有耐心啊,最好不要训他或者批评他太多,这样他才能喜欢你.因为是小孩子,所以还比较好哄,如果他做错事情...

三台县17852689065： 如何让孩子考试的高分? - ？
始瑾奇泰： 想让孩子的高分必须要让他哟普一个良好的学习环境,而且家长的辅助也是很重要的.你也可以在一些网站上下载一些比较有水平的难题让孩子来做,这样还可以锻炼他的思维和上进心.我知道一个网站是免费的叫找题目网.你可以随意下载.

三台县17852689065： 如何处理小学生上课不专心听讲?这是面试题请按步骤回答200字左右？
始瑾奇泰： 小孩子不专心听讲是一个共性问题, 这点不可避免的, 能否恰当的处理是一个艺术性的问题, 处理不当很容易给小孩子留下心灵上的阴影. 另外小孩子不专心听讲, 也从侧面反映了这个老师的教学水品, 当然这个不是否认老师的自己的学识, 而是授课的方法方式. 我建议采取以下几点: 第一、课堂要活跃,讲课要生动 其次是增加老师与学生的互动, 这样可以很好地引导着学生的注意力跟着你走. 再次就是适时地提醒学生走神, 但绝对不是训斥那么简单, 最好的效果是把全班都学生逗笑了, 还不伤这个学生自尊, 这是一种艺术.....

三台县17852689065： 【高分请教】怎么教小朋友学英语呢???教那种幼儿园到小学的小朋友!!! - ？
始瑾奇泰： 拆分单词,比如business拆分为bus,in,e像鹅,ss像蛇,说成一只鹅和两条蛇在公交车上谈生意,这样容易记忆哦! 还要多玩一些英语游戏,看一些英语动画片,答对题目送贴纸

三台县17852689065： 怎样教好数学 - ？
始瑾奇泰： 数学是一门很重要的学科,不仅在高考中中占有较大的比重,对学生将来的个人发展也意义重大,数学本身知识的前后联系性比较强,所以基础是否扎实对后面的学习有很大的影响,一般情况下基础好的学生多数越学越有兴趣,基础差的学生往...

三台县17852689065： 怎么才能提高学生的学习成绩啊?我教的学生没很差的,可高分不是很多.为什么?敬请高人赐教! - ？
始瑾奇泰： 我个人从原来做学生的感受来说.想提高学生成绩,应该从他们的个人兴趣出发,当他们没兴趣的时候,他们只会死记,从而无法灵活用用所学的东西,成绩也就难免会出类拔萃了.所以提升和激发他们兴趣是提高他们成绩的最好方法.